Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos
Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI EDUCAȚIONALE A STATELOR FEDERAȚIEI RUSIEI
INSTALAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SUPERIOR PROFESIONAL
"UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT SHUY"
"Activitatea pedagogică și sistemul de educație al VA Sukhomlinsky"
Larina Tatiana Viktorovna
1. Biografia VA. Sukhomlinsky
2. Caracteristicile activității pedagogice a lui Sukhomlinski
3. Sistemul de educație Sukhomlinsky
"Credeți în talentul și creativitatea fiecărui elev!". Aceste cuvinte ale uneia dintre cele mai remarcabile figuri pedagogice ale vremii noastre - Vasili Aleksandrovici Sukhomlinsky - ar fi putut fi un epigraf pentru tot ce a scris. Experiența propriilor ani de practică didactică, generalizarea enormului patrimoniu pedagogic din trecut, la convins că "puterea și posibilitățile educației sunt inepuizabile". Educația reflectă cu adevărat viața și trebuie să fie plină de viață și din plinătatea vieții, atunci are putere.
creativitatea Sukhomlinsky în fiecare an, atrage tot mai mult atenția comunității de cercetare și educație la nivel global, atât în țara noastră și în străinătate. Și asta nu este accidental. El a dezvoltat sistemul educațional, nu numai îmbogățit știința pedagogică cu idei inovatoare și prevederi au contribuit, atât în teorie și practică în domeniul educației și formării profesionale, dar, de asemenea, a reprezentat un pas important și revoluționar în dezvoltarea gândirii educaționale naționale.
Fragmentul coajei a rămas în piept pentru totdeauna. După un tratament lung într-un spital din Ural, el a cerut să meargă pe front, dar comisia nu putea admite că era chiar limitată la una potrivită. A fost numit director al unei școli secundare din Ufa. De îndată ce locurile sale natale au fost eliberate, el sa întors în patria sa și a devenit șeful districtului.
Cu toate acestea, deja în 1947 Sukhomlinsky a fost rugat să se întoarcă la școală. În 1948, V.A. Sukhomlinsky a devenit directorul școlii secundare Pavlyshevskaya și îl supraveghează permanent timp de 22 de ani până la sfârșitul zilelor sale. În 1948 a fost o școală obișnuită, obișnuită, de asemenea, aproape distrusă în timpul războiului, celebrul fiind realizat de Sukhomlinski.
Pentru munca sa pedagogică, a primit două ordine ale lui Lenin, multe medalii ale URSS. Din 1958, Suhomlinsky - membru corespondent al Academiei de Științe Pedagogice al RSFSR, din 1958. Profesor onorat al SSR ucrainean. În 1968 a primit titlul de erou al muncii socialiste. În același an a fost ales membru al Academiei de Științe Pedagogice a URSS.
2. Caracteristicile activităților educaționale ale lui Sukhomlinsky
Sukhomlinsky a creat un sistem educațional original, bazat pe principiile umanismului, privind recunoașterea copilului individuale cea mai mare valoare, care ar trebui să fie orientate spre procese de educație și formare profesională, activitatea creatoare a unei echipe coezive de profesori și studenți care împărtășesc aceleași valori. educația comunistă Sukhomlinsky înțeleasă ca formarea de „indivizi de gândire“, și nu un executor ascultător al comenzilor de partid.
Sukhomlinsky a construit procesul de învățare ca o muncă plină de bucurie; El a acordat o atenție deosebită formării concepției despre lume a elevilor; un rol important în predare a fost acordat cuvântului profesorului, stilul artistic al prezentării, compoziția basmelor și operelor de artă împreună cu copiii.
În totalitate, părerile lui Sukhomlinski sunt prezentate în "Studii asupra educației comuniste" (1967) și alte lucrări. Ideile sale sunt încorporate în practica multor școli. Asociația Internațională VA a fost creată. Sukhomlinsky și Uniunea Internațională a Cercetătorilor Sukhomlinsky, Muzeul Pedagogic Sukhomlinsky din Școala Pavlish (1975).
