Observarea - un scop, organizat de percepțiile și comportamentul individual de înregistrare. Este întotdeauna subordonată unui scop specific, realizat conform unui plan bine definit, și este echipat cu un mijloc de fond pentru punerea în aplicare a rezultatelor procesului de fixare.
Obiectul observației sunt persoane sau un grup de oameni. Observatorul trebuie să fie umil, pentru a se conforma cu tact, să nu atragă prea mult atenția asupra lor.
Principala problemă care apare atunci când observarea - este impactul observatorului asupra comportamentului observat. Pentru a face acest lucru, copiii utilizate pentru observator, sau ar trebui să explice prezența de observator în orice scop.
Observația poate fi efectuată utilizând aparatul de înregistrare sau one-way oglinda (bilateral). Există, de asemenea, o recepție de „observația participativă“, în cazul în care observatorul este un adevărat membru al trupei, dar, în același timp, există o dualitate de principii etice.
Subiectul observației poate fi doar componente externe pentru a exteriorizează activitatii mentale:
· Componente motor și practică acțiunea gnostic;
· Motion, în mișcare și oameni staționare;
· Grup de acțiune comună de oameni;
· Manifestarea unor reacții vegetative.
Poziția observatorului poate fi deschis sau sub acoperire. In adolescenta si maturitate timpurie este mai bine pentru a deschide obiectivele de monitorizare, să stabilească o conexiune emoțională.
O altă problemă este observarea „fenomenului de proiecție de observator auto pe comportamentul observat.“ Este necesar să se ocupe o poziție intermediară. Observatorii bune au nevoie de observare special de formare, ceea ce va reduce impactul caracteristicilor individuale.
În funcție de situație, următoarele tipuri de observații:
Observații de teren efectuate în orice situație de viață observată. Comportamentul de distorsiune în acest caz, este minimă. Acesta prevede monitorizarea orice activitate sau situație.
Laboratorul de observare este efectuată într-un condiții special organizate. Aceste condiții pot denatura comportamentul unei persoane.
observare naturaliste se apropie de un experiment natural. Această observație sugerează alegerea de monitorizare a situației (mers pe jos, lecție, joc, etc).
Vazand ca una dintre principalele metode de diagnostic psihologic și pedagogică a copiilor cu dizabilități: organizarea supravegherii.
Fondurile sunt, de asemenea, de observare clare și selectivă. Cu investigator continuu de supraveghere înregistrează toate comportamentele, și, acordă o atenție în mod selectiv doar anumite acte de comportament, să stabilească frecvența acestora, durata, și așa mai departe. N.
Diferite moduri de organizare observații au avantajele și dezavantajele lor. Astfel, în observarea nesistematică poate fi descrisă printr-un fenomen aleatoriu, organizație, însă a preferat o monitorizare sistematică într-un mediu în schimbare. Atunci când monitorizarea continuă nu este posibilă o înregistrare completă a tuturor observate, astfel încât în acest caz, este de dorit să se utilizeze echipamentul sau de a atrage mai mulți observatori. Atunci când observarea selectivă nu exclude un impact asupra rezultatului său de instalare observator (vede doar ceea ce vrea să vadă). Pentru a depăși o astfel de influență ar putea atrage mai mulți observatori, unul la un moment dat și verificați de bază, precum și ipoteze concurente.
Un exemplu al unui studiu pilot efectuat pe baza observației, este de lucru DB Elkonin și TV Dragunova. Obiectivul general al acestui studiu a fost de a obține o descriere a tuturor formelor de dezvoltare mentala neoplasmelor copilului in adolescenta. observație, pe termen lung sistematică a fost efectuată pentru a identifica comportamentul real și activitatea adolescenților în timpul lecțiilor, pregătirea temelor, munca de grup de studiu, diverse concursuri, trăsături de comportament și relațiile cu prietenii, profesori, părinți, faptele legate de interesele, planurile de viitor, atitudini față de ei înșiși , revendicări și aspirații, activitate socială, răspunsurile la succes și eșec. Înregistrate judecăți de valoare conversație guys dispute replica.
În cazul în care scopul studiului specifice și strict definite, de supraveghere este structurată în mod diferit. În acest caz, se numește explorare sau selectivă. În acest caz, selecția conținutului se face observații privind împărțirea unității observate. Un exemplu este studiul etapelor de dezvoltare cognitivă, efectuate de Piaget. Pentru studiul uneia dintre etapele cercetătorului a ales jocul de manipulare a copilului cu jucării, care au o cavitate. Observațiile au arătat că abilitatea de a pune un lucru într-un alt loc mai târziu decât abilitățile motorii necesare. La o anumită vârstă copilul nu poate face acest lucru, pentru că eu nu înțeleg cum un lucru poate fi localizată în interiorul celeilalte.
