Prin natura școlilor de cunoștințe împărtășite sunt împărțite în general și profesional (de construcții); nivelul educației oferite - în primar, secundar inferior, secundar superior; în funcție de sexul elevilor - la bărbați, femei, co-educativ; în ceea ce privește religia - la laice și religioase (confesional). În lumea de astăzi de școală joacă un rol decisiv în punerea în aplicare a dreptului individual la educație.
satisfacerea nevoilor și dezvoltare în muncă, o activitate semnificativă de transformare, în conformitate cu interesele și înclinațiile. satisfacerea nevoilor de dezvoltare și în ordonarea de imagine individuală a lumii, nevoile cognitive; necesitatea menținerii și îmbunătățirii stima de sine, auto-actualizare [22]. Din aceasta rezultă că principala funcție a spațiului educațional - a împuternici personalitatea creatoare, pentru a stimula responsabilitatea pentru tot ceea ce se întâmplă, inclusiv sensul propriei sale existențe, să-l pună în obiectul activității de poliție, de luare a deciziilor, acționând în conformitate cu valorile elaborate [12]. Modelul holistică a spațiului educațional vă permite să structureze la nivel macro - un „spațiu educațional unic“ la nivel micro - „spațiu educațional individuale.“ spațiu educațional este un control sistem integral dezvoltarea corespunde principiului integrității: Nimic nu poate fi scos din întreg, căruia îi aparține, fără a schimba în totalitate și a componentelor acestuia.
Chiar și elemente infinitezimale sunt importante pentru înțelegerea întregului; cea mai mare parte invizibilă poate începe o mișcare care va continua atâta timp cât există o modificare semnificativă, în general. [41] Un factor important în formarea mediului educațional este interacțiunea dintre componentele sale.
Proiectarea unei astfel de interacțiuni multifactorială și este un design pedagogicheski expedient spațiu educațional [44]. Școala ca organizator al educației și societății se determină reciproc.
Ca regulă generală, activitățile de district școlar din mediul rural includ de la două până la zece sau mai multe localități, școli în care trăiesc elevii.
Caracteristica de district școlar din mediul rural este o coincidență cu teritoriul administrativ al unei localități rurale, aria de producție agricolă, fragmentarea teritorială a localităților, distanța lor față de școală.
Organizarea transportului elevilor la școală - o problemă gravă, soluția de care depinde în mare măsură de organizarea precisă a procesului educațional.
Pentru studenții din învățământul secundar în școlile din mediul rural, acesta este principalul tip de activitate.
În plus față de studenții direct implicați în studiu, sistemul de învățământ afectează în mod indirect, stilul de viață al părinților lor, bunici, frați și surori.
Aceasta, la rândul său, înseamnă că condițiile de viață a milioane de oameni nu pot fi îmbunătățite fără a condițiilor adecvate de obținere a învățământului general și secundar [6]. Școala și societatea în zonele rurale sunt inseparabile.
O atenție deosebită este acordată școlilor din mediul rural și reforma sectorului agricol al țării.
potențialul pedagogic personal.
Leading tipul de producție și de management în satul în care se află școala.
Practica a arătat că stabilirea cooperării - proces polisilabic, pe termen lung reversibile, în funcție de mai mulți factori.
Șef printre ei - rolul de inițiere al școlii. În cazul în care a avut loc o cooperare și a devenit o normă de interacțiune a școlii și a satului, a existat o îmbogățire reciprocă a reciproc, care este în primul rând un impact pozitiv asupra socializării copiilor. [30] 1.3.