Deoarece cele mai vechi timpuri, omenirea aprecia natura și vedea ca nu numai o asistentă medicală, dar, de asemenea, profesorul și un mentor înțelept. Observațiile în sălbăticie, din cauza căreia copiii percep lumea din jurul nostru, în toate sale de bogăție, strălucire, dinamica, contribuie la dezvoltarea de curiozitate, estetică și sentimente morale.
În timpul excursii fundație este prevăzută reprezentări concrete ale naturii mamei. Copiii se familiarizeze cu toată bogăția de culori, sunete, mirosuri, forme de dezvoltare și schimbare. Cu cat mai multe simțuri participa la această cunoaștere, cu atât mai multe caracteristici și proprietăți identifică copilul în studiul obiectelor, fenomenelor, și astfel să devină mai bogat decât performanța sa. Astfel, dezvoltarea se realizează senzorul pe care sunt formate procese crezut imaginația simțului estetic.
Tours - unul dintre principalele tipuri de activități și o formă specială de organizare a muncii în domeniul educației de mediu, una dintre formele foarte laborioase și complexe de învățare.
Excursii, ca o formă de lecții, a avut loc în mijloc, senior și pregătire pentru grupurile școlare, cel puțin o dată pe lună. Cu privire la conținutul de tur este împărțit în 2 tipuri:
- istorie naturală tururi (informative) - parc, padure, lac,
- tur pentru a se familiariza cu locul de muncă pentru adulți (biblioteca școlară).
excursii istorie naturală efectuată în mod convenabil în același loc în momente diferite ale anului, pentru a arăta copiilor de schimbările sezoniere care apar în natură.
Tour să-și petreacă mult mai dificilă decât într-o activitate de grup, astfel încât succesul său depinde de pregătirea atentă a profesorului și a copiilor.
Pregătirea copiilor începe cu posturi de educator excursii cu scop. Băieți trebuie să știe unde să meargă, de ce, că ei vor ști că trebuie să colecteze. Profesorul amintește copiilor despre regulile de conduită pe stradă, în pădure, în locuri publice. În pregătirea pentru tur trebuie să acorde o atenție la îmbrăcăminte pentru copii. Copiii ar trebui să poarte confortabil, în funcție de vreme și de anotimp. Sistemul lucrărilor de pregătire sunt utilizate în mod activ de joc de formare este destinat să includă elemente psihogimnastiki în diferite tipuri de activități pentru copii și care vizează construirea stima de sine și abilități de comunicare constructivă cu lumea naturii, hrăni relația valoroase cu ceea ce înconjoară copilul.
Pentru turul educator ar trebui să pregătească echipamente și facilități pentru a se potrivi materialul colectat în colțul naturii. Bună remiză pentru formarea sa de copii. Acest lucru facilitează excitatie de interes în viitorul turneu.
Toate echipamentele trebuie să fie într-un anumit loc. Înainte de a excursiei educatorului trebuie să ia în considerare cu atenție ce fel de materiale colectate pentru continuarea lucrărilor în grup și ce fel de echipamente în legătură cu necesitatea de a aduce.
Metodologia istoriei naturale de excursii cognitive.
tur naturaliste include o convorbire introductivă, supravegherea colectivă, auto-monitorizarea individuală a copiilor, colectarea de materiale naturaliști, copii care se joacă cu materialul colectat. Comanda pieselor de schimb variază în funcție de scopul turului, sezonul. Aducerea copiilor la un loc de excursii, să fie într-un scurt interviu să-și amintească scopul său, pentru a da copiilor să se uite în jur. Principala parte a turului de supraveghere colectivă, cu care a rezolvat toate marile tururi ale problemei. Educator ar trebui să ajute copiii să observe și să înțeleagă caracteristicile obiectelor și fenomenelor. Puteți utiliza o varietate de metode: întrebări, ghicitori, activități de informare comparație, jocuri, povești, explicații. Nivelul activității cognitive contribuie elemente conversații și sarcini logice propuse persoanele care ii ingrijesc. Ca un exemplu, întrebarea: „Care este mesteacănul în parc este ca un copac de mesteacăn în curtea ta?“, Etc. Este recomandabil să se folosească exact cele care stimulează exprimarea emoțiilor și sentimentelor copiilor ... Puteți cere elevilor ce fel de cuvinte pot da paturile de flori parc cu care dorește să le aplice prietenii cu pene, și așa mai departe. D. Este necesar să se acorde o atenție nu numai pe obiecte naturale individuale, ci și pentru comunitatea de mediu, având în vedere „podeaua“ a parcului și iaz definind datorită interacțiunii dintre ele, să construiască un lanț logic de relații și dependențe.
jocuri didactice jucat în timpul turneului, este necesar să se concentreze pe furnizarea de copii preșcolari posibilitatea de a lua o atitudine activă, știință de carte de mediu a obiectelor naturii. Subiectele pot include următoarele: „Ajuta-copac“, „Atenție, furnică“, „păsări dragoste pace“, „Bună dimineața“ și altele.
