Diagnosticul nivelului de formare a culturii a comportamentului în vârstă preșcolarilor
tehnica „pentru a termina povestea“ poate fi folosit pentru a diagnostica dezvoltarea morală, „Scene imagini.“ Aceste tehnici de bloc pot stabili nivelul de dezvoltare a conștiinței morale, sentimentele morale și comportamentul moral al copiilor preșcolari.
La efectuarea diagnosticului ar trebui să adere la regulile de bază ale examinării copilului.
1. Din motive de studiu nu este necesar pentru a distrage atenția copilului, dacă el este de a face ceva, fascinat. Încercați să alegeți un moment în care el este gata pentru a merge cu tine la persoana de contact.
2. Sarcina principală la prima etapă este de a stabili un contact bun între un adult și un copil. Confidential atmosferă, atitudine prietenoasă, o atenție, interes real în asigurarea înțelegerii reciproce. Numai adult depinde de starea de spirit a copilului la momentul diagnosticului. Ajută-l să se concentreze, da posibilitatea de a obține entuziasmat.
3. Așezați procedura de diagnosticare ar trebui să fie suficient de retras pentru alți copii sau adulți (părinți) nu interferează cu conversațiile, nu distrage atenția copilului și mai ales nu dau sfaturi cu privire la locul de muncă. În cazul în care acest lucru este un loc ciudat pentru un copil (de exemplu, biroul psihologului), apoi da-i posibilitatea și timpul să se uite în jur, de a stăpâni. În caz contrar, copilul nu va gândi la locul de muncă, și va fi ocupat de învățare un mediu nou pentru el.
4. Păstrați un ochi pe starea studiului copilului: Încercați să observați primele semne de oboseală, disconfort în copil și, dacă nu le poate depăși, mulțumesc copilului pentru muncă și a stabilit chat altă zi.
5. Nu promite recompense și premii pentru munca sa, încearcă să facă un copil de chat foarte plăcut cu tine.
Tehnica „pentru a termina povestea.“
Scop. Studiul copiilor de conștientizare a standardelor etice, cum ar fi:
Pentru studiul constiintei morale au fost alese tocmai aceste concepte, deoarece copiii sunt introduse pentru a le la vârsta preșcolară și performanța acestor standarde de multe ori cerute. Cu alte cuvinte, aceste standarde sunt cele mai familiare și ușor de înțeles copiilor cât mai devreme de vârstă preșcolară.
Ținând tehnici. Un studiu efectuat în mod individual. Copilul spune: „O să-ți spun povești și să le termin.“ După aceea, copilul citit una câte una cele patru povești (în ordine aleatorie).
Prima poveste. Fata din coșul pe jucării drum împrăștiate. In apropiere se afla un băiat. El sa apropiat de fata si a spus ...
Băiatul a spus? De ce? Cum a făcut băiatul? De ce?
Istoria a doua. Kate ziua de naștere mama mea a dat o păpușă frumoasă. Kate a început să se joace cu ea. Ea a fost abordat de sora ei mai mică, Vera și a spus: „Vreau să se joace cu această păpușă.“ Apoi Kate a spus ...
Kate a spus asta? De ce? Cum a venit Katya? De ce?
Istoria a treia. Copiii construi oraș. Olga nu a vrut să joace, ea a stat și am privit alții joacă. Pentru copii sa apropiat de profesor și a spus: „Vom cina. Este timpul pentru a pune cuburi într-o cutie. Întrebați Olu te ajuta. " Atunci Olga a spus ...
Olga a spus asta? De ce? Cum a venit Olya? De ce?
Istoria Patru. Petia și Vova jucat împreună și au spart frumos jucărie, scump. Tata a venit și a întrebat: „Cine a spart jucărie“ Atunci Petru a zis ...
Petru a spus asta? De ce? Cum a făcut Petru? De ce?
Toate răspunsurile copilului, este de dorit sa înregistrat la propriu.
1 punct - copilul nu poate aprecia comportamentul copiilor.
2 puncte - copilul evaluează comportamentul copiilor ca un norme pozitive sau negative (corect sau greșit, bun sau rău), dar estimarea nu motivează și morale nu sunt formulate.
3 puncte - copilul solicită norma morală, corect evaluează comportamentul copiilor, dar nu motivează evaluarea lor.
4 puncte - copilul solicită norma morală, evaluează în mod corect comportamentul copiilor și motivează evaluarea.
În «Imaginile scenă.“
Scop. Studiul relației emoționale la aceleași standarde etice ca și în metoda anterioară.
Observații preliminare. Imaginile sunt selectate, astfel încât personajele reprezentate pe le-a arătat aceeași calitate ca și etică prima etapă. Copilul trebuie să dea o evaluare morală a acțiunilor descrise în imaginea care dezvăluie atitudinea copiilor la aceste standarde. O atenție deosebită este acordată pentru evaluarea caracterului adecvat al reacțiilor emoționale ale copilului la normele morale: răspuns emoțional pozitiv (zâmbet, aprobare, etc.) cu privire la un act moral și o reacție emoțională negativă (condamnare, indignare, etc.) - pe imorală.
Ținând tehnici. Un studiu efectuat în mod individual. Copilul spune: „Să ne extindem imaginea, astfel încât o parte au fost cele în care sunt trase fapte bune, iar pe de altă parte - rea. Spune-mi și explicați în cazul în care ați pus fiecare imagine, și de ce. "
Protocolul fix de reacție emoțională a copilului, și explicația acesteia (de preferință textual).
1 punct - copilul stabilește în mod corespunzător imaginea (într-o singură stivă sunt imagini ca acțiuni pozitive și negative) răspunsurile emoționale sunt inadecvate sau inexistente.
