Howard Gardner 's teorie a diferitelor abilități intelectuale și aplicarea sa la lectură în lecții de limba engleză
Scopul principal al predării elevilor străini într-o limbă străină, în opinia mea, este crearea de condiții pentru activități active și creative și învățarea copiilor să folosească materialul studiat pentru comunicare. Copiii își amintesc ce au învățat cel mai bine atunci când toate simțurile și diferitele tipuri de memorie au fost implicate în procesul de învățare.
Copiii, la fel ca adulții, au oportunități diferite și resurse interne, iar abilitatea de a învăța de la fiecare copil este diferită de cea a colegilor săi. Dr. Howard Gardner în lucrarea sa „Teoria diferitelor facultăți mintale“, a spus șapte, cum ar fi: lingvistică, logico-matematică, muzical, vizual-spatiala, kinestezic, care ar trebui să fie luate în considerare în procesul de învățare. Potrivit teoriei lui Gardner, toată lumea are toate cele șapte abilități, dar în grade diferite. Abilitățile noastre dominante determină modul în care percepem și asimilăm informațiile.
Având în vedere această teorie, profesorul va fi capabil să se dezvolte în studenților abilitățile lor naturale și talente, și lecții de planificare, folosind astfel de metode de formare și exerciții pentru a se potrivi fiecărui elev.
Să luăm în considerare utilizarea acestei teorii în exemplul predării lecturii elevilor tineri. După cum știți, în stadiul inițial, învățarea de a citi este scopul și, adesea, prezintă multe probleme. Mulți copii nu își pot aminti cu greu scrisorile alfabetului și nu pot spune sunetul, ca să nu mai vorbim de învățare și citire a cuvântului.
Urmând principiile teoriei lui H. Gardner, putem alege diferite tipuri de exerciții și sarcini care să corespundă diferitelor abilități ale studenților.
Pentru copiii care au memorie vizual-spatiala (elevi-smart picture) mai dezvoltate, se va apropia de locuri de muncă, cu fotografii și imagini, prezentari multimedia, grafica, povești și exerciții care necesită desen și umplere scheme (diagrame os de pește, povești grafice, cercuri concentrice, minte hărți). Citind cuvintele noi pentru a citi, ele sunt în întregime fără a rupe în silabe și fără a explica regulile de lectură.
Elevii cu capacitatea logico-matematică (elevi-număr inteligent) să învețe puzzle-uri mai bune materiale reschaya, anagrame, locuri de muncă, bazată pe o alegere logică și de luare a deciziilor (întrebări cu variante multiple, anagrame, diagrame, vocabular și gramatică diagrame).
- Introduceți literele lipsă în cuvinte și citiți-le. Vă puteți imagina această sarcină sub forma unui joc: pe o placă magnetică atârnă scrisori și cuvinte scrise. Am selectat litera care lipsește cuvântului.
- Când de învățare pentru a citi textul, îl puteți trimite cu cuvintele lipsă și le-au înlocuit cu imagini sau lăsând doar prima literă a unui cuvânt, sau în loc de o imagine sugerează câteva pentru a alege dintr-pentru copilul dumneavoastră pentru a alege fotografia dorită în sens. Această sarcină este, de asemenea, potrivită pentru copiii cu o memorie vizuală bună.
Copiii care au dezvoltat memoria corporală (-corp inteligent sau care învață kinestezic), arată cele mai bune rezultate în formarea cu utilizarea de sarcini mobile și jocuri de rol, dramatizare, citind povești despre sport și aventuri.
- Când memorezi regulile de citire și scriere a cuvintelor, poți sugera următorul joc: spell cuvântul, în timp ce apel fiecare scrisoare pentru a face un pas sau să sară.
- Un joc care folosește expresii faciale, așa-numitul joc "miming". un student reprezintă o scrisoare, ceilalți ghicesc. Puteți juca cuvintele jucând în echipe.
- Familiarizarea cu cântecul pentru a vă aminti mai bine citirea cuvintelor poate fi interpretată sau cuplată în scenă.
- Pentru a fixa alfabetul: elevilor li se dau 3-5 carti cu litere. Profesorul cheamă scrisorile, acei studenți care au o astfel de scrisoare ridică rapid cardul.
Elevii cu abilități muzicale (cursanți muzicali inteligenți) au, de regulă, o audiție bună și un limbaj lingvistic. De obicei, ei învață cu ușurință lectura într-o limbă străină și au o pronunție bună. Acești copii cântă cu bucurie, citesc poezia, rezolvă puzzle-uri bazate pe rimă. Când a învăța să citească pot oferi sugestii cântă, amintindu-o melodie preferată sau scrie muzică în timp ce citesc o poezie, care este, adresați-vă copilul să nu citească o poezie și cântă-l. Copiii cu abilități muzicale au un sentiment de ritm bine dezvoltat. După ce a inclus o melodie ritmică veselă de melodii, cerându-le elevilor să scrie în ritmul muzicii.
Copiii cu abilități lexicale (învățați cu cuvinte inteligente) își aduc aminte de cuvinte și reguli bine. Ei vor fi mulțumiți de astfel de sarcini, cum ar fi completarea cărților de trecere, elaborarea de propuneri și texte, discuții și discuții. Când predați lectură, puteți oferi următoarele exerciții:
- Citiți cuvântul și apoi recitiți-l din memorie.
- Aranjați cuvintele în ordine alfabetică.
- Citiți cuvintele și găsiți fotografiile corespunzătoare.
- Ghici sensul cuvintelor similare cu rușii.
- Găsiți cuvintele suplimentare din lista de cuvinte.
- Introduceți literele lipsă.
- Găsiți cuvântul pe care îl auziți în text.
Astfel de sarcini pot fi folosite în orice lecție pentru a dezvolta memoria lexicală a tuturor elevilor fără excepție, deoarece acest tip de memorie este baza pentru învățarea limbii.
Și, în sfârșit, copii cu abilități interpersonale dezvoltate (interpersonale) și, dimpotrivă, copii predispuși la dezvoltarea intrapersonală (intrapersonală). Dacă primii vor fi fericiți să lucreze în perechi și grupuri, pentru a participa la concursuri, cei din urmă se vor ocupa mai degrabă de ei înșiși.
Pentru copiii care sunt înclinați să comunice, atunci când predau lectură, puteți oferi o pereche de lucruri. De exemplu: citește cuvinte noi unul de altul, scrie dictarea cuvântul și verificați corectitudinea reciproc pentru a vedea cine va scrie toate vocalele sau introduceți literele care lipsesc, etc. Copiii care lucrează singuri preferă să acorde mai multă atenție lumii lor interioare și senzațiilor. Acestea pot oferi orice sarcini care sunt efectuate în mod individual, cum ar fi puzzle-uri, șarade și ghicitori să repete literele alfabetului și citirea etc. reguli
Astfel, ținând seama de elementele de bază ale acestei teorii, profesorul va putea să-și facă lecția mai eficientă și, combinând sarcinile, să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților de învățare ale fiecărui student,