Profesorul-educator, în calitate de conducător al asociației copiilor, în procesul educațional al școlii (clasa), este necesar să ne imaginăm câteva caracteristici psihologice ale colectivului studențesc.
În primul rând, fiecare echipă are o structură duală: formal (clasa student a fost creat inițial de principiul oficial, structura de auto-guvernare poate fi destul de formală.) Și relații informale (intime și personale ale membrilor echipei, prezența „lideri“ informale, „stele“, " preferat "," acceptat "," respins "- acest lucru este bine dezvăluit de către profesor cu ajutorul tehnicilor sociometrice).
În al doilea rând, poziția fiecărui elev (și profesor prea) complex și ambiguu, uneori chiar contradictorii, pentru că fiecare persoană este, de asemenea, un membru al multor grupuri: temporare și permanente, educaționale și industriale petrecere a timpului liber (opțional) odnrvozrastnyh și inegale de legare și, la școală și în afara acesteia - în instituții de învățământ suplimentar, în asociații informale și organizații pentru copii și tineret. YM Lotman scrie: ". una și aceeași persoană, care intră în diferite colective, schimbă setările țintă, se poate schimba - uneori, în limite foarte semnificative ".
În cele din urmă, particularitatea poziției pedagogice în colectivitatea copiilor se manifestă prin faptul că trebuie ascunsă. AS Makarenko a cerut "să nu mănânce copiii din ficat cu pedagogie". Se schimbă odată cu schimbarea și dezvoltarea colectivității copiilor de la etapele inferioare la cele mai înalte.
Toleranță în echipa de studenți
Acest lucru a devenit o cerință urgentă a timpului pentru două motive principale. În primul rând, după cum sa menționat de către cercetătorul a problemei P. Stepanov (FOOTNOTE: Stepanov P. Cum de a crește toleranța - «Educație», 200. № 9. C. 91-92?) „Trebuie remarcat faptul că tineretul este destul de larg răspândit rasiste , sentimente naționaliste, pro-fasciste, diferite forme de discriminare în grup, vârstă, sex și alte motive înflorește ". Acesta este rezultatul. Totul începe mici: o respingere a celeilalte persoane (chiar un pic la mic) -acesta „nu este ca atitudinea mea față de cărți, jucării, produse alimentare, articole de uz casnic, de film, fapta, cadou, valori morale - bunatate, justitie, parteneriat, prietenie dragoste.
În procesul de învățământ școlar poate rezolva această problemă în logica colectivului de student, care permite intenționat să influențeze dezvoltarea personalității elevilor comunicative și a toleranței.
După cum puteți vedea, aceste două concepte sunt strâns legate și interconectate: toleranța umană îi permite să intre cu ușurință în conexiune de comunicare cu alte persoane, și poziția etic competent în comunicare îi face pe oameni tolerant.
Și în al doilea rând, sarcina profesorului de lucru cu grupuri de copii -vnedryat conștiința și comportamentul ideilor copiilor de toleranță - toleranță de opinii, opinii, evaluări, acțiuni și stilul de viață al colegilor lor, care sunt în contact cu ei adulți - părinți, profesori, care au îndeplinit oameni. Ideile de toleranță ar trebui să pătrundă întreaga activitate de viață a copiilor în școală și acasă, în mediul familial imediat. Cum pot fi realizate aceste două aspecte în practica educației?
Acest lucru este în primul rând grija unui climat psihologic favorabil în grupul copiilor și cultura relațiilor dintre adulți și copii: „Toată lumea - cea mai mare valoare, care trebuie să fie cultivată cu grijă“, „Nu judecați - să nu fiți judecați“, „Trăiește pentru alții zâmbet“ "Faceți-le altora așa cum le-ați face să vi le faceți." Aceste și multe alte principii ale relațiilor proiectează manifestări de toleranță în relații.
