Psiholog în bibliotecă - sau un psiholog bibliotecar?
Valentina Borodina, profesor universitar, catedra de științe și teorie a bibliotecii, Universitatea de Stat de Cultura și Sport din Sankt Petersburg, doctor în învățământ, Sankt-Petersburg
De ce există un psiholog în bibliotecă? Această problemă a fost subiectul următorului număr al revistei "Librarianskoe Delo". Discuția preliminară a problemei a început în blog. Opiniile au fost diferite, în special declarațiile vizând activitățile practice ale bibliotecilor. De ce și ce fel de psiholog este necesar în bibliotecă?
Nici un bibliotecar, nici un psiholog!
Ce simbioză ciudată!
Suntem un psiholog care trage,
astfel încât el să crească la bibliotecă!
Îmi amintesc anii 1970 - anii de dezvoltare activă a ingineriei
psihologia și o melodie pe care o puteți "atașa" la problema noastră, înlocuind cuvântul
"Inginer" pe cuvântul "bibliotecar". "Nici un bibliotecar, nici un psiholog! unele
simbioză ciudată. Tragem psihologul să-l ducă la bibliotecă "!"
Și nu crește în nici un fel, cu excepția unor cazuri, de exemplu, în RGDB.
Ei bine, de ani de zile, anii au dispărut! Și în alte biblioteci? Există ceva în personal
programul bibliotecilor postul de psiholog? Nu pe drepturile de "pasăre" este în
bibliotecar psiholog sau psiholog bibliotecar? Care este legitimitatea acestora?
poziții în bibliotecă?
Multe aspecte ale problemelor psihologice din biblioteca unui coleg
deja menționate în timpul discuțiilor din blog, dar s-au concentrat în principal pe aspectele practice
activitatea bibliotecilor. Problemele de fundamentare științifică
biblioteca psihologie și formarea bibliotecarilor-psihologi (este
doar menționarea lui GS Ganzikova despre specializarea care a fost lichidată).
Atunci când începeți o astfel de discuție, este necesar să determinați ce este în
problema cea mai importantă? Justificare și determinarea statutului
bibliotecar-psiholog în lista de personal a bibliotecilor? Definirea cercului său
sarcini? Găsirea răspunsului la întrebare, unde și ce fel de educație ar trebui să aibă el?
Problema este nouă?
Permiteți-mi să vă reamintesc că profesia noastră face parte integrantă
tip "sisteme de oameni-semn-oameni", și aceasta înseamnă că este prin
psihologică. Componenta psihologică este disponibilă în toate tipurile
activități de bibliotecă. Trebuie să cunoști psihologia personalității, a psihologiei
activități, inclusiv psihologia activității textului, psihologia
comunicare. Și fac acest lucru la facultățile de bibliotecă și de informare? practic
- Nu.
Încercările de a rezolva cumva această problemă la nivel de
biblioteca (sistemele de bază și de extensie) au fost,
dar diverse și mai ales locale.
Nu există o soluție sistematică a problemei, din păcate. Este nouă? Desigur,
nr. Fără a stabili sarcina de a da în acest articol o digresiune istorică în istorie
psihologia bibliotecii, ne amintim doar câteva dintre afirmațiile specialiștilor.
Psihologul A. P. Nechaev a scris în 1922: "Dacă doriți,
astfel încât cărțile eliberate din bibliotecile dvs. să fie luate și returnate,
dar cu adevărat citit, înțeles, evaluat și furnizat cultural
impact asupra cititorului, trebuie să înțelegeți bine mecanismul psihic
lectură ".2
Psihologul nostru contemporan AV Petrovsky a remarcat:
"Un bibliotecar trebuie să cunoască profund psihologia dacă vrea să fie științific
înarmat cu munca sa responsabilă de a educa cititorii "3
• Psihologia bibliotecii însăși și psihologia bibliotecii
comunicarea între diferite subiecte, și psihologia citirii în tradiționale și electronice
mediu;
• susținerea psihologică a individului, a grupului și a
munca în masă cu cititorii;
• sprijin psihologic și sprijin de orice fel
activitățile bibliotecilor (achiziții, catalogare, marketing, management și
etc) .;
Interesul tradițional al bibliotecarilor în psihologie a fost găsit
reflecție în fiecare manual universitar dedicat serviciului cititorilor și așa mai departe
sau care afectează în alt mod chestiuni legate de psihologia bibliotecii (în primul rând
psihologia citirii). În a treia ediție a manualului "Lucrul cu cititorii" (1981) B.
G. Umnov a introdus definiția psihologiei bibliotecii ca disciplină care studiază
aspect psihologic al relației dintre produsele tipărite, biblioteca și
cititori; sub forma unei scheme a prezentat un sistem de bibliotecă
psihologia, conexiunea cu alte științe.
Poziții inițiale în specializarea propusă
profesionalizarea psihologică au fost după cum urmează.
