Waldorf pedagogie - o tendință foarte interesantă și originală în teoria și practica educațională, există deja mai mult de 80 de ani.
Fondatorul acestei direcții a fost un filozof proeminent și educator Rudolf Steiner (1861-1925).
El a fost cel care în 1919 a fondat prima grădiniță din orașul Stuttgart, la fabrica Waldorf-Astoria (de unde și numele acestui domeniu). De atunci, grădinițele Waldorf au proliferat în întreaga lume, inclusiv în țara noastră.
Waldorf Pedagogia conține o mulțime de idei pedagogice originale și fructuoase, care au stat la baza activităților practice ale multor grădinițe.
Waldorf gradinita
Waldorf pedagogie - o tendință foarte interesantă și originală în teoria și practica educațională, există deja mai mult de 80 de ani. Fondatorul acestei direcții a fost un filozof proeminent și educator Rudolf Steiner (1861-1925). El a fost cel care în 1919 a fondat prima grădiniță din orașul Stuttgart, la fabrica Waldorf-Astoria (de unde și numele acestui domeniu). De atunci, grădinițele Waldorf au proliferat în întreaga lume, inclusiv în țara noastră. Waldorf Pedagogia conține o mulțime de idei pedagogice originale și fructuoase, care au stat la baza activităților practice ale multor grădinițe.
Fundamentele filosofice și principiile pedagogice ale educației Waldorf
Rudolf Steiner a încercat să creeze în învățătura sa despre persoana care o astfel de antropologie pedagogică, care nu ar fi rămas un sistem de concepte abstracte, și ar putea transforma într-o „intuiție pedagogică.“
Antroposofia R. Steiner provine din natura pozitivă înnăscută a copilului. În omulețul a pus deja, principiul suprem spiritual care definește individualitatea și unicitatea. Sarcina principală a educației - pentru a ajuta să se deschidă și să dezvolte partea de sus, să nu-l deformeze. Copilul este autosuficientă și plin de vitalitate, și poate, și va determina calea dezvoltării sale. Orice amestec în viața sa, toată presiunea distorsiona natura și forța sa de acțiuni dorite pentru adulți, dar nu pentru el însuși. Astfel, este necesar să se refuze orice intervenție în viața unui copil, și astfel abandoneze orice program de tehnică sau de formare. Aceste dispoziții au cauzat un fel de „interdicții“ diferenția în mod substanțial activitățile grădinițele Waldorf din alte grădinițe.
Prima dintre ele - o interdicție privind intelectualizare precoce și de formare. educația Waldorf în grădiniță nu este conceput pentru dezvoltarea inteligenței și învățarea timpurie. Aici se evita cu strictețe orice stres pe memorie și de gândire de până la șapte ani. Un copil mic percepe lumea cu experiență, mai degrabă decât mod rațional. Lumea conceptelor abstracte străine la un copil mic, și nu trebuie să intre în prematur copilul său până când se va obține puterea spirituală și mentală mai puternică. Acesta este modul de a păstra copilul mult posibil în lumea lui zână figurativ, nu pentru a distruge imaginația și imaginile lui. Mult mai important în această perioadă nu se aplică la idei, și voința copilului, provocând dorința lui de a diverse acțiuni.
Deoarece mass-media contribuie la intelectualizare prematură, Waldorf preșcolar pedagogie preferă să interzică (sau o limitare semnificativă) de radio, cinema de televiziune. mass-media moderne sunt sursa pentru un copil mic este prea puternic (și de multe ori negative) experiențe, care au un efect sugestiv.
