Semnături în diapozitive:
Metode de diagnostic psihologic și pedagogic al familiei
- Învățarea unei chestiuni personale.
- Conversație cu profesorul de clasă al școlii elementare.
- Vizitați familia.
- Folosirea metodelor de diagnostic psihologic și pedagogic al studiului familiei.
- Leadershipul joacă un rol de lider în organizarea cooperării dintre școală și familie. Sarcina profesorului de clasă este să aducă la viață și să unească factorii pozitivi ai educației școlare, să se completeze și să se îmbogățească reciproc (4).
- Un profesor de clasă - un profesionist întotdeauna se străduiește să stabilească un contact strâns cu familiile studenților, pentru a le atrage în activități comune. Un profesor de clasă în relațiile cu familiile trebuie să respecte anumite reguli:
- Un profesor de clasă, atunci când comunică cu familiile studenților, trebuie să respecte anumite reguli, și anume:
- părinții fiecărui copil trebuie să respecte respectul sincer;
- comunicarea cu părinții elevului nu ar trebui să fie în detrimentul lui, ci pentru totdeauna;
- Studierea familiilor studenților ar trebui să fie tactuală și obiectivă;
- Studierea familiilor studenților trebuie să preia educația părinților și munca corecțională. (2)
- Este necesar să se procedeze din principiul suficienței rezonabile: orice nouă etapă este luată numai dacă rezultatul este obținut pe baza celei precedente.
- Necesitatea diagnosticării apare dacă există încălcări ale comportamentului copilului, ale căror cauze pot fi distorsionate în relațiile cu părinții, analfabetismul pedagogic al părinților, disarmamentul dezvoltării copilului.
- Diagnosticul pedagogic al familiei stă la baza grupării condiționate a familiilor în conformitate cu principiul posibilității de a-și folosi potențialul moral pentru creșterea copilului, copiii clasei (3).
- În acest sens, familiile sunt împărțite în 5 tipuri.
- Este recomandabil să cunoașteți aceste tipuri de familii și să țineți cont de particularitățile lor cu părinții lor.
- Familiile cu un nivel ridicat de relații morale. Ei au o atmosferă morală sănătoasă, copiii au ocazia de a-și dezvolta abilitățile. Intervenția frecventă a profesorului nu este necesară aici, deși nu sunt excluse unele sfaturi și avertismente legate de particularitățile educației la o anumită vârstă.
- Familii caracterizate prin relații normale între părinți. dar ele nu oferă o orientare pozitivă în creșterea copiilor. Copiii pot fi în centrul îngrijirii "speciale" a părinților, în legătură cu care copilul dezvoltă tendințe egoiste, ceea ce, desigur, necesită atenția profesorului.
- Familii de conflicte. În astfel de circumstanțe, părinții nu sunt la îndemâna copiilor, nu înțeleg relația lor. Nu se pune problema unei educații rezonabile, totul este neglijat. Avem nevoie de o influență pedagogică activă pentru a schimba microclimatul în familie, pentru a nu pierde persoana care crește în ea.
- Familii înfloritoare din afară. în care înflorește non-spiritualitatea, nu există valori morale reale, conexiunea emoțională a generațiilor este adesea ruptă. Unii copii au o bună psihologie a familiei de bunăstare externă, prin urmare munca educațională cu astfel de familii este deosebit de dificilă.
- Familii disfuncționale. care sunt caracterizate de rudeness, scandaluri, comportament imoral. Astfel de familii necesită o atenție constantă a educatorului, a publicului și, uneori, a intervenției active, pentru a proteja interesele copiilor. (3)
- metodele de diagnostic psihologic și pedagogic.
- FORMULARE:
- "Familiarizarea cu părinții"
- La prima întâlnire cu părinții, le puteți cere să răspundă
- următoarele întrebări:
- 1. Ce părere aveți despre școală și cadrele didactice în care
- rum va invata copilul tau?
- 2. Cum vedeți profesorul de clasă al copilului dvs.?
- 3. Cum doriți să vedeți clasa în care trebuie să studiați vo-
- Shemu la copil?
- 4. Ce tradiții și obiceiuri credeți că ar trebui să se dezvolte?
- în sala de clasă?
- 5. Ce ați putea face pentru a ajuta profesorul de clasă să creeze
- conferință de clasă?
- 6. Ce probleme de educație vă provoacă anxietate serioasă și
- temerile? (2)
- Chestionarul "Perspectivele pentru predarea și creșterea copilului" 1. Cum trece fiul sau fiica ta pragul școlii? 2. Cum se simte copilul dvs. în colectivul studențesc? 3. Îți cunoști prietenii și prietenii în echipă? Nume-le. 4. Cum se dezvoltă relația cu profesorii?
- Chestionarul "Perspectivele pentru predarea și creșterea copilului" 1. Cum trece fiul sau fiica ta pragul școlii? 2. Cum se simte copilul dvs. în colectivul studențesc? 3. Îți cunoști prietenii și prietenii în echipă? Nume-le. 4. Cum se dezvoltă relația cu profesorii?
- FORMULARE:
- Chestionarul "Perspectivele educației și educației unui copil"
- 1. Cu ce sentiment fiul sau fiica ta traversează pragul școlii?
- 2. Cum se simte copilul dvs. în colectivul studențesc?
- 3. Îți cunoști prietenii și prietenii în echipă?
- Nume-le.
- 4. Cum funcționează relația cu profesorii de disciplină cu copilul dvs.?
- 5. Școala, în opinia dvs., creează condiții pentru auto-împlinire
- în activitatea de învățare a copilului dvs.?