Ideea de suport psiho-pedagogic oferite de către copii și adulți (școlarizare, „luxul comunicării umane“ în afacerile comune. - campaniile, „flăcări“ serate prietenos și întâlniri, rezolvare pozitivă a conflictelor cu colegii și adulți, tehnici de auto-cunoaștere și auto-educație de învățare) .
Organizarea generală a vieții și a activităților colective (toate activitățile), stilul și tonul majore contribuie la stabilirea relațiilor de prietenie și prietenos pentru copii și adulți miere, dezvoltarea cooperării, „co-creație reciprocă.
Se pot folosi și forme speciale de lucru educațional cu copii: o serie de ore de curs sub titlul "O persoană interesantă în apropiere"; ciclul de lecții de studii umane "Eu și alți oameni", "Omul printre oameni", "Luxul comunicării umane"; diverse ore de clasă tematic dedicat în mod specific anumite calități morale asociate cu dezvoltarea toleranței: altruism, generozitate, umanitate, bunătate, compasiune, demnitate. și, de asemenea, dezavantajarea calităților negative - rău, cruzime, indiferență, lipsă de tact, defăimare, aroganță, critică etc.
Acest lucru individual cu copiii - dificil, talentat, ștrengar, un rogue, „proști rece,“ tinerii hoții, reglementările intruși școală nepoliticos, obraznici, psevdosvobody îndrăgostiților“.
Aceasta este lucrarea educatorului cu copii (adolescenți) din diverse asociații informale - fanii, punk-urile, hackerii, iubitorii de muzică.
Și mai mult. Aparent, există o specificitate în manifestarea toleranței, manifestată în relația "educator despre elev". Desigur, trebuie să ia pentru a acordat întreaga paletă de relații elev morală - muzica, poezia, pictura, știința și oamenii de știință, la stilul de viață și de comportament, la religie, la colegii și adulți. Dar, la urma urmei, în practica educației ne întâlnim cu opinii imorale, chiar ilegale, puncte de vedere, acțiuni. Iată exemple.
§ elev de clasa a șasea se deplasează în jos pe balustradă pe scări școală, swinging picioare - lovind elev de clasa, ridicându-se să-i întâlnească, în față, de rupere nasul în sânge și buza. Urmașii învățătorului care vine la răspunsurile ei: "Sunt om liber. Așa cum vreau și eu mă comport. Lasă-o să plece deoparte. Un nas spart este problema ei. "
§ Un adolescent văzut în furturi declară: "Mi-am furat, am furat și voi fura! Provocarea este să înveți să nu se întâlnească. La urma urmei, toată lumea fură acum.
§ Două fete, restabilind "justiția", au bătut a treia. Colegii de clasă au fost pe partea bătăilor: "Deci, Lizka are nevoie: este o bârfă."
§ Există o înșelăciune generală în clasă. Nu scrieți și nu scrieți o Vera B. Desigur, ea a devenit învingătoare în clasă.
§ Și câte porecle și porecle există în mediul copiilor cu privire la apartenența colegilor la diferite naționalități - nu se iau în considerare!
Există multe astfel de exemple în practica școlară. Cum să fiți în situații similare: Acceptați? Tolera? Pentru a arăta toleranța?
Se pare că, în educarea copilului (logica de decizie adolescent este diferită de relațiile adulți (cu o poziție fermă stabilă în ceea ce privește lumea exterioară). Profesorul este într-o relație cu un elev ia-l pentru ceea ce este, temporar, în mod condiționat încearcă să înțeleagă de ce un astfel de a început, și în acțiunile ulterioare încearcă să o influență pentru a schimba relația elev în logica dezvoltării lor pozitive. Numai pe această bază pentru a dezvolta o înțelegere reciproce, vzaimoprinyatie treptată și interacțiune, ceea ce duce în cele din urmă Pentru toleranță reală, adică acceptarea necondiționată a personalității distinctiv al identității elevului în toate -. Temperamentul, caracterul, abilitățile, interesele, înclinațiile, credințe, acțiuni etc. În afară de imorale și ilegale în structura personalității.