Profesorii pot arăta pe tablă cum să efectueze sarcini pe hârtie, de exemplu atunci când predă desen. De asemenea, sunt disponibile metode de lucru bazate pe imagini în mișcare de pe ecranul plăcii. Efectuând sarcini, copiii pot aranja imaginile într-o anumită ordine, pot continua secvența, pot stabili o potrivire, sortează imaginile în funcție de o caracteristică specificată. Pe ecranul interactiv din tablă, puteți lucra cu un designer virtual, îl puteți folosi pentru modelare. Majoritatea sarcinilor care dezvoltă logică și gândire sunt mai ușor percepute de copil, dacă sunt prezentate pe o tablă interactivă. Astfel, cunoașterea de către profesor a posibilităților acestui instrument face posibilă diversificarea clasei pentru copii.
Avantajele utilizării tabloului interactiv în lucrul cu copiii preșcolari sunt promovate de:
1. Stimularea aspectelor cognitive ale învățării, cum ar fi percepția și conștientizarea informațiilor datorită luminozității și atractivității obiectelor pentru copiii preșcolari;
2. Dezvoltarea abilităților de lucru în echipă și de cunoaștere colectivă;
3. Utilizarea simultană a mai multor canale de percepție în procesul de învățare, prin care se realizează integrarea informațiilor furnizate de mai multe simțuri diferite;
4. Vizualizarea informațiilor abstracte datorită reprezentării dinamice a proceselor.
Caracteristicile înregistrării sarcinilor pentru copiii preșcolari
Când lucrați cu copiii preșcolari, există câteva caracteristici ale designului sarcinilor pentru tabla interactivă.
Tabla interactivă este un ecran suficient de mare și un copil mic care stă alături de el nu-l poate acoperi cu o privire totală pentru a găsi imaginile necesare pentru sarcină. Imaginile în sine nu ar trebui să fie prea mari, în caz contrar acestea vor fi percepute prost din apropiere.
Înălțimea nu permite copiilor să folosească întreaga suprafață a plăcii. Având în vedere acest lucru, imaginile pentru linii de mișcare sau de îmbinare, câmpuri pentru inscripționare și locuri pentru desene ar trebui să fie plasate în partea de jos a tabloului (jumătatea inferioară sau a treia, în funcție de vârsta copiilor). Imaginile cu care copilul lucrează singur trebuie să fie situate mai aproape una de cealaltă. În caz contrar, copiii, în special copiii mai mici, nu vor putea să tragă o linie suficient de lungă pentru a le conecta sau a le trage în locul potrivit fără a le "arunca".
În majoritatea cazurilor, atunci când pregătesc materiale pentru activități educaționale, cadrele didactice lucrează la calculator fără a avea un număr de tablouri interactive. Dimensiunile mici ale monitorului creează iluzia compactității tuturor obiectelor de pe pagină, iar diferența dintre monitorul computerului și ecranul interactiv al tabloului de bord este deseori subestimată. În medie, imaginea de pe tablă este de cinci ori mai mare decât pe monitor, iar "doar" zece centimetri transformă tabla în "întreg" cincizeci, cărora copiii sunt deja greu de făcut față.
Figura prezintă un exemplu de sarcină în care copilul nu trebuie să încerce să acopere întreaga suprafață a tabloului cu o privire - se mișcă în mod constant, concentrându-se asupra acelei părți a imaginii cu care lucrează.
Utilizând plăcile pentru mai mulți utilizatori, profesorul poate crea sarcini pentru munca mai multor copii prescolari în același timp. Spațiul limitat disponibil pentru un copil permite utilizarea pe deplin a posibilităților unor astfel de panouri, plasându-se în apropierea a două sarcini, adică lucrul la o singură placă în două atingeri.
Pe măsură ce se acumulează experiența practică cu tabla interactivă, profesorul va învăța să vadă aspectul corect al paginii noi. Cu toate acestea, cunoașterea principiilor de bază ale aranjării resurselor interactive va permite, în stadiile incipiente de lucru, evitarea multor erori care fac dificilă utilizarea tabloului interactiv.
Viața noastră de zi cu zi nu mai poate fi imaginată fără tehnologia informației. Utilizarea lor în învățământul preșcolar, desigur, permite extinderea abilităților creative ale profesorului și are un impact pozitiv asupra diferitelor aspecte ale dezvoltării mentale a copiilor preșcolari. Astfel, se poate concluziona că tabla interactivă este un instrument universal pentru utilizarea ei în procesul educațional și pentru ridicarea nivelului de profesor în domeniul TIC.
