1 Fiziologia activității nervoase superioare Învățarea non-asociativă
2 Sensibilizare și dependență. Sumar reflex.
3 Schimbarea reacției în cursul obișnuinței cu efectul stimulului repetat. Schimbați reacția în sensibilizare. Momentul aplicării stimulului sensibilizant este arătat printr-o săgeată (stimularea durerii poate fi utilizată ca un stimulent sensibilizant).
4 Aproape toate animalele - de la celule unice la om - ca răspuns la acțiunea repetată aceeași sensibilitate la stimul poate crește (sensibilizare) sau scădere (obișnuinței). Direcția schimbării depinde de multe condiții, inclusiv de starea internă a organismului.
5 De regulă, dependența apare în absența unor stimuli semnificativi biologic. Un exemplu tipic este adaptarea la un nou stimul indiferent (extincția reacției de orientare). Sensibilizarea, dimpotrivă, se va întâmpla mai degrabă în situații caracterizate de excitabilitate crescută (de exemplu, motivația nesatisfăcută sau orice situație traumatizantă).
6 mai simplă formă a învățării non-asociativă: Nivelul de pornire al nivelului de reactivitate redus de reactivitate crescută la înțărcare nivel de reactivitate sensibilizare (disgabituatsiya) dependență (obișnuinței) desensizitzatsiya
Actinia ordinară (cal). Pe astfel de animale primitive este ușor de observat habituarea și sensibilizarea.
8 California Aplisia. Acest moluscul celular a fost primul care a studiat mecanismele celulare de habituare și sensibilizare (lucrarea laureatului Nobel E. Kendel).
9 Reacția de sumare din literatura internă se referă la întărirea reacției organismului ca o consecință a însumării acțiunii stimulilor. În concluzie reacția are loc reacția de amplificare nespecifice la stimuli, ca urmare a acumulării efectelor diferitelor stimuli (indiferent dacă, în același timp efectul lor, în cazul în care există o relație cauzală între stimuli și altele similare - spre deosebire de asocierea cu adevărat stimulente dezvoltarea unui reflex conditionat). Termenul "reacție de sumare" este în esență aproape de termenul "sensibilizare". Reacția de sumare apare adesea în organismele primitive atunci când încearcă să dezvolte un reflex condițional de la ei și poate fi confundat cu acesta din urmă.
Reacția de extincție din literatura internă a fost numită dependență (gabituire).
11 Notă: termenul "iritant" a fost folosit anterior în literatura fiziologică, în sensul că practic corespunde conceptului de "stimul".
12 În așteptarea amprentare în continuare și imitația în mod oficial, uneori denumite de învățare non-asociativă, pentru motivul că, spre deosebire de asociație, le lipsește întăriri. De fapt, acestea sunt, cel mai probabil, forme complet independente de învățare.
Imprimarea: puii memorează mama și o urmează
Imprimarea este o formă specială de formare care permite unui nou-născut să-și amintească mama și, în viitor, să o urmeze numai pe ea. Imprimarea este bine exprimată în multe păsări (puiul își amintește primul obiect mișcat văzut și îl urmează ulterior); la mamifere, prezența sa este controversată. Deși amprentarea este o formă de învățare individuală, cursul său este stabilit de un program instinctiv ereditar.
16 Perioada (critică) sensibilă pentru formarea impresionării la găini. Numărul relativ de cazuri de urmărire observate la puii de diferite vârste în cadrul experimentelor de laborator cu o reacție de urmărire.
17 Goslings urmează Conrad Lorenz
18 Lorentz cu goslings
19 K. Lorenz credea că adevărata învățare asociative are imprimarea următoarele patru caracteristici: 1) se limitează la o perioadă limitată de viață, perioadă menționată ca fiind critică sau sensibilă [perioadă sensibilă =]; 2) impresionarea este ireversibilă, adică dacă a apărut într-o perioadă critică, nu este distrusă de experiența de viață ulterioară și rămâne pentru viață; 3) unicitatea imprimării este determinată de faptul că apare într-un moment în care comportamentul corespunzător (de exemplu, sexual) nu este încă dezvoltat. Cu alte cuvinte, imprimarea nu necesită întăriri; 4) Lorenz înțeles ca o formă de întipărire superindividualnogo reflex condiționat, în care individul nu este imprimat și caracteristicile specifice ale speciilor obiect vital.
Dispozitivul utilizat pentru studierea impresionării (reacția de repetiție) la păsări (conform AD Slonim, 1976). Mișcările modelului de rață sunt ajustate de la panoul de control din partea de jos. Rățușul urmează modelul.
21 Imitație (predare de imitație)
Imitația (formarea de imitație) este o formă complexă și eterogenă de învățare. Pe de o parte, unele forme de imitație sunt greu codificate genetic și să permită formarea de specii specifice de comportament, cum ar fi cântând unele păsări cântec (pasăre joacă melodia pe care ea auzit de la părinții ei în timp ce încă o tipa), și altele. Pe de altă parte, animalele cu un nivel ridicat de comportamentul și creierul sunt capabile prin imitație să adopte rapid și eficient experiența individuală a altor indivizi, obținută de ei ca rezultat al învățării asociative și cognitive.
Abilitatea dezvoltată de a imita este cea mai importantă condiție prealabilă pentru formarea culturii - adică formele de comportament transmise între indivizi în populație într-un mod non-genetic. Această proprietate a "maimuței" este caracteristică în special primatelor, dar apare și în alte animale. Descrie numeroase exemple de formare a animalelor de cultură elementară în natură (de exemplu, nuci și tehnologia despicarea obținere furnicilor și termitelor cimpanzei, scăldat în macaci japonezi) în Experiment (boabe de spălare și alte produse alimentare, pâine și macerare al.).
25 Chimpanzeii își învață puii pentru a sparge piulițele, sunt instruiți prin imitație. Pe baza acestei imitații se formează "precultura" - prototipul culturii umane.
26