Acțiuni minore de mediu îmbunătăți experiența activităților de mediu, să sprijine dorința de a de a oferi în mod activ și independent de asistență la obiecte naturale, vă permite de a experimenta un sentiment de mândrie de munca prestată. În timpul excursii,, parcul parcul copiilor iaz, împreună cu adulții sunt suspendate alimentatoare de păsări, de plantare cultivate răsaduri pentru paturi de flori și grădini de flori, plantarea de arbori și așa mai departe. Cel mai important este faptul că în timpul acestor acțiuni prescolarii acumula experiență pozitivă emoțional cu natura.
Un loc important este acordat problemelor de post-cutii, forțând copiii să ia în considerare subiectul, comparând-o cu alte lucruri, pentru a găsi diferențele și asemănările, pentru a stabili comunicarea între diferitele fenomene ale naturii. Când vizualizați obiecte ar trebui să fie conștienți de faptul că cunoștințele copiilor va fi puternic numai în cazul în care acestea sunt primite ca urmare a activității active a tuturor simțurilor.
La sfârșitul părții principale a copiilor au posibilitatea de a-și satisface curiozitatea în sine observația individuală și colectarea materialului de istorie naturală. Cu toate acestea, nu ar trebui să ne uităm cu privire la protecția naturii, colectarea materialului ar trebui să fie strict limitată și efectuate sub îndrumarea sau cu participarea directă a profesorului.
În restul copiilor a avut loc jocuri și exerciții de joc. Copii consolida cunoașterea caracteristicilor obiectelor specifice, verbalizare un aviz cu privire la calitatea obiectului, amintiți-vă numele plantei ( „Ghici mirosul“, „Citește descrierea“, „ramură, ramura, în cazul în care este copilul?“ „Unu, doi, trei, pentru a Birch Run! „)
Partea finală a educatorului tur atrage încă o dată atenția copiilor la imaginea de ansamblu a naturii.
Scopul principal al etapei finale - rezumând rezultatele activității de vizitare a obiectivelor turistice. Activitățile creative vor permite copilului să-și exprime experiențele lor, arată raportul lumii naturale. Puteți avea copii împreună cu profesorul pentru a face o carte de basme. De exemplu, copiii prescolari poate scrie o poveste despre parc, să-și asume ceea ce povești ar putea spune molid vechi. Prin acțiunile caracterelor înscrise în aceste opere literare, pot fi exprimate în raport cu diferitele situații de mediu. În mod alternativ sarcini creative, profesorul oferă o compilație de colaj colectiv care prezintă suprafață și subacvatice locuitorii iazurile bulevarde preferate ale parcului, și așa mai departe.
Construcția de modele de ecosisteme din materiale naturale și a deșeurilor va ajuta pe copii să înțeleagă mai bine lanțul de interconexiuni și interdependențe care există în natură. După fiecare tur poate fi completat aspect, convertit. Pe baza informațiilor instanțiat copii construi lanțul alimentar, adăugarea de noi site-uri naturale și t. D.
Astfel, tur îi ajută pe elevi extinde intelegerea noastra a sistemelor de mediu (parcuri, corpuri de apă), pentru a forma idei despre „viata“ lor pe parcursul anului, pentru a observa ce schimbări apar cu fiecare obiect natural, în funcție de sezon, pentru a învăța să iubească și să protejeze mediul înconjurător.
Excursii - formează dezvoltarea cognitivă a copiilor, în special, să rezolve problemele din domeniul educațional de „dezvoltare cognitivă“ (punctul 2.6 din GEF a.)
- dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea și motivația cognitivă; formarea de activități cognitive, formarea conceptelor primare despre obiectele din lume, a proprietăților și a relațiilor lumii obiectelor;
Zona de învățământ „dezvoltarea vorbirii“
- posesia de exprimare ca mijloc de comunicare și de cultură; îmbogățirea vocabularului; dezvoltarea și dialogic monolog discurs coerent, corect gramatical.
Excursii cu copii sunt organizate în afara instituției.
Dar copiii mici se pot organiza clase speciale, tururi ale camerei de grup cu observație (care se află în cameră, la fața locului).
Metoda Leading - observație.
Scopul acesteia. a determina cine este? Care este obiectul? Care sunt principalele sale calitati?
Manifestare. interacțiunea cu alte persoane, sunt introduse pentru profesiile (ștergătorul, asistentul medical, bucătarul).
Un exemplu de un tur de clasă cameră de grup cu copii mai mici.
Scopul - pentru a verifica stocul de copii concepte de mobilier disponibile în sala de grup.
„Hai, copii, mers pe jos în jurul valorii de camera de grupul nostru, ia în considerare ceea ce este mobilierul“ - oferă un profesor și începe: „Aici este dulapul nostru cu jucării“ Copiii ridica, a alerga în sus și în jos camera. „Acest tabel are o masă, un scaun aici, chiar și scaunul“ - este indicat pe fotoliu. „Copii, este un scaun? Iată un scaun în scaun nici un mânere și butoane aici. Acesta nu este un scaun, ce este? „Copiii sunt tăcut. Scaunul cuvânt necunoscut pentru ei. De ce? Instituția dispune și de scaune și mese. Da, pentru că el nu face profesorul între cele două obiecte este nici o distincție, rezumă cele două sub un scaun cuvânt comun încalcă cerința de bază - pentru a obține o precizie de percepție și de exprimare.
