- capacitatea de a învăța noi, inclusiv materialele educaționale (noi cunoștințe, acțiuni - noi forme de activitate). bazate pe abilități (în special, trăsăturile senzoriale
(Docilitate engleză, capacitatea de învățământ, capacitatea de învățare.) - o caracterizare empirică a abilităților individuale ale elevilor la asimilarea informațiilor educaționale, pentru a desfășura activități educaționale, inclusiv la memorarea materialului de formare, rezolvarea problemelor, performanța diferitelor tipuri de monitorizare educaționale și de auto-control ... (Pentru utilizarea termenului de "învățabilitate" în aplicație pentru organizații, consultați Organizația de învățare.) - Ed. în sensul larg al cuvântului apare ca o manifestare a persoanei de abilități generale, care exprimă activitatea cognitivă a subiectului și capacitatea sa de a asimila noi cunoștințe, acțiune, forme complexe de activități. Exprimând abilități comune, O. apare ca o posibilitate generală de dezvoltare mentală, realizarea unor sisteme de cunoaștere mai generalizate, moduri comune de acțiune. Oportunitatea de a generaliza elevilor distinși, au o capacitate mai mare de a unor discipline școlare speciale (matematică, desen, muzică, și așa mai departe. N.). Ca o caracterizare empirică a capacității umane de a învăța, OS include mulți indicatori și parametri ai persoanei umane. Acestea includ, mai presus de toate, capacitățile cognitive umane (în special procesele senzoriale și perceptive, de memorie, atenție, gândire și vorbire), trasaturi de personalitate - motivație, caracter, expresie emoțională; relația elevului cu materialul didactic învățat, grupul de formare și profesorul. O caracteristică importantă a O este calitățile care determină posibilitățile de comunicare și manifestările corespunzătoare ale personalității (sociabilitate, izolare). se formează din copilărie. Deosebit de importantă este formarea oportunităților de formare în perioadele sensibile specifice - în timpul tranziției de la grădiniță la formarea sistematică în școală, de la școală la educație specială, presupunînd stăpânirea diferitelor tipuri de activități profesionale (școli profesionale, colegii și universități). Cea mai importantă calitate a proceselor cognitive și de personalitate, oferind posibilitatea de a învăța: a) managementul proceselor cognitive (atenție voluntară, memorie, etc) .. b) posibilitatea de a vorbirii umane, capacitatea de a înțelege și de a folosi diferite tipuri de sisteme de conectare (simbolic, grafică, în formă), care oferă mai multe oportunități samoobrazovaniya.T. despre. Conceptul O. împreună cu caracteristici comune - abilități și competențe de auto-control în timpul executării sarcinilor educaționale cognitive superioare - include unele caracteristici importante care contribuie la manifestarea OA în diferite stadii de dezvoltare a învățământului și mentale legate de vârstă a persoanei. Pentru copiii prescolari aceste calități speciale sunt cele care îi oferă o mare oportunitate de a participa la activități de jocuri de noroc pentru un student - pentru a efectua cu mai multă precizie diverse cerințe școlare pentru elevi - posibilitatea de a stăpâni profesiei și obucheniya.O independentă. un adult are multe abilități speciale, inclusiv competențe în cercetare și activități creative. Important în acest caz, au aptitudinile necesare pentru a lucra cu oameni de știință și altele. Text, eventual, la formularea corectă a sarcinilor științifice și educaționale, capacitatea de auto-control și planificare corectă. Pentru estimarea lui O. a se vedea experimentul de învățare.
- indicatori individuali ai vitezei și calității stăpânirii cunoștințelor, abilităților și abilităților unei persoane în procesul de învățare. Baza învățării este nivelul de dezvoltare a proceselor cognitive, a sferelor motivationale - volitive și emoționale ale personalității, precum și dezvoltarea componentelor activității educaționale derivate din ele.
- indicatori individuali ai vitezei și calității cunoștințelor, abilităților și abilităților omului în timpul formării. Există: 1) capacitatea de învățare este generală - capacitatea de a asimila orice material; 2) abilități speciale de învățare - abilitatea de asimilare a anumitor tipuri de materiale: diverse științe, arte, tipuri de activități practice. Primul este indicatorul generalului, al doilea este darul special al individului. Baza învățării este: 1) nivelul de dezvoltare a proceselor de percepție cognitivă a subiectului, imaginație, memorie, gândire, atenție, vorbire; 2) nivelul de dezvoltare a sferelor sale de motivațional-volițional și emoțional; 3) dezvoltarea derivaților acestor activități componente de formare: Conținutul de elucidare a materialului explicațiilor directe și indirecte materialul mastering în măsura cererii active. este determinată nu numai de nivelul de dezvoltare a învățării active (astfel încât subiectul poate cunoaște și înțelege propria lor), dar nivelul de cunoștințe „receptiv“ (astfel încât subiectul poate învăța și să învețe cu ajutorul unei alte persoane, care posedă cunoștințe și abilități). Prin urmare, învățarea ca abilitate de a învăța și de a învăța diferă de capacitatea de cunoaștere de sine și nu poate fi evaluată pe deplin numai de indicatorii dezvoltării sale. Nivelul maxim de dezvoltare a învățării este determinat de posibilitățile de cunoaștere independentă.
(educabilitatea) este abilitatea de a beneficia de educația formală care este considerată a fi afectată de diferențele dintre educația și sprijinul fizic al copiilor.
- Eng. capacitatea de învățare / instruire; l. Lernfahigkeit. Capacitatea individului de a percepe cunoștințele, abilitățile și modelele de comportament.