In anii '60 au fost deschise primele grădinițe din România. Ei au fost privat, plătite și inaccesibile pentru săraci Luden.
Organizarea și conducerea lucrării educaționale în prima grădiniță din România au fost diferite. În unele grădinițe aplicat sistemul froebeliene. Aceste grădinițe au fost deschise mai des decât femeile din Germania, care au trăit în România sau profesori români care au absolvit cursul de la seminarul din Germania, precum și persoanele profesorilor de femei, care au studiat practica grădinițele frebelevskih germane. În alte educatori care caută noi modalități de lucru, pe baza critica a sistemului de învățământ preșcolar și froebeliene grădinițe froebeliene-ing, pe baza declarațiilor lui K. D. Ushin-cer, L. N. Tolstogo și alți profesori români.
La grădiniță SA Lyugebil care a existat în St. Petersburg 1863-1869 a căutat să desfășoare jocuri și activități fără reglementări stricte, pentru a oferi copiilor cu mai multe oportunități de a juca și să se angajeze în „gust“, dar sub supravegherea constantă a „grădinar“ pentru copii. Lyugebil uitam comportamentul progresului copiilor individuale în dezvoltarea lor, a condus înregistrarea acestor observații. În primăvara și toamna toate jocurile și clasele de copii a procedat în tururile ghidate de grădină educator cu copii mai mari în natură; copii de iarnă, de asemenea, mers, mers cu slide-uri de gheață, etc. Profesorii invitați părinții să participe și să respecte copiii lor în timpul jocurilor și activităților ..; Noi le da sfaturi despre cum să crească copii.
Dragostea pentru copii, apropierea de el, activitatea SA Lyugebil în jocuri pentru copii, exerciții și munca manuală, abilitatea de a spune povești și povestiri, viu efectuează interviuri, instructorul de urmărire pentru fiecare joc și activitatea să se pregătească în avans locația și a câștigat copiii și părinții ei. Într-un „un articol în revista“ Contemporary a fost scris: „Copiii sunt atât de obișnuiți cu grădiniță, atunci acasă de multe ori trebuie să ia puterea lor, și cu lacrimi, iar acest lucru, credem că suntem, este cea mai bună recomandare a grădiniței.“
căutare creativ pentru a crea noi modalități de creștere și activităților educaționale desfășurate, de asemenea, la grădiniță A. S. Simonovich care existau în St. Petersburg 1866-1869 în presa periodică a timpului, el a fost sarbatorita ca „cel mai bun și rezonabil.“
Unele grădinițe au fost strâns asociat cu școala primară, au fost instruiți la copiii preșcolari în vârstă, cum ar fi în grădiniță și școală elementară, deschis în 1872 în orașul Tula EP Smidovich. grădiniță și școală elementară plătită EP Smidovich a avut spațiu general bun, echipamentul necesar, manuale, echipamente de fitness, o curte spatioasa pentru copii pentru a juca și de muncă sifon-grădină. Profesorii de grădiniță au lucrat pentru a avansa planul, retrăgeau din acesta, în caz de necesitate; Acestea oferă, de asemenea, copiilor posibilitatea de a prelua conducerea și inițiativa. timp de zi cu zi alocat pentru jocuri gratuite și activități pentru copii. Folosit unele ocupații manuale prin froebeliene (hârtie plierea, tăierea, desen, modelare, materiale de construcție și așa mai departe. D.), Dar ele nu erau strict reglementate. Mănâncă o mulțime de materiale de construcție din lemn: bare, placi, blocuri de diferite dimensiuni pentru copii, realizarea ideilor lor, sunt capabili de a efectua o varietate de clădiri, desfășurarea de jocuri de construcții colective și activități. Handcrafted în această grădiniță este de obicei însoțită de povestiri și de a vorbi despre lucruri, despre forma lucrurilor, și așa mai departe etc..; copiii mai mari rezolva probleme aritmetice simple, se întrebau ghicitori. Uneori, în timpul acestor sesiuni am cântat cântece. Copiii mai mari sunt instruiți în mod sistematic în povestirea; Temele rusești au fost natura, viața poporului român.
Ca o concesie părinții care doresc să vadă mai mulți copii analfabeți în alfabetizare grădiniță a fost introdus pentru șase ani, scrierea și aritmetica într-un mod sistematic.
În primăvara și vara în clasa grădiniță variază foarte mult: multe dintre așa-numitele „activități sedentare a avut loc în aer liber, în grădină. Primăvara și vara copii au fost observarea diferitelor insecte, urmat, pe care copacii le place să trăiască, omizi colectate și urmărit transformarea lor. le-a hrănit. În toamna anului recoltate semințele și să le stoca până în primăvara anului următor. Din primele zile ale copiilor didactice incluse cu ușurință în viața totală a clasei. Ei nu au avut manifestările individualismului, cât de mult. adesea distins de către copiii care provin dintr-o familie în școală.
Se merită. Acordați atenție și practica de grădiniță și școală elementară. V. Solovieva la Moscova. Această instrucțiune a căutat grădiniță în clasă pentru a oferi, astfel încât copiii excita atenția și interesul în acest caz, independența de gândire și de acțiune. În clasa manualul educatori de muncă abordare individuală pentru fiecare: „fiecare loc de muncă este atribuit în mod corespunzător forțele și capacitatea.“ Pentru a oferi o tranziție naturală a copiilor din clasele de joc și de grădiniță la cursuri regulate în încercarea de incluziune școlară a fost făcut unele jocuri și activități, o grădiniță în clasa I (desen, modelare, cântând, jocuri pentru copii). În toate gradele de clase de școală elementară sa încheiat în jocurile de zi cu zi, precum și la grădiniță, mobile.
Au existat, de asemenea, aceste grădinițe din România, care a devenit, în esență, în școală Prep: copiii încep devreme pentru a preda alfabetizare, numerație, scris și limbi străine (de exemplu, o grădiniță în Irkutsk, deschis în 1869).
În 1866, România a fost deschis în prima grădiniță gratuit pentru copii „straturile inferioare ale populației. A fost o instituție caritabilă a „Societății de apartamente ieftine pentru lucrătorii de copii St. Petersburg. Au fost create un atelier de cusut pentru cusut haine pentru copii, spalatorie, o bucătărie comună, o școală pentru copiii din mame care au lucrat in afara casei. copii de vârstă au fost învățați rugăciuni, scriptură, jocuri a avut loc în aer liber și unele lucrări manuale (desen, țesut, sculptură, construirea de jocuri, etc.), copiii mai mari de o oră pe zi angajate în citire și scriere și o oră - vorbind cu profesorul. După ce a existat de mai mulți ani, grădinița a fost închisă din cauza lipsei de fonduri.
Guvernul țarist nu a susținut inițiativa persoanelor fizice, Deschiderea grădinițelor în anii 80 ai secolului XIX.; într-o atmosferă de reacție urmat de interes în grădinițe a scăzut. În acest moment, mai răspândite au fost orfelinate.