O altă particularitate importantă a Waldorf preșcolar pedagogie - interzicerea oricărei evaluări a copilului. Waldorf educatori la grădiniță evita orice interferență în dezvoltarea liberă a copilului și evaluarea atât negative și pozitive, este de asemenea considerată a fi o interferență cu dezvoltarea naturală a unei forme de adult autoritate externă. Copii așteaptă evaluarea funcționează sub presiune externă, dornici de a lăuda sau încearcă să evite vina. În același timp, el este lipsit de posibilitatea de a acționa pe baza naturii sale, iubirea de sine cazul, asa ca nu rezolva atentia copilului la sine - nu numai pe greșelile sale, ci și pe succesul său. Copiii, câștiguri prea devreme conștiința de sine, sunt demonstrativ laudă continuu, dornici. Mult mai important în vârsta preșcolară pentru a ghida interesul copilului la orice afacere, nu pe el însuși.
1) în cazul în care copilul vrea să facă ceva care ar putea dăuna el însuși (de exemplu, pentru a merge în vreme rece, fără o haină);
2) în cazul în care se poate deteriora celălalt (de exemplu, nu puteți face zgomot atunci când alt somn);
3) dacă poți suferi orice lucru (de exemplu, nu se poate picta pe perete).
Principala metodă pozitivă de educație și învățământ instalarea de bază a educației Waldorf - este o imitație a educatorului. În primii șapte ani de viață, copiii au o capacitate intuitivă de a direcționa și imitație naturale.
Una dintre cele mai comune ocupații în grădiniță Waldorf - desen. În acest caz, profesorul nu are ca scop - să-i învețe pe copii să deseneze ceva specific.
El doar oferă copiilor posibilitatea să se joace cu culorile, iar proba prezintă un desen bun. Vizionarea pasiune pentru adulți și copii modalități de desen, de asemenea, incluse în activitatea artistică, nu întreba ce și cum să picteze. După ce desenați munca copiilor nu vor fi discutate și evaluate. Mentor este mulțumit de copii și admiră faptul că pot picta. Același lucru este valabil și pentru modelarea. Sculpt recomandat din materiale naturale - lut moale, test de ceară.
O altă activitate tradițională a copiilor - cântând și dansând. Copiii cântă, nu numai pe clase speciale, dar, de asemenea, într-o varietate de situații - un joc, o plimbare, însoțite de instrumente muzicale, și fără ea. cântece generale pentru zilele de naștere și de sărbători, dimineața și seara cântece viața de zi cu zi să umple de copii. Principalul este instalarea unei voci live și muzică live. casetofoane și alte dispozitive hardware muzică eliminate. Copiii se pot juca instrumente muzicale simple, - clopote, xilofon și glockenspiel, flaut copii simplu și așa mai departe.
Activitatea specifică pentru educație Waldorf - euritmie (sau un ritm). Euritmica - o mișcare de artă creată de Steiner. Acest cuvânt înseamnă „ritmul dreapta“: copilul prin mișcări și gesturi încercând să-și exprime starea de spirit și armonia muzicii. Indeplinirea orice poezie sau o melodie, copilul încearcă gesturi pentru a transmite un sens și starea de spirit a piesei. Prin urmare, euritmie numit vorbire vizibile și cântec vizibil. euritmice clase sunt efectuate pe baza de imitație educator. Materialul pentru lucrările sale sunt poezii, basme, poezii pentru copii. Aceeași poveste se repetă timp de cinci - opt lecții.
Pentru artele sunt, de asemenea, o varietate de spectacole de teatru. Se joacă pe basme sau spectacole de păpuși. povești regulate grăitoare din când în când se înlocuiește cu teatru de păpuși, care este dovedit a copiilor de către adulți. Copiii înșiși, de asemenea, le place să gătească și să arate fiecare alte spectacole de păpuși.
În plus față de cursuri de artă în grădiniță Waldorf în scopuri educaționale sunt utilizate pe scară largă diferite forme de muncă manuală. Acest lucru este în primul rând copiii obișnuiască gospodărie. Copiii iau parte la gătit (copt cookie-uri, pâine, salate, tacamuri), pentru a curăța camera de grup, etc. Copiii sunt, de asemenea, implicate în artizanat și de master diverse abilități: .. Efectuarea de păpuși și alte jucării, de lucru cu lână, țesut covoare, producția de lumânări, coșuri, felinare, etc Noțiuni de bază gata pentru sărbători și spectacole, copii de masterat de diferite meserii pentru copii.