Cartea vieții sale - "Îmi dau inima copiilor" (Premiul de Stat al URSS - 1974, postum). Viața lui este educația copiilor, personalitatea. În condițiile ateismului rigid, sistemului totalitar și al xenofobiei politice, el a adus copiilor un sentiment de demnitate, a educat un cetățean.
3.Schimie de învățământ Sukhomlinsky
VA Sukhomlinski este un moștenitor vrednic al tradiției umaniste. În învățământul secundar Pavlyshevskaya, educația fără pedeapsă a fost principiul pedagogic al întregului colectiv pedagogic. Pedeapsa Sukhomlinsky, spre deosebire de predecesorii săi, a înțeles mult mai adânc. "Printre profesori", a remarcat Sukhomlinsky, "puteți auzi adesea vorbesc despre încurajare și pedeapsă, dar cea mai importantă încurajare și cea mai puternică pedeapsă în munca pedagogică este evaluarea".
Mai întâi, V.A. Sukhomlinsky a crezut că numai un profesor care iubește copii are dreptul să folosească un instrument de evaluare acut. Învățătorul ar trebui să fie pentru copil așa de scump ca o mamă. Credința elevului în profesor, încrederea reciprocă între ele, omenirea și bunătatea - de aceea are nevoie educatorul, ceea ce copiii doresc în mentorul lor. Una dintre cele mai valoroase calități ale sale este omenirea, care îmbină bunătatea în inimă cu stricta înțelepciune a părinților.
În al doilea rând, vorbind despre evaluare ca un instrument de pedeapsă, Sukhomlinsky a considerat că este permis să-l folosească doar pentru elevii de liceu; în gradele primare, pedeapsa evaluării nesatisfăcătoare suferă grav, ofensează și degradează demnitatea copilului. Nu se poate permite unui copil să-și piardă încrederea în el chiar la începutul călătoriei sale cu "ajutorul" învățătorului care a pus legea. Copiii vin la școală foarte diferit: colectați și nechemați, atenți și împrăștiați, repede apucați și încet, neglijenți și ordonați. Ele sunt una în una. Toți copiii, fără excepție, vin la prima clasă cu o dorință sinceră de a studia bine. O dorință umană frumoasă - de a studia bine - luminează întregul sens al vieții școlare a copiilor.
Evaluarea VA. Sukhomlinsky este întotdeauna optimist, este o recompensă pentru muncă, și nu o pedeapsă pentru lenea. El a respectat "ignoranța copiilor". Luna, jumătate de an, anul la copil "ceva nu se poate dovedi, dar va veni timpul să înveți". Conștiința copilului este un râu puternic, dar lent, și fiecare are viteza proprie.
Sukhomlinsky a cerut părinților să nu ceară de la copii în mod necesar numai note excelente, astfel încât elevii excelenți "să nu se simtă norocoși și cei care au reușit să se tripleze nu au oprit sentimentele de inferioritate".
Sukhomlinsky recomandă ca profesorii să nu-și aducă părinții la școală despre progresul sau disciplina slabă a copilului lor, dar când face ceva bun. Lasă-l pe nesimțuiți la prima vedere, dar să meargă la fel. În prezența copilului, trebuie să lăudăm, să susținem și să scriem cu siguranță într-un jurnal.
Sistemul de educație, bazat pe evaluarea numai a rezultatelor pozitive, conduce, foarte rar, la tulburări mintale, la apariția adolescenților "dificili".
