Statutul metodologic al abordării de mediu a primit în ultimele decenii ale secolului trecut, când am început să se dezvolte în mod activ conceptul psihologic și pedagogică a învățării bazate pe mediu. În conformitate cu acest concept, fiecare etapă istorică există o interdependență inerentă între formarea educațională și spațiul educațional, în care această cultură performante, testarea pe sine cu mediul educațional expunere constantă și afectează evoluția spațiului educațional.
Abordarea de mediu se bazează pe o înțelegere a fenomenului mediului educațional - modelele sale de conținut, structura, formare și dezvoltare. Conceptul de „mediu educațional“, a devenit acum o cheie ca și în cercetarea educațională, și în practica educațională. Care este esența acestui concept în relație cu școala secundară?
Mediul educațional - o caracteristică calitativă holistică a vieții interne a școlii, care este o colecție de toate oportunitățile de formare, educație și dezvoltare personală, probabil cu atât pozitive, cât și negative. Trebuie remarcat faptul că ideea semantică a mediului educațional nu este cu totul nou. Deci, în secolul al XV Lorenzo Valla, eminentul umanistul italian, am identificat cinci condiții majore de angajare pentru comunicarea oamenilor de știință cu oameni educați «» o abundență de cărți «» locație convenabilă „“ timp liber „“ pace a mintii“.
VI Slobodchikov considerând mediul educațional ca un subiect și ca resursă pentru colaborare și identifică două dintre principalele sale indicatori:. Nivelul (potențialul de resurse) și structurată (metoda de organizare) [6]
Mai mulți cercetători (. VI Slobodchikov, VA Yasvin et al) este izolat următoarele componente mediu educațional: spațial semantic connotatively metodic, comunicativ-organizare [6, 9].
întrebare urgentă de urgență de securitate a mediului educațional. Noi credem că securitatea mediului educațional ar trebui să fie văzută ca un indicator integrantă a calității sale. Din ce securitatea mediului educațional al școlilor moderne depinde? Ce factori pot contribui la dezvoltarea acesteia?
VP Solomin, având în vedere provocările și abordări pentru formarea cadrelor didactice în noile condiții socio-culturale, constată că școala modernă are nevoie de profesori și administratori eficiente. Școala „... Am nevoie de un profesor eficient, competent, creativ, au o gândire critică, capacitatea de a crea și de a dezvolta inovația pedagogică“ [7, p.20].
La proiectarea școlii un mediu educațional sigur este important să se ia în considerare modul de a aborda problemele de securitate a instituțiilor de învățământ și punerea în aplicare a obiectivelor educației în domeniul sănătății și siguranței. Ambele aceste domenii, desigur, sunt corelate. Cu alte cuvinte, un seif instituțiile de învățămînt mediu implică faptul că toți membrii procesului de învățământ sunt sigure și că obiectivele educaționale în domeniul sănătății și securității sunt rezolvate la nivelul adecvat.
Este cunoscut faptul că printre disciplinele obligatorii care urmează să fie studiate într-o școală globală - un curs „Bazele Life Safety“ (siguranța vieții). Valoarea acestui curs pentru a crea un mediu de învățare sigur este extrem de important. Din punctul de vedere al abordării de mediu, dezvoltarea cu succes a cursului de formare de siguranță de viață, realizarea nu numai subiectul, dar, de asemenea, rezultatele învățării personale vor fi determinate în mare măsură de calitatea mediului educațional. Dimpotrivă, punerea în aplicare efectivă a procesului educațional cu privire la elementele de bază de sănătate și siguranță are un impact direct asupra dezvoltării unui mediu educațional sigur. Astfel, mediul educațional în condiții de siguranță și calitatea procesului educațional OBZH interdependente. Pentru a rezolva probleme practice de o asemenea magnitudine nevoie de profesori de calitate diferită, un nou tip de profesori.
formarea cadrelor didactice ideea de securitate a unui nou tip de viață, capabil sistem de viziune profesional, având în gândire strategică, reflectată în lucrările lui VY Abramova, RI Popova, TA Spitsyna și colab. [1, 5, 8].
Astfel, educația mediu sigur școlar - interacțiunea sistem este rezultatul componentelor sale în ceea ce privește relațiile și entitățile ale procesului de învățământ lor funcționale. mediul educațional în condiții de siguranță de școală presupune că fiecare participant al procesului de învățământ sunt garantate respectarea drepturilor lor și statul de securitate psiho-fizice, care sunt create condițiile pentru dezvoltarea individuală a fiecărui copil (adolescent). Atunci când construirea unui mediu de învățare ar trebui să țină cont de particularitățile interacțiunii participanților la formarea procesului educațional, strategie și tehnologie și educație a studenților, participanților de sprijin tehnologie în procesul educațional, sistemul de evaluare a rezultatelor elevilor și profesorilor. O componentă importantă a acestei activități ar trebui să fie calitatea sistemului de monitorizare a mediului educațional, asigurarea siguranței dezvoltării copilului individual (monitorizarea rezultatelor elevilor, sănătatea, satisfacția participanților în procesul educațional, etc.). În acest caz, ar trebui să fie implicate toate resursele școlilor: management, resurse umane, linii directoare, informații, logistică.
mediul educațional în condiții de siguranță al școlii, credem noi, ar trebui să fie luate în considerare în trei aspecte: ca un criteriu mediu educațional de calitate, ca un mod rațional de asigurare a securității instituțiilor de învățământ, ca o condiție pedagogică a educației a elevilor în domeniul sănătății și siguranței. În acest sens, importanța formării unui mediu sigur de învățare în școală modernă nu poate fi supraestimată.
Termeni de bază (generate automat). mediul educațional, un mediu educațional sigur, procesul educațional, securitatea mediului educațional, siguranța vieții, mediul educațional, securitatea mediului educațional, domeniul sănătății și siguranței, calității mediului educațional, un mediu sigur de învățare, participanții la procesul educațional al educației privind siguranța școlară, învățarea mediu, formarea în condiții de siguranță de învățământ , educația în domeniul siguranței psihologică, impactul educației cu alimente, practica educațională, mediul educațional, mediul educațional astăzi, fenomenul mediului educațional.