2. Situația pe piața muncii în noile state economice și sociale
situația socio-culturală a impus dezvoltarea unor profesii conexe, de preferință fără
costuri semnificative de timp și financiare. Învățarea specialităților conexe
Sa promovat baza educației standard a bibliotecilor și a informațiilor
creșterea oportunităților pentru venituri suplimentare pentru bibliotecari, creșterea lor
calificarea și prestigiul profesiei bibliotecilor.
3. Psihologia bibliotecarilor-marketing a fost orientată spre
că biblioteca trebuie să câștige bani, din moment ce bugetul de stat
finanțarea nu oferă o oportunitate de funcționare normală. extinderea
sfera de servicii pentru populație, o bibliotecă cu resurse puternice de informare
nu poate deveni numai competitivă în furnizarea
servicii psihologice și psihologice, dar și pentru a fi în afara
concurența într-o serie de regiuni în care psihologii sunt absenți.
Reproductibilitatea face posibilă construirea recepției
cunoștințe psihologice atât în diferite domenii ale activității bibliotecilor
(achiziție, catalogare etc.) și în orice sistem educațional,
educație, activitate profesională.
Cererea este luată în considerare în două aspecte:
• Socializarea psihologică orientată spre personalitate
bibliograful bibliotecar în procesul activității sale profesionale și
viața activă.
Valeologia ține cont de informațiile psihologice
siguranța personală și se bazează pe motto-ul "nu face rău" atunci când furnizează
servicii psihologice și biblioterapeutice.
6. Pregătirea a fost efectuată pe baza datelor individuale
programe, dar în contextul unui curriculum holistic de specializare. Acest lucru a permis
selectați una din instrucțiunile pregătitoare pentru un anumit tip și
Tipul de biblioteci în cadrul cărora a fost primit
cunoștințe psihologice.
Absolvenții de specializare s-ar putea realiza ca:
• Psihologi-consultanți în bibliotecă;
• Psihologi - referitori la serviciile de informații;
• psihologi pedagogici privind dezvoltarea cititorului de personalitate în
școală cuprinzătoare;
• Psihologi-consultanți pe tehnologii ale dezvoltării
intensificarea educației intelectuale și a informației individului;
• specialiști în domeniul relațiilor publice de bibliotecă;
• Manageri de servicii psihologice și biblioterapeutice în România
biblioteci;
• alți specialiști în profesii conexe pe baza
biblioteca psihologică.
Este real? Este! Dar depinde de mulți factori și
interesul personal al bibliotecarului, al intelectualului său și al voinței puternice
oportunități. Obiectivele și obiectivele specializării sunt formulate luând în considerare implementarea
un program minim și un program maxim. Alegerea pentru student. Programul maxim
el implementează în mod independent, cu un suport consultativ puternic
profesorul-șef de specializare. Programul minim este adaptat la
aleasă de student în direcția profesionalizării psihologice.
Au fost realizate temele, controlul și cursurile
în funcție de direcția aleasă pe baza unui program cuprinzător
specializare. A avut șase discipline academice, două pentru fiecare semestru:
una teoretică, cealaltă practică (formare). În primul an
specializarea studiată "Psihologia citirii" și "Lectura profesională"
bibliotecar-bibliograf ", pe al doilea -" Psihologia bibliotecii "și
"Jurnalismul bibliotecii", pe al treilea - "Servicii psihologice și public
rileyshnz "și" Tehnologii de dezvoltare personală ".
Toate acestea sunt strâns interconectate. Sistemul de cunoaștere psihologică
Este dezvoltat într-o spirală cu interacțiunea dintre discipline, de la curs la curs, pe
baza de expansiune și aprofundare treptată. În mastering materiale de program
specializarea utilizează tehnologia interpersonală și interprofesională
comunicare. Esența este că orice lucrare este protejată de un student în acest proces
discuții colective în grup. Condițiile sunt de așa natură încât nici un student
este tăcut. Toată lumea pune întrebări, răspunsuri, discută, în mod necesar
formulează un CV. Apoi, conform anumitor metode, fiecare lucrare este acordată
evaluarea finală. Acesta este modul în care se specializează toți studenții. Lecțiile sunt suficiente
eficient, mai ales că numărul elevilor din grup nu este foarte mare
(8-12).
Schimbul de cunoștințe în cadrul procesului de învățare are loc
conceptual, dar din diferite părți, care permite cel mai mult
raționalizează rațional o cantitate semnificativă de informații psihologice în scopurile bibliotecii și psihologice
profesionalizare.
Instruirea privind specializarea se încheie cu scrierea unei teze
munca și protecția acesteia. Lucrarea de diplomă este un model al viitorului psihologic
activitatea bibliografului bibliotecar în direcția aleasă în cadrul psihologiei
serviciu, axat atât pe rezolvarea problemelor psihologice interne
activitățile de bibliotecă și furnizarea de servicii psihologice
utilizatori.
