Profesor de cultură limbi străine.
0. Schema constă în competențe metodologice che6go și profesor de cultură
1. Rata de alfabetizare metodică
2. Nivelul meșteșugurilor metodologice
3. Nivelul de expertiză metodologică
Pentru a determina nivelul de profesionalism al viitorului profesor uite la diagrama următoare din cartea „profesor de limbi străine culturii. Mastersvo si personalitate „Passov, Kuzovleva, Tsarkova.
nivel metodologic de alfabetizare include cunoștințele pe care profesorul necesare pentru implementarea cu succes a activităților sale. Această cunoaștere ar trebui să fie) o reflectare adecvată în conștiința realității (știință, modele în formă de concepte, judecăți, teorii); b) sistemul (care vine în mod regulat pentru a forma sistemul asupra lui, care permite se îmbunătățească în mod constant și de a îmbunătăți pedprotsess.).
Rata de alfabetizare este determinată de cunoștințe:
- care reprezintă profesia de profesori de limbi străine culturii;
- unei limbi străine ca subiect;
- despre student ca subiect al activităților de învățare;
- despre metodologia predării culturii străine;
- cu privire la formarea de competențe de bază;
- planificarea lecției de limbă și tehnologii străine;
- despre comunicare pedagogică;
- de control în domeniul educației;
- de facilități de formare;
- a reglementărilor;
Nivelul metodic ambarcațiune este deja sistem de abilități de predare a profesorului stabilit, ci mai degrabă tehnici de instruire raportat la nivelul de calificare. Neputând să înțeleagă esența recepție, profesorul nu va fi niciodată capabil să stăpânească nivelul de ambarcațiuni (în cazul în care există o nevoie în dezvăluirea conceptului de recepție și a tuturor componentelor sale pe scurt). Întreaga activitate didactică constă în metode de predare și curriculum, la rândul său - a metodelor de predare. Ele diferă numai de interpreții și direcția sunt aceleași.
Când profesorul are tehnici de instruire, el poate ridica recepție, obiective de învățare adecvate în circumstanțe specifice. Această creativitate intrinsecă a profesorului, propria abordare a situațiilor care sunt infinit de variate de învățare.
Nivelul de expertiză metodologică înseamnă că fiecare cadru didactic ar trebui să depună eforturi pentru a deveni un maestru al artei sale. Chiar dacă are cunoștințe aprofundate științifice, o comanda excelenta a limbii, dar nu deține calificare metodică, și anume, pot învăța pe alții, atunci este mai bine să lucreze ca traducător sau un om de știință. Prejudecata: un nivel înalt de competență lingvistică este suficientă pentru a deveni un profesor bun; Predarea - o artă, nu o știință, nu este necesar de a învăța, dată de Dumnezeu; persoană importantă, iar ea învață - nu contează.
A.S.Gerasimov regizor a spus: „Este o mare plăcere când expulziei posedă propria afacere.“ Asta calificare. Acesta generează respect și stima de sine. Procesul de a deveni dependent de abilitatea:
1) prezența și starea de alfabetizare,
2) disponibilitatea anumitor calități individuale profesor.
Deci, abilități metodice au o tumoare mentală, care apare ca rezultat al integrării elementelor atribuite culturii metodologice și caracteristicile de personalitate și funcționează ca o capacitate de distribuție (capacitatea de a finaliza) optim motivați să desfășoare activități de formare în acest scop și aceste condiții.
(Passow, Kuzovlev, Tsar'kova "Profesor de cultura limbii străine. Îndemânarea și personalitate", pag. 76)