„Competența profesională: Conceptul și esența“
În literatura psihologică și educațională, conceptul de „competență“ a devenit larg răspândită recent. Deci, la sfârșitul anilor 1960 - începutul anilor 1970. în vest, și la sfârșitul anilor 1980. în literatura rusă se naște o specială direcție - abordare competențe în domeniul educației. În această etapă, în predarea științei nu există definiții precise ale „competență“ și „competență“. Diferite cercetători a prezentat ipotezele lor pe această temă. Diferiți oameni de știință a prezentat ipotezele lor pe această temă.
Cele mai cunoscute oameni de știință în această chestiune este un profesor emerit de la Universitatea din Edinburgh, dr Dzhon Raven. Acesta definește competența ca abilitate specifică necesară pentru punerea în aplicare eficientă a acțiunilor specifice într-un anumit domeniu și include cunoștințe foarte specializate, un tip special de competențe de fond, moduri de gândire și simțul responsabilității pentru acțiunile lor.
Împreună cu conceptul de „competență“ este utilizat, și conceptul de „competență“, care are, de asemenea, descrierea variativnoe din diverse surse. Unii îl identifică cu conceptul de „competență“, în timp ce alții - ca să-l pună pe lângă o structură independentă.
Majoritatea cercetătorilor sunt de părere că competență - este o oportunitate nu numai pentru a avea cunoștințe, ci mai degrabă ar putea fi gata pentru a rezolva problema cu pricepere.
Un aspect al pregătirii cadrelor didactice cu înaltă calificare este de a dezvolta competențe profesionale. Competența profesională - capacitatea de a opera cu succes pe baza experienței practice, abilități și cunoștințe în rezolvarea problemelor profesionale.
În practică modernă, termenul de „competență profesională“ determină de multe ori capacitatea angajatului de a îndeplini sarcini, în conformitate cu standardele specificate. Abordările la înțelegerea competențelor profesionale, pot fi identificate cele două domenii principale de interpretare a noțiunii de competență:
- capacitatea unei persoane de a se conforma standardelor;
- caracteristici de personalitate care îi permit să dea rezultate în muncă.
Să ne locui pe competența profesională a profesorului viitor. În conformitate cu cerințele treia generație GEF VPO sunt următoarele competențe profesionale, care trebuie să aibă un absolvent de liceu:
El deține o cultură profesională bazată pe vorbire;
capabil să își asume responsabilitatea pentru rezultatele activității lor profesionale;
El deține una dintre limbile străine la nivelul comunicării profesionale;
- în domeniul activității educaționale:
capabil să pună în aplicare programa cursurilor de bază și electivă în diverse instituții de învățământ;
gata să utilizeze metode și tehnologii moderne, inclusiv informații, pentru a asigura calitatea procesului educațional, la un anumit nivel educațional al unei instituții de învățământ;
capabil să aplice metode moderne de diagnosticare realizările studenților și elevilor, pentru a efectua procese de suport educațional de socializare și autodeterminare profesională a studenților, pregătindu-i pentru alegerea conștientă a profesiei;
capabil să folosească posibilitățile mediului educațional, inclusiv informații, pentru a asigura calitatea procesului de învățământ;
este capabil să organizeze cooperarea studenților și elevilor;
gata să asigure protecția vieții și sănătății elevilor în procesul educațional și a activităților extrașcolare;
în domeniul activităților culturale și educative:
capabil de a interacționa profesional cu membrii de activități culturale și educative;
capabili să folosească experiența internă și externă a organizării activităților culturale și educative;
Acesta este capabil să identifice și să profite de oportunitățile de mediu educațional cultural regional pentru organizarea de activități culturale și educative.
Formarea competenței profesionale a cadrelor didactice - este rezultatul unei utilizări abilă a diferitelor metode de predare, combinate cu situația specifice, valorile, aptitudinile și cunoștințele, realizate în educația disciplinele lor de pregătire subiect în liceu.
Procesul de modernizare a învățământului românesc și integrarea sa în lumea spațiului educațional duce la creșterea necesarului de formare a profesorilor de gimnaziu, care nu au doar cunoștințe și competențe în anumite domenii de predare, dar, de asemenea, are o competențe foarte dezvoltate în domeniul unui subiect învățat, și anume, competențe profesionale.