Cu toate acestea, cel mai important și activitatea principală a copiilor - un joc. Joc gratuit de rol copiilor este văzută ca o formă specifică de model pentru preșcolari, în care copilul percepe lumea și se exprimă. Toate comportamentul educatorilor și a echipamentelor grădiniță ar trebui să faciliteze activitățile copiilor de jocuri gratuite lui. Copiii adulți nu sunt conduse de joc și nu are nici o presiune pe el, dar trebuie să creeze toate condițiile necesare pentru un joc semnificativ. Printre aceste condiții sunt următoarele.
În primul rând, o organizație a emoțiilor cele mai intense ale vieții de zi cu zi. Este cunoscut faptul că mai bogate unui copil experiențe de viață, cu atât mai interesant jocul: jocul, deoarece copiii reproduc și să piardă ceea ce au văzut și experimentat.
În al doilea rând, este de a oferi un material bogat de jocuri de noroc și crearea unui mediu de subiect special organizate. Copiii sunt oferite un extrem de simplu, jucării realizate în principal din materiale naturale. Astfel, păpușa poate fi o minge, acoperit cu material textil; cal - stick cu capul convențional; cuburi - pene și bastoane de diferite dimensiuni. piese utilizate pe scară largă de materie, pietre, ghindă, conuri, castane și altele. O parte semnificativă a materialului improvizat de joc a face jucării. Acest tip de material joc activează imaginația copilului și îi permite să pună în fiecare bucată de imaginea ta. Echipament pentru ecrane speciale folosite loc de joacă, cu care se poate împărți spațiul în colțuri diferite ale camerei, de exemplu, pentru a aranja magazin sau cabinetul medicului, sau o sală de mese. Toate acestea ar trebui să fie disponibile pentru copiii din inițiativa spontană.
Toate aceste condiții ajuta dezvăluie imaginația creatoare și de a dezvolta activitățile de joc ale fiecărui copil.
utilizate pe scară largă ca jocuri deget în care fiecare mișcare subtilă a brațului poartă o anumită imagine. În afară de jocuri în aer liber tradiționale cultivate, se joacă cu regulile, așteptările, și alte jocuri.
Toate aceste jocuri și activități au un loc bine definit în ritmul zilei grupului.
Organizarea vieții în grădiniță Waldorf
Ritmul zilei este o alternanta de „suflare și“ forme t independente. E. de activități pentru copii, în cazul în care copilul exprimă și se manifestă ( „suflare“), și lecții cu un profesor, atunci când un copil absoarbe, încorporează ceva nou ( " respirație „).
Prima fază a zilei - „expirati“ - comerț liber sau de joc. Atunci când copiii vin în grup, profesorul a fost nici un fel de muncă: ceva de Master, atrage sau pregătește micul dejun. Copiii pot alătura și începe să faci ceva împreună. Cei care prefera un joc gratuit poate fi jucat. Jocul este dat nu mai puțin de 1,5-2 ore, copilul poate „reciclare“ experiența lor și să elibereze creativitatea lor.
A doua fază a zilei - „inhala“ - Dimineata „Cercul“ (Raigo). Copiii dans forma și de a reproduce mișcarea, postura, cuvintele și cântece educatori. Nici o presiune, estimarea sau de corecție nu se întâmplă: toată lumea este de a face, după cum se pare. O dată pe săptămână, poate un pic lecție euritmie. Apoi, copiii merg la toaleta, se spele pe mâini și pregătiți-vă pentru micul dejun. Toate momentele de tranziție sunt însoțite de anumite ritualuri, care vine cu fiecare cadru didactic. Acesta poate fi un cântec, un clopot de apel, lumânări de iluminat și așa mai departe. Este important ca acest lucru nu este instrucțiunile sau direcții ale adultului, și familiar și ușor de înțeles pentru fiecare copil simboluri care reprezintă următorul pas din ziua lor.
