Pagini de manual: 21-38.
Obiective: să deschidă particularitățile genului "epic" (limbajul epic melodic, repetițiile cuvintelor - începutul liniilor și repetițiilor din interiorul versului, formele de slăbire diminuante).
I. Momentul organizatoric. Introducere în subiect.
Rusia, Rusia - marginile sunt scumpe,
Aici de multă vreme trăiesc oameni glorioși.
Ei își glorifică țara natală,
Cântece mari cântă.
- Ce dificultăți ați avut în citirea epocii? (Răspunsurile copiilor.)
În lecțiile anterioare am pătruns deja în secretul conținutului epicului. Ce este? (În epic, evenimentele istorice reale sunt combinate cu o poveste de basm, eroi.)
Este interesant faptul că epicele au fost create de oameni nu pentru citire, ci pentru execuție. Acum, în "laboratorul nostru creativ", să realizăm un studiu și să determinăm trăsăturile artistice distinctive ale epicei.
III. Învățarea materialului nou.
1. Lectură expresivă.
- Citiți prima parte a epocii.
- Evaluați expresivitatea citirii. (Declarațiile copiilor: atenție la performanța delicată, descrierea foarte detaliată, melodia.)
2. Originalitatea artistică a epocii.
- De ce este plimbarea lui Sadko spre lacul Ilmen descrisă în detaliu? . (Atitudinea eroului în lumea naturală înconjurătoare - Ilmen Lacul erou epic - un erou cu trecutul mitologic: el este încă dependentă de natura temerile ei:
Valul din lac a dispărut,
Cum apa cu nisip și jenat!
Mi-a fost frică de Sadko,
Depășiți marele teamă a lui Sadka -
Și din nou, el a plecat de la lac.
În același timp, eroul epic are deja independență față de natură și curaj - Sadko, în a treia zi de ședere pe o piatră de combustibil, este obosit să se teamă:
Apoi Sadko și Novgorod au îndrăznit
Și stați la joacă la lac.
Sadko joacă până când Împăratul Marii însuși a părăsit Lacul Ilmen. Aceste relații complexe om-erou cu natura: frica și dorința de a rebel (aceeași relație cu natura Odiseu) - este un semn al epic, stilul epic, caracteristic eroului epic).
- Ce dă cântecul epic? (Deliberarea naratorului și atenția sa la enumerarea tuturor detaliilor, de exemplu:
Și cum mâine te vor chema la o sărbătoare de onoare,
Vor fi mulți negustori din Novgorod;
Pe măsură ce toată lumea va bea la sărbătoare,
Toată lumea va avea o sărbătoare și va mânca,
Cum se va lăuda și se va lăuda,
Va exista o altă lăudăreală și o trezorerie de aur nemaivăzută,
Va exista un alt cal de lauda,
Va fi o altă lăudă de putere, noroc,
Și cât de inteligent-rezonabil da va fi laudă
Tatăl vechi, mama veche,
Și un prost, da, se va lauda
Da, e ca o soție tânără.
Trei repetiții literare verbatice ale aceluiași episod. Episcopia rusească, "se împiedică", întorcând acțiunea în cercurile sale de trei ori, ceea ce este în mod special subliniat este valoarea a ceea ce se spune.
Repetarea triplă a episoadelor întregi în epic este unul dintre cântecele: în cântece există adesea un "refren", caracteristica că este repetat; cântecul epocii este accentuat și repetările începuturilor - cuvintele de la care încep liniile:
Ca și din nou cu el lăsați să se întâmple:
Ei nu numesc Sadka o sărbătoare corectă,
Ca a doua zi, ei nu apelează în a treia zi,
Și din nou, Sadko ți-a pierdut,
Și Sadko sa dus la lacul Ilmen,
Ca o stâncă pe o stâncă albastră,
În timp ce începea să joace în harpă pe scări,
Așa cum a jucat din dimineața până seara,
Și valul se dispersa deja în lac,
Și apa cu nisip și jenat!
Uneori acestea sunt repetări ale verbelor:
Stalkedit Sadko și toate locurile,
Pentru alte orașe, da, el este departe,
Pentru a primi profituri și sunt minunate!
Dar, de cele mai multe ori, acestea sunt repetări ale alianțelor sau cuvinte aliate:
Deci, după asta
Sadko era căsătorit, negustor al Novgorodului.
Și Sadko și după aceea
Kakon a construit o cameră de piatră albă,
Kakon a făcut totul în corturile sale,
Kakon a făcut în teremah toate în ceruri:
Pe măsură ce cerul se coace și soarele roșu.
Această caracteristică foarte importantă a epocii rusești, de exemplu, repetarea în trei cuvinte a cuvintelor din verset:
Apoi a construit treizeci de nave -
Treizeci de nave, treizeci de chervlenyh.
Cum a făcut bunuri Novgorod
Pe cei de pe navele stacojii,
Și comerciantul a călătorit pe bogatul Novgorod
Pe el pe navele stacojii. )
- De ce lipsa de rimă nu privează epicul de melodie? (Există un ritm, multe linii încep cu conjuncții și așa mai departe.)
Este interesant faptul că repetarea prepositionului înaintea fiecărui cuvânt este o recepție epică destul de des folosită. Prepositionul vă permite să subliniați valoarea și semnificația fiecărui cuvânt, evidențiați-l cu ajutorul unei preposition.
- Citiți acea parte a epicei, care se referă la navigarea lui Sadko de-a lungul lacului Ilmen.
- De ce a vrut să folosească forma minuțioasă a cuvintelor? Dați exemple de utilizare a unei forme diminutive. (Această formă apare bună, atitudine bună Sadko membri echipe „druzhinushka Horobrih, dragă“ - așa numit-o Sadko și iubitoare atitudine față de lumea obiectivă ca întreg: „yarovchaty guselki“, „bărci stacojii“, „masa de stejar“ , "O fetiță".)
- Din citirea epocii în clasa a treia suntem familiarizați cu recunoașterea exagerării. Găsiți cazurile de exagerare evidentă în text. (De exemplu: "În teatrele sale el coace și în roșu / soarele / El strălucește în turnuri / stelele sunt frecvente.)
- Care sunt trăsăturile distinctive ale epicei? (Începutul inițial, narațiunea detaliată, detaliată, detaliată, imaginile limbii.)
- Ce trăsături ale limbii imaginare ați fost cunoscute? (Hiperbola, epitete, melodie, ritm, lipsă de rimă.)
4. Lectură expresivă. (Scor de citire.)
- Cum poți numi ultima parte a epocii? (Copiii vin cu nume diferite.)
5. Conversația privind definiția identității genului a fost epică.
- să fie de acord sau să respingă aceste afirmații:
"Bylina este o melodie. Bylina este un basm. " (Epopei citit într-o voce cântată, jucând împreună cu harpa, cântă ei solemn, ca oamenii glorioase vorbesc, în epopeea are caracteristicile basme, dar epopeea combină caracteristicile unui basm și performanță cântec.)
- Care sunt epicele? (Kiev și Novgorod, eroice și fabuloase.)
- Crezi că modul de execuție al acestor epoci va fi diferit? (Nr)
Tema: pregătirea pentru o lecție-discuție pe tema "Ce e mai mult în epice: ficțiune de basm sau adevăr istoric?".