Una dintre ciudățeniile practica școlii noastre este că noi nu am folosit experiența și descoperirile teoretice ale marilor profesori. Cu toate că utilizarea lor ar putea ajuta să ne pentru a obține cele mai bune rezultate și, prin urmare, pentru a primi mai multă satisfacție din munca lor, pentru a da mai mulți copii. Dar noi nu cumva.
Șapte reguli de Antona Semonovicha Makarenko
Anton Semonovich Makarenko - una dintre cele mai nerevendicate în prezent profesori clasici. Cu toate că activitatea sa pedagogică a fost studiat extensiv, a susținut teza, monografii publicate, conferințe. Dar totul e la nivel de conversație, și în practică - nimic, nici Makarenko.
Dar poate deschiderii, Makarenko nu a aplicat într-o școală normală? Deci, mulți oameni cred că de profesor, de regulă, numai în citire „Poem pedagogic“ și „Steaguri pe turnuri“, adică ficțiune, lucru care nu-pedagogic al acestui fapt, profesor minunat.
Într-adevăr, Makarenko a lucrat în condiții foarte specifice. Cu toate acestea, afirmația că experiența lui nu poate fi utilizat într-o școală obișnuită, dar a comis greșit. Este o minciună albă. Încercăm să se convingă că nici o vina. Da, putem face acest lucru ar putea face acest lucru, dar numai pentru că este imposibil din motive obiective.
Cu toate acestea, după cum am spus, nu e.
Care sunt principalele teoretice de deschidere A. S. Makarenko?
tehnologia educației
Îmi aduc aminte că, în calitate de teoretician Anton Semenovich a fost implicat doar în teoria educației (teoria învățării nu a lucrat deloc și a crezut că procesul de învățare, este în mod esențial diferit de educație, au propriile lor legi speciale). Sistemul său de învățământ este adesea menționată ca „educația tehnologică a persoanei prin intermediul colectiv“ sau „tehnologie de educație colectivă.“
Ce constă?
echipa iluzie
Acum, încercați să înțelegeți: ceea ce nu este în mod clar aplicabilă într-o școală normală? Punctul 15 și 16. Și totuși! Orice altceva poate fi folosit. Singura întrebare este cum se face?
Desigur, sala de clasa de obicei obișnuite școlile românești - Personalul nu (cel puțin, dacă pornim de la definiția Makarenko). De ce este acest lucru?
În primul rând, nu există obiective comune, activități comune, interese comune. Faptul că elevii „să învețe împreună“ - este o iluzie. Deși acestea sunt plasate într-o singură și pare să fie ocupat cu un singur lucru, dar de fapt nu unit. Toată lumea lucrează pe cont propriu, pentru alții nu-i pasă. Ei bine, poate că va da cineva scrie off (sau el cere să anuleze). Asta e doar o astfel de situație - situația de înșelăciune - creează în clasă normală cel puțin unele „lipici colectivistă“ (vyrazhenieMakarenko). Dar această activitate în subteran, la care profesorul este doar luptă.
Mai mult decât atât, procesul de învățare este de obicei organizat, astfel încât copiii se percep reciproc în calitate de concurenți. În clasă, ei nu pot ajuta la a se compara cu alții - învățarea cineva mai bun, unele mai rău - și să caute să exceleze. Aceasta nu este calea spre echipa, și de la el.
șapte reguli
Ce se poate face pentru echipa a apărut în clasa ta?
în concluzie
După cum puteți vedea, totul este foarte posibil de a face. Deci, ceea ce noi nu folosim în experiența lor de muncă și descoperirile teoretice A. S. Makarenko, are mai puțin de a face cu obiectivul, ca și cu motivele subiective.
În primul rând. nici o ordine de mai sus: nimeni nu cere de la noi.
În al doilea rând. obiective educaționale în școlile noastre sau nu pune, sau sunt în fundal.
În al treilea rând. astfel încât să lucreze mai greu. În sensul că necesită creativitate. Și, cel mai important, profesorul nostru nu este ușor să te pui într-o poziție în care el va fi obligat să ia în calcul în mod constant cu copii. Atunci când nu mai este capabil să ignore punctele de vedere.
Cu toate acestea, lucrarea „pe Makarenko“ poate da profesorul de clasă (și orice profesor) o mare satisfacție profesională. Mai mult decât atât, ne poate ajuta să fim fericiți în munca lor.
Cum a fost fericit și el însuși Anton Semenovich.