Conform metodei de organizare cronologică a distinge observație longitudinală, periodică și unică. observație longitudinală este realizată pe un număr de ani si implica cercetator contact constant si obiect de studiu. Rezultatele acestor observații sunt de obicei înregistrate sub formă de jurnale și acoperă pe scară largă comportamentul, stilul de viață, obiceiurile observate persoane. Monitorizarea periodică se efectuează în anumite intervale de timp, definite cu precizie. Aceasta este cea mai comună formă de organizare cronologică a observației. Single sau o singură dată, monitorizarea este de obicei prezentat ca o descriere a cazului individual. Ele pot fi atât manifestări unice și tipice ale fenomenului studiat.
Fixarea rezultatelor monitorizării pot fi efectuate în procesul de observare sau la o dată ulterioară. În acest ultim caz, de regulă, suferă completitudine, acuratețe și fiabilitate în înregistrarea comportamentului subiecților.
12. Având în vedere că una dintre principalele metode de diagnostic psihologic și pedagogică a copiilor cu dizabilități: program de supraveghere.
Programul (schema) de observare include o listă a unităților de observare, descrierea limbii și forma observată.
Selectarea unităților de observare. După selectarea situației obiectului și observație cercetătorul se confruntă cu sarcina de observare și descriere a rezultatelor. Înainte de a viziona, aveți nevoie de un flux continuu al comportamentului obiectului pentru a izola anumite din mâna lui, acte individuale, percepția directă disponibilă. Unitatea de observare selectate trebuie să fie în concordanță cu scopul cercetării și să permită interpretarea rezultatelor în funcție de poziția teoretică. unități de observare poate varia considerabil în mărime și complexitate.
Pentru sincronizare în procesul de observare directă trebuie: a) să poată izola rapid comportamentul observat al unității dorite; b) pre-determina ceea ce este considerat la început, și că - la sfârșitul unui act de comportament; c) să aibă un cronometru. Ar trebui, cu toate acestea, amintiți-vă că calendarul activităților, de regulă, o persoană neplăcută, îl împiedică.
Observarea metodelor de înregistrare. Cerințe generale pentru înregistrarea observațiilor formulate de către MJ Basov
1. Înregistrarea ar trebui să fie faktologichna, t. E. Fiecare fapt trebuie să fie înregistrate în forma în care a existat în realitate.
3. Înregistrarea ar trebui să fie completă, că, în conformitate cu scopul studiat reflectă realitatea.
Pe baza studiului unui număr mare de înregistrări MJ Basov a fost propus pentru a distinge trei metode de fixare principale comportament verbal:-descriptiv generalizării înregistrare interpretativ și fotografice. Utilizarea tuturor celor trei tipuri de înregistrări vă permite să construiască materialul cel mai detaliat.
Înregistrează observațiile nestandardizate. În cunoștințele anterioare studiu pilot despre studiu într-adevăr minimă, astfel încât sarcina unui observator - de a stabili afișarea obiectului de activitate în toată diversitatea lor. Această înregistrare fotografică. Cu toate acestea, este necesar să se includă elementele de interpretare care să reflecte situația „obiectiv“ este aproape imposibil. „Unul sau două cuvinte apt de cercetător mai bine fluxul de descrieri lungi, în cazul în care“ pentru copaci pentru a vedea pădurea „“ - a scris AP inundație
In studiul de teren pe termen lung realizat de formă observație nestandardizată înregistrarea unui jurnal. Se efectuează la o observații de mai multe zile într-un caiet cu pagini numerotate și câmpuri mari pentru înregistrări post-procesare. acuratețea și coerența terminologiei trebuie respectate pentru a păstra acuratețea observației pentru o lungă perioadă de timp. De asemenea, fragmente de jurnal sunt încurajați să se comporte, și nu din memorie.
Într-o situație de participant latente de achiziție de date de observare este de obicei necesar să se mențină după faptul, pentru că observatorul nu trebuie să se dezvăluie. În plus, în calitate de participant în cazul în care acesta nu poate fi ceva pentru a scrie. Prin urmare, observatorul este forțat să prelucreze observațiile materiale, care rezumă și sintetizarea faptelor omogene. În consecință, generalizează înregistrări-iistolkovatelnye descriptive sunt folosite în jurnalul de observare. Cu toate acestea, unele dintre faptele cele mai izbitoare sunt reproduse de către un observator în ceea ce privește fotografice, fără tratament, „ca atare, iar singura“ (MJ Basov).
Fiecare intrare într-un jurnal observațiile ar trebui să conțină o mica introducere, care să permită să înțeleagă mai bine comportamentul, care a devenit subiect de fixare. Acesta reflectă timpul, locul, situația, situația, starea din jur și m. P. Odată cu introducerea postului poate fi atașat și de închidere, care reflectă modificarea în situația în care a avut loc în timpul observării (apariția r. N. umane semnificative și).