2 puncte - copilul stabilește în mod corect imaginea, dar nu poate justifica acțiunile lor; reacție emoțională este inadecvată.
3 puncte - Trasarea imagini corecte, copilul justifică acțiunile sale; răspunsurile emoționale sunt adecvate, dar ușoare.
4 puncte - copilul justifică alegerea (poate apela norma morală); răspunsurile emoționale sunt adecvate, luminoase, manifestate prin expresii faciale, gesturi, etc. un activ
Am studiat nivelul comportamentului moral al copiilor preșcolari (grupa mai în vârstă) Kazan, vizitarea numărul DOW 405. Diagnosticul de comportament moral au fost efectuate pe baza „termina povestea“ tehnicile și „imagini scenă.“
Pe baza aplicării acestor metode, am evaluat nivelul de cultură a comportamentului, dezvoltarea conștiinței morale, sentimentele morale și comportamentul moral al copiilor.
Analiza rezultatelor experimentului conform metodei de constatare „povestea sa încheiat“, arată că majoritatea copiilor (50%) Formarea culturii de comportament la nivelul mediu. Copiii sunt conștienți de astfel de norme morale ca bunătatea, mânia, lăcomia, generozitate, hărnicie, lene, onestitate, înșelăciune. Ei evaluează în mod adecvat comportamentul copiilor, se face referire la norma morală, dar ele nu pot justifica evaluarea lor.
Răspunsurile copiilor cu titlu de exemplu suna în felul următor:
Adult: Kole ziua de naștere mama mea a dat o mașină frumoasă. Nick a început să se joace cu ea. el, fratele mai mic al lui Ivan m-am apropiat, și a spus: „Vreau să se joace cu această mașină.“ Atunci Kohl a spus ... Ce a răspuns Kolya?
Adult: Ce a făcut Kohl?
Serghei: Pentru că și-a dat să joace, el nu lacomi.
Evaluare: 3 puncte, ca Serge laudate actul și numit norma morală.
La un nivel înalt al conștiinței morale este de 5 copii (23%). Acești copii se face referire la norma morală, să evalueze corect comportamentul copiilor și să motiveze evaluarea lor. Răspunsurile copiilor cu titlu de exemplu: a
Adult: Petya și Vova jucat împreună și au spart frumos jucărie, scump. Tata a venit și a întrebat: „Cine a spart jucărie“ Atunci Petru a zis ... Asta a spus, Peter?
Adult? De ce a spus asta?
Simon: Pentru că a rupt. A fost un bun și niciodată nu a mințit.
Adult: Cum a făcut Petru?
Simon: Pentru că trebuie să spui adevărul.
Scor: 4 puncte, după cum Simon numit normă și motivarea ei.
La un nivel scăzut al conștiinței morale este de 6 persoane (27%). Acești copii evaluează în mod adecvat comportamentul copiilor ca un rezultat pozitiv sau negativ (bine - rău), dar evaluarea nu este motivată și nu formulează norma morală. Răspunsurile copiilor cu titlu de exemplu: a
Adulți: Copii construi oraș. Olga nu a vrut să joace, ea a stat și am privit alții joacă. Pentru copii sa apropiat de profesor și a spus: „Vom cina. Este timpul pentru a pune cuburi într-o cutie. Întrebați Olu te ajuta. " Apoi, Olga a spus ... că răspunsul Olya?
Kate: Ei bine, voi ajuta.
Adult: Cum a venit Olya?
Evaluare: 2 puncte, după cum a apreciat Kate act, dar nu a explicat aprecierea sa, norma morală nu este formulată.
Tabelul 1 - Rezultatele procedurii de diagnosticare „istorie Finish“
Rezultatele copiilor assignment „imaginile scena“ a arătat că copiii în multe feluri exprimă atitudinea emoțională normelor morale (bunătate, mânie, lăcomie, generozitate, hărnicie, lene, onestitate, înșelăciune).
La un nivel ridicat de relație emoțională la normele morale este de 4 persoane (18%). Acești copii nu sunt numai prevăzute în mod corespunzător imagini, dar, de asemenea, să justifice alegerea lor, însoțind-o cu reacțiile emoționale luminoase. De exemplu, Daniel ia o imagine, cu atenție examinează și aranjează cu explicații.
Daniel: Băiatul a făcut un lucru rău, pentru că el mănâncă bomboane și nimeni nu le dă. El este lacom (în acest caz, fața lui serioasă, riguroasă. Întreaga Punctul său de vedere arată că nu este mulțumit de actul unui băiat. După aceea Daniel se uită la o altă imagine, a zâmbit).
Daniel: Și băiatul a făcut bine, pentru că tratează toți copiii cu dulciuri. El nu este lacom. Este necesar să se trateze toți copiii. Atunci am aduce bomboane grădiniță sau cookie-urile, eu mereu te trata Vania, Alioșa, altcineva. Și mă tratează.
Scor: 4 puncte, după cum Daniel arată reacțiile emoționale adecvate și vii atunci când se uită la poze, dă exemple din viața sa personală.
În medie, nivelul de relație emoțională cu normele morale sunt 15 copii (68%). Copiii stabilite în mod corect imaginile - pe partea dreapta - fapte bune, pe stânga - rău. Copiii explica acțiunile lor. Reacțiile emoționale la actul au fost adecvate, dar ușoare. De exemplu, Roma a pus o fotografie cu băieții, luptă peste cai, a plecat, în același timp, a spus că este imposibil să se lupte. Desen, în cazul în care băieții construiesc în mod pașnic o turelă, a pus dreapta, i-am spus să joace bine împreună și să se distreze. Dar nici încurajare luminoase sau cenzura nu au prezentat.
Tabelul 2 - Rezultatele procedurii de diagnosticare „Scene Imagini“