în procesul de formare și educație
pe consiliul profesoral
În prezent, în țara noastră există schimbări semnificative în politica națională de educație. Acest lucru se datorează trecerii la poziția de pedagogie centrată pe elev. Una dintre sarcinile școlare moderne devine un potențial al tuturor participanților la procesul educațional. permițându-le să afișeze creativitatea. Rezolvarea acestor probleme este imposibilă fără variație a proceselor educaționale. în legătură cu care există diferite tipuri inovatoare și tipuri de instituții de învățământ, care necesită în profunzime gândirea științifică și practică.
Inovare (de inovație engleză -. Inovație, inovație) - o modificare a sistemului.
Inovarea în sistemul de învățământ sunt legate de amendamente:
în stiluri de activități de predare și organizarea procesului de predare și învățare;
În monitorizarea și evaluarea nivelului de educație;
în sistemul de finanțare;
în formare și sprijin metodologic;
în activitatea de învățământ;
în cadrul programelor școlare și de perfecționare;
în activitățile student și profesor.
Noi încercăm să analizăm conceptul de „inovare“ pe criterii educaționale.
Amploarea scopurilor și obiectivelor
Se merge dincolo de teoriile existente
Poate provoca neînțelegere a situației, decalajul și conflict, deoarece contrazice normele acceptate „“ ale științei
Natura acțiunii (de calitate)
căutare vizate și cea mai mare dorință de a obține un nou rezultat
acțiunea Character (număr)
Proiectarea unui nou sistem de lucru în această practică
Germinarea, cultivare (din cadrul organizației și condițiile de spațiu pentru activitatea
actualizare completă poziția subiecți ai practicii, transformarea relațiilor în sistem și sistemul în sine
Deschiderea de noi activități, crearea de noi tehnologii, achiziționarea unui nou nivel de performanță
Poate că nașterea unor noi practici sau de cercetare și dezvoltare nouă paradigmă
În conformitate cu inovațiile propuse în formare pentru a înțelege noi metode de predare, metode noi de organizare de formare, inovații în organizarea conținutului educațional (integrarea programului (interdisciplinare), metode de evaluare a rezultatelor educaționale Cel mai faimos inovație în acest domeniu sunt .:
1. Organizarea instruirii (fără a distruge sistemul de clasă-lecție)
- crearea de clase omogene, cu dreptul de a trece la un alt nivel de clase;
- crearea de clase specializate;
- metoda de sesiuni de instruire colective cu crearea de situații de învățare reciprocă;
- joc tehnica (chestionare, discuții).
Organizarea de sesiuni (cu distrugerea sistemului de clasă-lecție):
- crearea de scheme de rețea (poate trece atât distrugere și fără a distruge sistemul de clasă-lecție).
- traiectoria educațională individuală;
2. Depunerea și transmiterea conținutului educației
- organizarea de lecții interdisciplinare cu prezentarea de conexiuni interdisciplinare;
- construirea procesului educațional în domeniile de activitate umană sau epoci istorice;
- crearea ratelor computerizate;
- Tehnologia creată pe baza de asimilare completă;
- selecție de profil în aspectele culturale naționale, culturale sau educative;
- organizarea de cercetare pentru a produce noi cunoștințe pentru studenți.
3. Metode de evaluare a rezultatelor educaționale:
- scală punct de extensie (pentru fixarea progresului creativ);
- crearea diferitelor opțiuni complete pentru o zi de școală;
- crearea de centre psiho-pedagogice și departamente ale școlilor;
- înființarea de asociații părinte-copil în jurul școlii;
- crearea sistemului de învățământ suplimentar desfășurat în cadrul școlii;
- crearea unor scheme suplimentare de stimulare pentru activitate utilă social.
Până în prezent, ea a dezvoltat o varietate semnificativă de metode educaționale inovatoare.
program de auto-dezvoltare, și așa mai departe. d.
In toate metodele bazate pe ideea de a crea condiții adaptive pentru fiecare elev, t. E. Adaptarea la caracteristicile elevului, conținutul, metodele, formele și orientarea maximă formarea identității independente.
Inovațiile concepute pentru a rezolva problemele acumulate, sugerează modalități de a le rezolva. Dar puteți selecta un număr de contradicții specifice, care sunt inerente educației interne și până în prezent nu numai permise, ci, de asemenea, agravate. Acestea includ contradicții, cum ar fi:
între formare standardizat pentru toți studenții și abilitățile și interesele lor individuale;
între dezvoltarea rapidă a științei și a abilităților cognitive reale ale studenților;
între tendințele spre formare de specializare și de dezvoltare a sarcinii-a rundă a personalității;
între educația școlară reproductivă dominantă și nevoia societății pentru persoanele cu dezvoltarea abilităților creative.
În legătură cu această schimbare și model de inovare profesor.
Este necesar să se facă distincția între concepte, cum ar fi „inovație“ și „reformă“. Diferențele între aceste concepte unul de altul, luați în considerare în tabel.