Menținerea obiectivitate completă în cala de date, atunci observatorul trebuie să exprime atitudinea sa pentru a descrie fenomenele și înțelegerea sensului lor. Aceste înregistrări trebuie să fie separate în mod clar din registrele de observare și, prin urmare, a făcut la câmpurile jurnal.
observând rezultatul este un „portret de comportament.“ Acest rezultat este foarte valoros în consiliere medicală, psihologică, practic. Principalii parametri în pregătirea portretului comportamentale pe baza observației sunt:
1) caracteristicile individuale ale aspectului de importanță pentru caracteristicile persoanei observate (stilul de îmbrăcăminte, coafuri, așa cum se urmărește în aspectul său să fie „la fel ca toți ceilalți“ sau vrea să iasă în evidență, pentru a atrage atenția, fie că este indiferent față de aspectul lor sau acesta oferă o importanță deosebită, ce elemente de comportament se confirmă, în ce situații);
2) pantomimă (postură, caracteristici de mers, gesturi, rigiditate generală sau, dimpotrivă, libertatea de mișcare, care sunt tipice pentru postura individuale);
3) expresii faciale (expresia facială comună, reținere, expresivitate, în care situații de mimetism semnificativ întețește, iar publicul va ramane limitata);
6) manifestările comportamentale (în raport cu sine - la exterior, lucruri personale, dezavantaje, beneficii și oportunități);
7) comportament psihologic situații dificile (atunci când sarcina responsabilă, un conflict, etc) ...;
8) comportamentul activităților principale (joc, studiu, activitatea profesională);
9) Exemple de clișee verbale individuale tipice și declarații care caracterizează Outlook, interesele și experiența.
13.Nablyudenie ca fiind una dintre principalele metode de diagnostic psihologic și pedagogică a copiilor cu dizabilități: utilizarea observațiilor în cercetarea psihologică și pedagogică.
Observarea - a, organizat percepția și înregistrarea comportamentului intenționată a obiectului testat. Sarcina observatorului, de regulă, nu sunt asociate cu intervenția în „viața“, prin crearea unor condiții speciale pentru manifestarea procesului observate sau fenomen.
Folosind observații în cercetarea psihologică și educațională.
Utilizarea pe scară largă a metodei de observare pentru a studia dezvoltarea mentală a copiilor, datorită particularităților obiectului de cercetare. Un copil mic nu poate participa la experimente psihologice nu sunt în măsură să dea un cont verbal al acțiunilor lor, gânduri, emoții și acțiuni.
Acumularea de date privind dezvoltarea mentală a sugarilor și copiilor de vârstă mică a permis să le aducă în anumite sisteme.
Schema nu are ca scop diagnostic, dar numai vă permite să determinați imaginea de ansamblu a dezvoltării și să acorde o atenție la unele simptome deranjante.
1) dezvoltarea fizică, care acoperă și mișcarea generală, cum ar fi mersul pe jos, alpinism și mai subțiri, de exemplu, ochi de coordonare și mișcări de mână atunci când desen și modelare;
Structura cardului de dezvoltare - o listă de elemente pentru fiecare domeniu de dezvoltare. Dacă au format capacitatea sau abilitatea, cărțile pune o pictogramă“, în cazul în care datele sunt nedeterminată -«?». Rezultatele de la sfârșitul anului eșuează. Aceasta este o modalitate de a „face o fotografie“ a unui copil într-un anumit punct de dezvoltare pentru planificarea în continuare educația, precum și pentru comparație cu viitoarele „instantanee“ ale aceluiași copil.
Psihologii și logopezi folosesc rezultatele de dezvoltare a copilului, în scopul comparării cu media pentru copiii de această vârstă. Educatorii au tendința de a compara mai multe rezultate de dezvoltare recente cu mai devreme. În cazul în care un copil are tulburări de dezvoltare, acestea sunt de obicei exprimate în reducerea ratei de dezvoltare. Pentru astfel de copii au nevoie de dezvoltare specială carte, care specifică o fracționare pași și etape pe care un copil merge înainte învață anumite abilități. Ele nu sunt marcate întotdeauna ca etape anterioare pentru copii sănătoși.
Atunci când alegeți un card de dezvoltare nu ar trebui să încerce să găsească modelul perfect - in sine aproape ca nu exista. articole precis formulate în card este mai puțin importantă decât observarea sistematică a copilului. Observarea regularității numit D. Lashley „metoda de prelevare a probelor în funcție de timp“ înseamnă a face observații cu privire la o intervale prestabilite de timp marcate. Toate înregistrările referitoare la un singur „instantaneu“, ar trebui să fie făcută pe cardul în termen de o săptămână. În cazul în care acest lucru nu este posibil, este necesar să se amâne observația.
Astfel, pe baza observației poate efectua atât cercetarea fundamentală în domeniul dezvoltării copilului și un număr mare de cercetări aplicate pentru a ajuta la descoperirea și să explice diferitele fenomene de dezvoltare a copilului. Stăpânirea abilitățile de observație psihologică este foarte importantă pentru profesori, deoarece îi permite să înțeleagă mai bine elevii lor.