În timp ce un sistem clar și solid de psihologie
profesionalizarea, deși există anumite realizări în domeniul educației
a dezvoltat. Acestea răspund nevoilor bibliotecilor și în ce măsură? ce
că practica de susținere psihologică a cititorilor în biblioteci nu este
coincide cu sistemul existent de educație, - fapt. Și în general
educația bibliotecii este alarmantă. În instituțiile de învățământ superior de cultură, mai multe
ani în urmă, tendința de a trece de la profesia de bibliotecă la cea pură
informații, axate în principal pe activități comerciale
nu numai că persistă, ci și intensifică. Și, din păcate, foarte activ
participarea la acest proces ia facultatea - cu
sprijinul politicienilor de bibliotecă de diferite niveluri. Elevii vin să studieze la
Biblioteca și Facultatea de Informații, știind că vor primi bine
educație umanitară și de informare, care le va permite să lucreze
un salariu decent, nu un exemplu de bibliotecă. Încearcă să scape
profesia de bibliotecă prin intermediul unor specializări precum "Referent-Analyst", "
"Manager de informații", "Automatizarea bazelor de bibliotecă și a informațiilor
date ", concentrându-se pe ocuparea forței de muncă în bănci și firme.
Această stare de lucruri cu greu poate fi numită normal.
Departamentele "Literatură pentru copii și lucrul cu copiii" au fost închise,
transformându-se într-o anexă a departamentelor de literatură (de exemplu, MGUKI și SPbGUKI).
În SPbGUK chiar și la departamentul de corespondență, care în mod tradițional a inclus
specializări precum "Psihologia serviciilor de bibliotecă și informare"
(numit anterior "psiholog bibliotecar") și "Psihologie și pedagogie a copiilor
lectură ", s-au retras în spatele scenei în secret (în ciuda faptului că nu le-au oferit studenților)
necesitatea acestor specializări). În timpul său, R. Sukiasyan sa plâns de asta
Aici, spuneți, universitatea de vârf realizează o pregătire psihologică completă
nu toți studenții, ci doar un număr mic de bibliotecari viitori.4
Acum nu există așa ceva.
Profesionalizarea psihologică: strategie și tactici
Cererea de cunoștințe psihologice pentru soluție
biblioteca-sarcinile de informare este evidentă și este o axiom pentru majoritatea din
bibliotecă. Strategia de discuții și tactica psihologică
profesionalizarea în biblioteca continuă și educația informațională.
Natura și nivelul de profesionalizare psihologică ar trebui
variază în funcție de direcția activității bibliotecii. în special
componentă psihologică semnificativă în bibliotecă și servicii de informare.
De exemplu, studiul conflictelor dintre bibliotecar și cititor
că factorul dominant în apariția, dezvoltarea și terminarea
conflictele sunt modele incorecte de comportament. Și, din păcate, destul
adesea bibliotecarul alege un model inadecvat de comportament în timpul conflictului și
în procesul de a ieși din ea. Învățarea comunicării bibliotecarilor cu cititorul în acest proces
serviciul indică faptul că printre stilurile de comportament ale bibliotecarilor
bibliotecile publice sunt dominate de "evitarea (îngrijirea)" și "adaptarea".
Toate acestea determină alternativa în alegerea psihologică
profesionalizarea în biblioteca și educația informațională. Pentru toți
specializarea are nevoie de un curs care să reflecte cunoștințele psihologice fundamentale și
oferind o idee despre sistemul de discipline psihologice. Pe baza asta
un curs integrat al piramidei disciplinelor educaționale, adaptat
la sarcinile de profesionalizare psihologică în cadrul specializărilor specifice.
Profesori ai facultăților de bibliotecă și de informare din universități
cultura în comparație cu specialiștii departamentelor de psihologie sunt mai activi,
energic și productiv în dezvoltarea cunoștințelor psihologice și refracția acestora în
biblioteca aplicată și scopurile de informare. Cadrele didactice psihologice nu sunt pregătite
să colaboreze cu departamentele speciale pentru a dezvolta cursuri destinate
profesionalizarea psihologică a specialiștilor în bibliotecă. Motivele sunt diferite:
ignoranța specificității activităților bibliotecilor; conștientizarea slabă a importanței
componenta psihologică a activității bibliotecii; refuzul de a învăța
Alte sfere profesionale (acest lucru necesită perioade importante și temporare)
costuri intelectuale); Deficiențele în organizarea cooperării științifice cu privire la
intercatedrale și în sistemul de formare a cadrelor didactice.
Cum să pregătiți bibliotecarii-psihologi? În bază
biblioteca și educația informațională profesionalizarea psihologică
bibliotecarii pot avea mai multe opțiuni. Pregătiți-vă special
bibliotecarii-psihologi ca unitate de personal independentă în bibliotecă
este posibilă pe baza:
• Învățământ superior superior;
• Educație psihologică superioară;