Direcțiilor structurale tradiționale ale pedagogilor științifici
Se consideră următoarele:
• Pedagogia generală - examinează modelele de bază ale educației
• istoria pedagogiei - studiază dezvoltarea ideilor și ideilor pedagogice
practica educației în diferite stadii ale vieții culturale, istorice,
• pedagogia de vârstă (predare, școală, pedagogie pentru adulți)
vârstă) studiază aspectele de vârstă ale educației și educației;
• Pedagogia corecțională: surdopedagogia (educație și formare-
surd și greu de auz), tiflopedagogie (formare, educație,
orb și cu deficiențe de vedere), logopedie (formare, educație ...
copii
cu tulburări de vorbire), oligofrenopedagogie (educație și formare profesională)
retardat mental și copii cu retard mintal);
• metode private - explorați specificul
aplicarea modelelor generale de educație în domeniul educației pre-
furnizarea de subiecte individuale;
• pedagogia sectorială (militară, sport, școală superioară,
apă, etc.).
Procesul de diferențiere în știința pedagogică continuă
Xia. În ultimii ani, au apărut astfel de ramuri ca etno-educatori -
Ethno-pedagogie-ramură a științei pedagogice,
învățământ nativ, pedagogie în diferite grupuri etnice. Această zonă
cunoașterea este direct legată de cultura tradițională.
o rundă de educație, folclor, pedagogie obișnuită. Este îndeaproape
holologie, arheologie, folclor și pe scară largă
date ale tuturor științelor sociale și umane.
Subiectul etno-pedagogiei este cultura pedagogică
natură, trib, naționalitate, națiune. Caracteristicile naționale ale
rezultatul educației etnice și influența lui
Prin urmare, cercetarea devine extrem de urgentă.
cultura pedagogică tradițională a educației subetnice.
(Pomori, Siberieni etc.). Este necesar să ne amintim
subtilitatea originală a regiunilor individuale, reprezentând
o parte integrantă a bogăției spirituale și morale a poporului.
da, care poate deveni baza revigorării naționale.
În etnopedagogie, obiectul de studiu aparține domeniului auto-
venno pedagogie. Metoda poate fi parțial împrumutată de la
etnologie, etnografie, antropologie și sociologie, dar în același timp
Împreună cu metode pur pedagogice. Cele de mai sus
pentru tezaurul etno-pedagogic: principalele sunt
concepte pedagogice, etnologice și antropologice
termenii joacă un rol auxiliar.
Realizarea etno-pedagogiei este luarea în considerare a profesorilor-
ca procese istorico-istorice.
bufnițe. În această educație este o formă naturală
activitate și comportament. Pe lângă desemnarea directă,
pedagogia promovează înțelegerea reciprocă a popoarelor. Multe Ie-
44 Părți I. Pedagogie
dagogii susțin pe bună dreptate că în Rusia poli-
gogik poate funcționa eficient numai ca un e-
măsuri nutriționale pentru a optimiza educația individului
o lungă perioadă de timp, în a doua jumătate a secolului XX. în legătură cu dezvoltarea științei
dar revoluție tehnică și urbanizare modernă. În partea de vest-
de facto, filosofia și sociologia educației și a
, care devin baza neopedagogicii emergente,
Înlocuirea pedagogiei tradiționale vine în mod inevitabil
care satisface nevoile moderne ale societății, educatori,
ka. Deja în țările cele mai dezvoltate ale lumii,
baze, caracterizate prin deschidere și democrație,
legătura organică cu o societate în schimbare dinamică,
aspecte ale dezvoltării umane în raport cu mediul natural
pedagogia tradițională și netradițională, precum și socio-
ideile și principiile de bază ale acestora.
instituții, procesul educațional, bazat pe
pe programe și manuale tipice. Depășește zidurile
dar instituții de învățământ, care penetrează aproape toate domeniile
activitatea dinamică și viețile oamenilor, invadează în mod activ toți
sfere ale economiei sociale, în familie, în viața de zi cu zi și până la
cea mai largă căutare posibilă pentru educație și educație
cu privire la personalitatea în curs de dezvoltare a copilului, îl face să gândească și să
să acționăm într-o societate în schimbare dinamică.
mediul și ramurile individuale ale științei pedagogice.
spațiu multilateral al activității sale creative, dar
Capitolul 2. Istoria formării științei și practicii pedagogice 45
dar și funcții educaționale și educaționale și, în consecință,
abordări, forme și metode de realizare a celor mai diverse și mai variate
pregătirea unei persoane pentru viață în condiții reale istorice cu
ținând seama de interesele existenței grupurilor sociale. În acest caz,
Luând în considerare orientările de valoare ale copilului care
familia, școala, mediul, precum și pozițiile
ca subiect de auto-îmbunătățire și schimbare a mediului.
Subiecții calificați devin cei care se pregătesc în cadrul nostru
un profesor de școală sau un alt lucrător educativ public
este că trebuie să lucreze direct
cu familia, în afara organizațiilor școlare, pe # 8810; strada # 8811; Ar trebui
au cunoștințe specifice despre specificul vârstei
și legile care reglementează formarea colectivului, asupra naturii și
pentru a putea efectua cercetări pedagogice
și să ofere asistență psihologică.
În prezent, munca intensă este
personal nou. Recent, Asociația Socio-
profesori, care, având în comun oameni de știință și practicieni,
potențialul științific și organizatoric potențial.
TRIZ-pedagogia este o direcție pedagogică care dezvăluie
esența, obiectivele, obiectivele procesului de educație și formare, bazate pe
cu privire la legile generale ale teoriei rezolvării problemelor inventive
(Altshuller, G.S., 1946).
Baza pedagogiei TRIZ este:
• Tehnici și tehnologii care vă permit să învățați metode
retragerea inerției psihologice;
• metodologia de rezolvare a problemelor, bazată pe legile
sisteme, principii generale pentru soluționarea contradicțiilor și conflictelor
aplicarea lor la rezolvarea unor sarcini creative specifice;
• un sistem educațional bazat pe teoria dezvoltării
personalitate creativă (TRTL).
46 Partea I. Pedagogia
Eficacitatea pedagogiei TRIZ constă în ea
și o garanție suficientă pentru formarea cercetării