Masa - un rol important în viața grupului. Copiii se vedea cum este gătit mâncarea, și mulți sunt ele însele implicate în acest proces, astfel încât problemele cu ingestia de alimente, atât de caracteristice grădinițelor obișnuite, nu există de obicei acolo. Atitudinea la alimente din cauza aspectului moral și religios al educației. Atmosfera de recunoștință pentru tot ceea ce este dat omului, este, potrivit profesorilor Waldorf, temelia vieții morale a individului. Înainte de micul dejun copiii cântă un cântec sau de a citi o rugăciune simplă, în care și-a exprimat recunoștința pentru „pâinea de zi cu zi.“ Confirmările poate lua mai multe forme. Este important ca opțiunile propuse au atât vizual-senzual si spiritual.
A treia fază a zilei - „expirati“ - jocuri și o plimbare în aer curat. Activitatea principală în aer curat - joc mobil gratuit. Profesorul atrage ușor atenția copiilor la fenomene naturale asupra activităților umane și așa mai departe.
A patra etapă a zilei - „suflare“ - un basm. Tales sunt selectate în conformitate cu timpul anului sau în legătură cu vacanța. Alternanța ritmică a lecțiilor în diferite grupuri pot varia în funcție de condițiile ambiante și profesorul grădiniță, dar după stabilirea unui regim specific trebuie menținute.
În plus față de ritmul de zi cu muzica și ritmul de săptămână a anului. Pe tot parcursul săptămânii, zile speciale rezervate pentru activități cum ar fi pictura, teatru de păpuși, modelare, euritmie. Vineri, de regulă - o zi de curățenie generală.
ritm anual - este în primul rând o vacanță, care, în Waldorf grădiniță acordat o atenție mult. În ceea ce face vacanțele profesorii sunt ghidate de obiceiurile și tradițiile naționale ale poporului său. O atenție specială în fiecare etapă a vieții în grădiniță plătită organizarea relațiilor copiilor. grupuri de copii în grădinițele Waldorf de vârste diferite (de la trei până la șase ani). Copiii din astfel de grupuri mixte trăiesc ca într-o mare familie: un pic dornici de a participa la tot ceea ce face mai in varsta, si mai in varsta se simt un sentiment de „maturitate“, pentru a ajuta la mici și în orice mod posibil de a avea grijă de ei. În aceste grădini, nu există jocuri competitive sau lecții, copiii nu sunt comparate între ele și nu apreciază. Nu există nici cel mai bun sau cel mai rău - toate unice și de neprețuit! Copiii nu concurează între ele și arată reciproc puterea lor. Toate acestea, desigur, creează un principiu moral sănătos și promovează relații umane între copii.
Valoare și originalitate Waldorf preșcolar pedagogic
Rezultă din cele de mai sus că teoria și practica Waldorf grădiniță sunt de o mare importanță pentru dezvoltarea pedagogiei preșcolar. Printre cele mai valoroase prevederi Waldorf preșcolar pedagogia trebuie remarcat orientarea umanistă pronunțat, se concentreze pe dezvoltarea imaginației creatoare și imaginația copilului, cu privire la formarea de activitatea de producție, introducerea la valorile de bază ale omului și a culturii naționale. Și toate acestea sunt disponibile în forme adecvate pentru activitățile preșcolare. un interes imens și metode de educație morală. Lipsa concurenței, cu scopul de a evalua adult și afirmării permite copiilor să vadă realizările și experiențele celorlalți, ajuta la colegii lor și să le sprijine. Relația copiilor în grădinițele Waldorf favorabil cu spiritul fondului comercial și de solidaritate, absența conflictelor și a agresiunilor, abilitatea de a asculta și de a înțelege cealaltă. În plus, fiecare copil își păstrează individualitatea și este capabil să-și exercite autonomia. Independența față de estimările străine și nonconformism distinge, de asemenea, acești copii.