Schimbarea momentului începerii formării
Modificări în activitățile organizatorice interne
Modificări în conținutul
Modificări în dotarea instituțiilor de învățământ
Modificări în metodele de predare
Modificări în durata formării
Modificări în relațiile
Îmbunătățirea statutului
Cerințe de igienă noi
Modificări în sistemul de formare a structurii
inovare, care este organizat și desfășurat
educatori
dezvolte și să efectueze
organizate și desfășurate
Se poate auzi de multe ori școli care inovatoare - cele. care predau în conformitate cu cele mai recente realizări nu numai în știință, ci și în domeniu. De exemplu, utilizați calculatorul nu numai la lecții de informatică, dar și pe lecțiile de limba română, cu punerea în aplicare a testului de control la scriere cu verificare automată instantanee a cunoștințelor.
Dar nu numai acest lucru se caracterizează printr-o școală inovatoare. Pentru a explica mai mult, să ne comparăm cu o școală tradițională.
În conformitate cu caracteristicile persoanei care caută să modeleze profesorul:
Caracterizarea scopuri didactice:
Într-o școală tradițională, am pus întotdeauna accent pe joc o cunoaștere gata. în inovare profesorii se străduiesc să creeze o capacitate de achiziții de auto-cunoaștere, formează criticității de opinie, independența judecății.
Caracterizarea scopuri educaționale:
În învățământul școlar tradițional există o prioritate. proclamând este educația ca cultivarea încrederii în sine, cooperarea numai atunci când este necesar, deoarece educația copilului o poziție morală și filosofică clară. Același profesor de școală inovatoare care lucrează sub motto-ul. „Predarea. Eu aduc; creșterea. Eu predau!“. Nu este împărțirea acestor două procese. profesor aduce la un copil dorința pentru realizarea caracteristicile sale individuale.
Conform caracteristicilor obiectivelor de dezvoltare:
Într-o școală tradițională, dezvoltarea calităților personale este declarată, dar nu este o prioritate, se concentreze pe student mediu. Școala inovatoare. pe de altă parte, acesta este dominat de un individ, în măsura în care este posibil, abordarea studentului.
Prin natura relației dintre profesor și student:
În tradiționale relația școală de tip subiect-obiect, și anume profesor - care învață. Ucenicii - cei care sunt învățați. Inovator școală - subiect-subiect, adică, profesorul și studenții participanți sunt egali în procesul de învățare creativ.
În general, cât și în ansamblu, atât în școală tradițională și inovatoare, are propriile sale argumente pro și contra. Dar, în lumea noastră rapid-paced, sarcina principală a școlii - este de a preda un copil să învețe.
Inovația - aceasta este ideea. și procese. mijloacele și rezultatele realizate în unitatea de îmbunătățire calitativă a sistemului educațional.
Obiectele de inovare sunt următoarele probleme:
cum să crească motivația activității educaționale;
Cum de a crește volumul de material în studiu într-o lecție;
cum să accelereze ritmul de învățare;
cum de a elimina pierderea de timp și t. d.
Introducerea unei metode mai atent de utilizare a formelor active ale procesului educațional. noi tehnologii de formare și educație - dezvoltarea constantă a ideilor inovatoare.
Consultare „joc naționale ca mijloc de formare și educare a copiilor preșcolari“, „joc Poporului ca mijloc de formare și educare a copiilor preșcolari“ Joc -. Un fenomen unic al culturii umane. Copilul primește.
joc didactic ca mijloc de formare și educare a copiilor Orice persoană educată la o întrebare despre ce copilărie, el a răspuns că copilărie - o perioadă de dezvoltare intensă, educație și formare.
TIC - Tehnologia pedagogică ca bază pentru creșterea eficienței formării și educației unui om educat - cel care știe unde să găsească ceea ce știe. Georg Simmel (1858 - 1918) Nevoia de reforme educaționale.
Metode inovative de predare înot metode inovatoare de predare în înot. Toată lumea știe că baza educației fizice a copiilor preșcolari este dezvoltarea motorului.
Lucrul cu copiii supradotați în procesul de predare a limbii engleze de lucru cu copiii supradotați în procesul de predare a limbii engleze predare a limbii engleze necesită profesor constantă.
privind utilizarea sistemului modern de tehnologii multimedia de lucru în procesul de formare și sistemului de educație lucrează la utilizarea tehnologiei multimedia moderne în predare și educație a copiilor preșcolari țintă.
Metode moderne de educație a copiilor preșcolari în utilizarea recomandărilor în procesul de învățare „Metode moderne de formare a copiilor preșcolari, și recomandări pentru aplicarea lor în procesul de învățare.“ Schimbări de modernizare în grădiniță.
educație intelectuală în procesul de învățare a copiilor în grădiniță aduce în fiecare moment al vieții și fiecare colț al pământului, fiecare om, cu care se formează personalitatea în contact uneori, ca în cazul de accident.
Obiectivele educației și formării în grup mai tineri prima sarcină de educație și formare în grupa 1 mai tineri domeniu educațional „dezvoltarea fizică“ a prelstavleny formării inițiale sănătoase.