- 6. Ce fel de ajutor trebuie să dăruiască copilului tău
- eficacitatea activităților sale de formare?
- Formularul "Copilul tău"
- Pentru a studia natura studenților, a relațiilor în familiile de copii, în chestionar pot fi folosite următoarele întrebări:
- Ce calități pozitive ale personajului copilului tău îl poți numi?
- Ce calități negative ale caracterului copilului dvs. îl împiedică să se simtă confortabil în echipă?
- Cum se comportă copilul dvs. acasă?
- Copilul dumneavoastră împărtășește cu dvs. impresii despre evenimentele din viața școlară, viața de clasă?
- Te invită la evenimente de clasă, vrei să te vezi în școală?
- Ce crezi că va fi viitorul copilului tău?
- Chestionarul "Perspectivele pentru predarea și creșterea copilului" 1. Cum trece fiul sau fiica ta pragul școlii? 2. Cum se simte copilul dvs. în colectivul studențesc? 3. Îți cunoști prietenii și prietenii în echipă? Nume-le. 4. Cum se dezvoltă relația cu profesorii?
- Chestionarul "Perspectivele pentru predarea și creșterea copilului" 1. Cum trece fiul sau fiica ta pragul școlii? 2. Cum se simte copilul dvs. în colectivul studențesc? 3. Îți cunoști prietenii și prietenii în echipă? Nume-le. 4. Cum se dezvoltă relația cu profesorii?
- Metodologia "Exemple neterminate"
- A) Elevii și părinții răspund la aceleași întrebări, aceasta vă permite să determinați cauzele conflictului în relația dintre copii și părinți.
- După analizarea răspunsurilor, puteți folosi rezultatele acestora pentru a pregăti și desfășura diverse activități extrașcolare cu părinții și studenții.
- Oferte pentru studenți:
- - Școala pentru mine este asta.
- - Clasa în care studiez este.
- - Profesorii pentru mine sunt oameni care.
- - Colegii mei sunt.
- - Lecțiile pentru mine sunt.
- - Elementele care îmi plac sunt.
- - Elementele care nu-mi plac sunt.
- Sugestii pentru părinți:
- - Școala în care studiază copilul meu este.
- - Clasa în care studiază copilul meu este.
- - Colegii mei ai copilului meu sunt.
- - A face temele pentru copilul meu este.
- - Subiecte educaționale pe care le place copilul meu.
- - Elementele pe care copilul meu nu le place este.
- B) Pentru a studia tradițiile și obiceiurile familiilor studenților, valorile morale ale familiei, puteți utiliza astfel de propuneri neterminate:
- Pentru studenți
- - Mă bucur când.
- - Sunt supărat când.
- - Plâng când.
- - Mă înfurie când.
- - Îmi place când.
- - Nu-mi place când.
- - Cred când. Și alții.
- Pentru părinți
- - Mă bucur când copilul meu.
- - Sunt supărată când copilul meu.
- - Plâng când copilul meu.
- - Mă enervez când un copil. - Îmi place când copilul meu.
- - Nu-mi place când copilul meu.
- - Nu cred când este copilul meu.
- - Cred că atunci când spun că copilul meu. Și altele (2)
- Scriitura-gândire
- O astfel de diagnoză este posibilă în cazul în care profesorul de clasă și părinții sunt oameni cu aceeași minte.
- Temele de reflecție pot fi foarte diverse:
- "A fi tatăl (mama) unei fiice adulte (fiu) este. "
- "Casa mea este castelul meu?"
- "Familia mea viitoare. Ce ar trebui să fie? ",
- "Pentru ceea ce iubesc părinții mei,
- "Ziua cea mai tristă în viața familiei mele" etc.
- O astfel de lucrare de reflecție îi obligă pe părinți să se uite la copiii lor, la atitudinea lor față de viață, la familia lor, pentru a sugera ce probleme ar putea avea copiii lor în viitor.
- Testul "Sunt părinte, sunt un amic?" (Pentru părinți)
- Acest test determină mulți părinți să privească rezultatele în mod diferit.
- educația lui, să se vadă prin ochii altor părinți, să identifice trăsăturile caracteristice ale comportamentului pozitiv și negativ al părinților.
- Test de imagine. "Ziua în familie"
- Părinții și copiii desenează sau aleg din imaginile propuse, deoarece își petrec ziua liberă.
- Test "Desen familie"
- Obiective: pe baza performanței imaginii, a răspunsurilor la întrebări, evaluarea trăsăturilor percepției copilului și a experienței relației în familie.
- Tabel - determinarea independenței copilului.
- Părinților li se oferă o listă a acțiunilor copilului. Distribuie aceste acțiuni în două coloane ale mesei.
- Lucrul cu lista de acțiuni și cu tabelul îi ajută pe părinți să se uite la familia lor
- din partea, pentru a vedea eficacitatea sistemului său educațional. Mulți, care lucrează cu
- tabel, încep să realizeze că un copil crește într-o familie care nu are ocazia
- să fie independent, să-și avertizeze toate dorințele, acțiunile și acțiunile, să-și restrângă
- manifestarea oricărui tip de independență. (2)
- Numai la cererea dvs., împreună cu dvs.
- ajutor și cu permisiunea dvs.
- Lista acțiunilor:
- - merge la școală;
- - își alege hainele pentru școală și pentru o vacanță;
- - face lecțiile;
- - Stabilește cine trebuie să fie prieten cu el;
- - pregătește alimente, dacă este necesar;
- - înlăturați apartamentul din proprie inițiativă;
- - merge la magazinul de cumpărături;
- - ajută în jurul casei și la dacha etc.