Impactul asupra nu rezista, ușor psihicul vulnerabil al copilului prin forță a personalului condamnarea morală de multe ori duce la faptul că copilul este „rupt“, devine un ipocrit și un oportunist, sau, ceea ce nu este mai puțin înfricoșător, călit într-o ură oarbă împotriva tuturor. Pe această bază ar fi incorect să se concluzioneze că VA. Sukhomlinsky a negat, în general, rolul educațional al colectivului. „Echipa poate fi mediu educativ numai în cazul - crezut Sukhomlinsky - atunci când este creată într-o activitate de creație comună în muncă, livrate în fiecare bucurie, îmbogățind spiritual și intelectual, pentru a dezvolta interese și abilități.“ Și trebuie amintit că echipa reală este formată numai în cazul în care există o experiență, iubitoare de copii și profesor. Într-o atmosferă de cordialitate, bunăvoință la copii este o dorință tot mai mare de a deveni mai bine decât spectacol, nu să te laude, și din nevoia interioară să se simtă respect față de ceilalți, să nu scadă în ochii lor, demnitatea lor.
„Educație fără pedeapsă - nu este strict afacerile școlare, - a spus V. Sukhomlinsky -. Aceasta este una dintre cele mai importante probleme de reorganizare a societății, cele mai frumoase și zonele sale cele mai dificile -.. Mintea umană, comportament, relații“ Și trebuie să învățăm o concluzie mai reală, având în vedere problema disciplinei conștiente. Pentru V.A. Sukhomlinsky nu avea o dilemă: o persoană sau un colectiv. Acestea sunt două fațete, două laturi ale unei singure ființe umane. Nu, nu pot fi în afara educația colectivă a individului, la fel cum nu poate fi „abstract“ colectiv fara indivizi.
Vasili Alexandrovici a scris: „Am fost surprins uita adversarul meu în pedeapsa ca un lucru necesar și inevitabil în sistemul de lucru educațional eu nu sunt de la un deget supt adevărul că copiii noștri pot aduce doar până bun, doar o mangaiere, fără pedeapsă, iar dacă o scară largă .. , toate școlile face acest lucru este imposibil, nu pentru că educația este imposibilă fără penalități, ci pentru că mulți profesori nu știu cum să educe fără penalități în cazul în care doriți în țara noastră nu are criminali -. .. pentru a aduce copiii fără pedeapsă "
Nevoile sunt un motor excelent al istoriei umane, al persoanei umane. Vasili Alexandrovici a ținut mereu aminte de nevoile primare, materiale.
VA Sukhomlinski, fără a nega importanța nevoilor materiale, a acordat prioritate nevoilor unei ordini calitativ diferite, realizând că omul nu trăiește numai cu pâine. Prima dintre aceste nevoi este nevoia de cunoaștere. Viața unei persoane ar fi sumbră și limitată dacă nu ar fi avut o sete de necunoscut pentru cunoaștere, o dorință de a cunoaște mai mult decât știa ieri. În adâncurile ființei umane există o nevoie ineradică de a se simți ca un descoperitor, un cercetător al naturii și al lui însuși. La o vârstă fragedă, această nevoie este deosebit de puternică. VA Sukhomlinsky a văzut o importantă activitate educațională în susținerea constantă, agravarea dorinței copiilor de a fi descoperitori, realizarea și dezvoltarea acestui principiu natural prin metode și metode speciale. Aceste tehnici și metode ar trebui să inspire persoana, să facă gândul mai curios, să elibereze forțele interioare. Sensul puterii cunoașterii care ridică omul este un stimulent foarte puternic pentru a se interesa de cunoaștere. "Chiar și Aristotel," a scris Sukhomlinski, "a observat că gândirea începe cu surpriză, adică impulsul la cunoaștere poate fi însăși cunoașterea ca descoperirea necunoscutului, rezultatul -" produsul natural al vieții ".
Nevoile materiale, nevoia de cunoaștere și, în final, nevoia unei alte persoane, în comunicarea cu alte persoane - aceasta este ierarhia nevoilor. Care este bine urmărită în lucrările VA. Sukhomlinsky, pe măsură ce concepțiile sale filosofice și pedagogice s-au dezvoltat. Scopul principal al educației pentru Sukhomlinski este că comunicarea reciprocă umană și îmbogățirea spirituală au fost surse de plinătate și versatilitate.