Comparați scaun și scaun: ambele au un scaun, spate, picioare și mânere - Numai scaun. Copiii sunt dispuși să se așeze pe un scaun și a pus mâinile pe mânerele. Ei fac, desigur, permise.
„Asta e calul nostru“ - arată unele cal jucărie mare. Profesor: „Cal - jucărie, iar noi prelua mobila.“
„Aici, aici!“ - tipa copilul și are o mână pe bibliotecă. Profesor: „Da, este mobila, dar cum este numit, nu toți copiii știu. Ea - etajeră ".
Ca urmare, un profesor de clasă într-un caiet scris cuvânt dulap, un scaun, un fotoliu, o bibliotecă. Între aceste cuvinte și elementele corespunzătoare la copii nu a fost stabilit încă de comunicare precise și robuste. Măsuri educaționale adecvate.
Furnizorul trebuie să monitorizeze exactitatea lor proprii nomenclaturii și la fiecare viață condiționată de obiecte de nume de caz nume atribuite.
Ei bine, câteva zile mai târziu pentru a spune copiilor: „Veniți, copii, care își amintesc ceea ce avem în mobilierul de grup?“ Acest lucru este util pentru exerciții de memorie și care trece - vorbire.
Inspecția spațiilor efectuate în primul rând cu copii mici, dar oferă o mulțime și copiii mai mari.
Subiecte de inspecție a spațiilor.
Pentru copii de 3 - 4 ani. snack bar nostru, pentru care servește ca ceea ce este stocat în acesta; baia noastra, echipamentul ei, scop; pătuț pentru copii, echipament de pat, gama de accesorii, scopul fiecărui lucru, îngrijire pat, și așa mai departe. n.
Excursii în afara instituției
Cu copiii mai mici, poate fi limitată prin faptul că stația de la fereastra magazin, vezi și de apel, care este expus, pentru a vorbi despre ceea ce vinde magazin.
Excursii în natură
Acest lucru - aceeași plimbare, dar cu o setare țintă specifică.
Mai bine și clar cunoștințele, cuvântul mai bine și mai perfectă la care se va turna. Cuvântul nu este scopul de excursii și activități pentru a monitoriza - numai mijloacele, dar în aceste sesiuni este falsificat și cuvânt rafinat.
Excursii în natură cu copiii, de obicei, stabilite ele însele sarcini limitate: de exemplu, să se întâlnească la o dată potrivită pentru această primăvară timpurie cu prima decongelate.
Mai ales pentru observații în timpul excursii în natura mult.
1. Țurțuri pe acoperișul unui perete orientat spre sud. agățat într-un breton de gheață de lux. Câți termeni poate fi administrat copiilor de pe acest material original: luciu de gheață, joc irizată culorilor sale în soare, dimensiunea țurțuri, lungimea și grosimea lor, picături sonore care se încadrează și de rupere de gheață senzație rece de la un turturi rupte, străpunge un deget cald. Dacă turturi aduce acasă, a pus într-un castron, puteți urmări cum se topesc, transformându-se în apă.
2. Excursie pentru a observa umflarea rinichilor în primăvară, înmugurirea frunze, păpădia înflorire în masă și alte flori. Excursii de râu, în câmpuri, păduri și așa mai departe. D.
Fiecare tur, care este de a merge pe copii, oferindu-le o mulțime de impresii, percepții, nu a fost prevăzut de planul, dar planul este de a mapa cu exactitate ce să familiarizeze copiii și în ce măsură. Copiii mai mici sunt, cu atât mai limitate, este mai ușor să fie obiectiv.
În timpul verii, plimbări în pădure poate fi un pic. și fiecare dintre ele poate împinge ținta. sarcina sa:
1) ceas, care flori în pădure, a le colecta, aduce acasă;
2) tipul de mușchi de toate soiurile din pădure;
3) să colecteze conuri, să învețe să se distingă de conuri de molid pin;
4) să înțeleagă copacii care cresc în pădure; fructe de pădure; ciuperci;
5) îndeplinesc fluxul;
6) să respecte crengi de muncă și m. P.
Materialul este adus din pădure acasă și este utilizat pentru o varietate de activități didactice. Un astfel de material. produs prin propriile sale eforturi, împreună cu experiențele personale și interesante, mai ales promovează manifestările de exprimare a copiilor, renaștere și rafinament.
Recomandat ca metodă de verificare și sistematizare a observațiilor și a percepțiilor copiilor și dezvoltarea limbii lor - conversație și povești. Această poveste este de obicei implicat întregul personal al copiilor. Copiii trebuie să respecte ordinea stabilită: de a vorbi la rândul său, nu se întrerup reciproc, să ridice mâna dacă cineva dorește să facă o corecție, adăugire.