În exaltarea nevoilor, am văzut calea Sukhomlinsky de a rezolva multe probleme, inclusiv cele care sunt atât de acute astăzi. O persoană culturală este tolerantă față de oameni de altă naționalitate, de disidenți, nu de agresivi. Prin urmare, cu cât sunt mai bogate și mai mult satisfăcute de nevoile materiale, cu atât este mai subtilă natura umană, cu atât trebuie să fie mai accentuată percepția lumii, starea de spirit a altor oameni. Fără o astfel de percepție sofisticată, obiectivul principal al educației și dezvoltării este greu de atins - fericirea umană.
Bazându-se pe înțelegerea frumuseții ca principiu natural, care există independent de om, dar este reflectat de cunoștințele sale, V.A. Sukhomlinsky construiește un sistem de educație estetică, care, în opinia sa, ar trebui să se afle în centrul atenției școlii și familiei. Idealul său de învățământ estetic a fost văzut de un profesor talentat în a se asigura că fiecare copil, văzând frumosul, sa oprit în fața lui în uimire, la făcut parte din viața lui. Cunoașterea frumosului, experiența bucuriei în legătură cu creația sa îmbogățește omul, își înmulțește puterea, cimentând viziunea asupra lumii. La urma urmei, viziunea mondială se bazează nu numai pe cunoștințele, ci și pe lumea morală, estetică, emoțională a omului, inclusiv pe simțul frumuseții.
VA Sukhomlinsky a împărtășit opinia că succesul educației este în mare măsură determinat de dezvoltarea sferei emoționale-senzoriale.
O importanță atât de mare în educația estetică Sukhomlinsky legate de pictura și muzică. Arta, deschide ochii la lumea de animale sălbatice nativ, deoarece reglează coardele sufletului pe val care transmite lumi sunet de frumusețe, care evocă un sentiment de frumusețe și bunătate. „Cum în viață, quivering cuvântul de limba sa maternă, și într-o melodie muzicală pentru copil deschide frumusețea lumii, dar melodia -. Scrie Sukhomlinsky VA - transmite sufletului copilului este nu numai frumusețea lumii, se deschide în fața oamenilor și măreția umană. demnitate. În momentele de bucurie copilului muzică simte că el este un bărbat adevărat ".
Prin atașarea copiilor în lumea frumuseții, Sukhomlinski a folosit întotdeauna o serie de momente psihologice și porunci pedagogice. În primul rând, educația frumosului sa bazat pe emoții pozitive. Oriunde se începe cea mai mică constrângere a sufletului copilului, nu poate fi vorba de educația estetică. Un copil plâns sau un elev care este supărat de ceva nu percepe nimic, chiar cel mai frumos, care îl va înconjura și va fi oferit. Bine numai atunci poate fi perceput și să fie frumos, atunci când copilul este pregătit emoțional pentru asta cu o inimă scufundată, cu tremurul sufletului așteaptă o întâlnire cu el.
Lumea frumusetii pentru un copil incepe in familie. "Subtilitatea sentimentelor unei persoane, susceptibilitatea emoțională, impresibilitatea, sensibilitatea, empatia, pătrunderea în lumea spirituală a unei alte persoane - toate acestea sunt în primul rând înțelese în familie".
Pentru copil, cea mai dragă, apropiată, frumoasă ființă este mama. Mama nu este numai căldură, confort, atenție. Este o lume a soarelui, a iubirii, a bunătății, a afecțiunii, a întregii lumi în mâinile mamei. Și din ceea ce el, lumea asta, depinde de cum va crește o persoană.
Pentru Sukhomlinski, cultul mamei este rezultatul unor meditații serioase cu privire la necesitatea conectării generațiilor, despre transferul culturii spirituale.
„Profesia de cadru didactic - a scris Sukhomlinsky - it Umaniste, DC, nu se oprește pătrunderea în lumea spirituală complexă o trăsătură admirabilă -. În mod constant deschis omului nou, uimit din nou, pentru a vedea un om în procesul de formare a acesteia - una dintre rădăcinile care hrănesc vocația . pentru activitatea pedagogică sunt ferm convins că această rădăcină este pus într-o persoană în copilărie și adolescență, și a pus în familie și la școală a pus preocupări mai mari. - tatăl, mama, profesor - care sunt creșterea Ruben și în spiritul dragostei pentru oameni, respect pentru individ. " Astfel sa format talentul pedagogic al profesorului. Sukhomlinsky a căror sursă - dragoste pentru copii, o credință profundă în posibilitatea de educație pentru fiecare copil, astfel încât nu au nevoie, iar apoi a corecta greșelile admise in copilarie. Toleranța pentru punctele slabe ale copiilor, înțelegerea cele mai fine motivele și cauzele de farse pentru copii, sensibilitate, de îngrijire a copilului - toate acestea înțelepciunea Sukhomlinsky emise din propria copilarie.
Ceea ce se află pe suprafață nu este cel mai adesea observat. S-ar părea că este mai simplu, dar se pare că încă nu ne dăm seama de rolul influenței pe care o are situația din familie în copilăria timpurie asupra formării viitorului. Dar modul în care crește o persoană este în mare măsură determinat de cei care au ținut copilul pe genunchi, l-au condus cu mâna, au cântat cântece și au povestit povești. Cunoștințele și cunoștințele științifice sunt umane.
"Lumea deține dragostea copiilor". Acum este dificil să vă amintiți cine a spus această frază, dar numai cu mai multă precizie nu veți spune despre semnificația vieții umane. În toate vârstele, cei mai buni educatori au crezut că acest lucru a fost principalul lucru în materie de educație. Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky de la numărul lor. "Care a fost cel mai important lucru din viața mea? Fără ezitare, răspund: dragostea copiilor" - așa cum scria în cartea principală a vieții sale "Îmi dau inima copiilor". Și numele ei nu este deloc o revoluție literară frumoasă, ci adevărul.
Tot ceea ce noi numim educație este marea creativitate a repetării noastre în om. Zeci, sute de fire, care leagă spiritual profesor și student - acestea sunt căile care duc la inima omului, este cea mai importantă condiție pentru prietenie, profesori de burse de cercetare și studenți. Profesorii și studenții ar trebui să unească comunitatea spirituală, în care este uitat că profesorul este lider și mentor. Educația fără prietenie cu copilul, fără o comunitate spirituală cu el, poate fi comparată cu rătăcirea în întuneric. În ultimul său cuvânt petrecut la absolvenții școlii secundare Pavlyshevskaya, deja bolnav bolnav, VA. Sukhomlinsky a spus atât de tineri, bărbați și femei, care intră în viață: „Human Fortitude nici o limită fără dificultăți și greutăți, care nu au putut depăși o persoană nu în tăcere răbdăm, au trecut prin multă suferință, dar depășite, ieși câștigător, pentru a deveni mai puternic mai mult această frică de minute ... când dificultatea pare insurmontabilă, atunci când apare gândul că se retrage, să urmeze calea ușoară ".
În aceste cuvinte, întreaga VA. Sukhomlinsky - un umanist, gânditor, profesor.
1. Boguslavsky M.V. Istoria pedagogiei și modernității. M. 1987.
2. Borisov, A.M. VA Sukhomlinsky: Cartea. pentru studenți. - M. Enlightenment, 1985. - 128 de ani.
4. Istoria pedagogiei: Un manual pentru studenții institutelor pedagogice din M. Editat de M.F. Shabaeva. Iluminarea, 1981. 367
6. Konstantinov NA Medynsky E.N. Shabaeva M.F. Istoria pedagogiei: Manual pentru studenții institutelor pedagogice. Ed. 5 ext. și pererab. M. Enlightenment, 1982. 447
12. Suhomlinsky V.A. Îmi dau inima copiilor. Kiev: Școala Radyanska, 1974. - 287p.
Găzduit pe Allbest.ru