Cu toate măsurătorile de lungime și rapoartele lor, elevii din clasa a VIII-a sunt introduși în clasele inferioare (1-4), iar fixarea acestor măsuri are loc în toți anii de școlarizare. Cunoașterea măsurilor de lungime, abilitatea de a găsi lungime, lățime, înălțime etc. sunt necesare pentru studenți, atât în viața de zi cu zi, cât și în stăpânirea profesiei.
Sarcinile studierii măsurilor de lungime:
1) pentru a forma în studenți noțiunea că valoarea este măsurată printr-o cantitate omogenă
2) introducerea unităților de măsuri liniare și a relației lor
3) preda compararea dimensiunilor liniare ale obiectelor;
4) predați utilizarea instrumentelor de măsurare.
Prima cunoaștere a semnalelor de subiecte: studenții de lungă durată, scurți, înguste, înalți și mici, primesc chiar și în perioada pregătitoare.
În clasa I, elevii determină în primul rând lungimea și lățimea. Atunci când elevii învață să măsoare pașii de la distanță, profesorul cu multe exemple, le arată măsurile imperfecte de lungime, care le-au ales, adică. E. Etapa.
De exemplu, profesorul le cere elevilor să măsoare măsurătorile de clasă și lungime 3-4, t. E. Numărul de pași pentru a scrie pe tablă. Toată lumea a dat cifre diferite. Toți convinși că lungimea pas, la toate diferite, profesorul observă elevii pas de lungime, apoi să ia o bandă de hârtie, egală cu lungimea fiecărei etape, și arată că au transformat benzile de lungimi diferite, și, prin urmare, numărul de diferite. Dacă totuși luați aceleași benzi și le determinați lungimea, atunci se vor obține aceleași numere. aceasta este o anumită distanță, prelungire. . Cuvântul este scris ca 1 m Urmatorul efectuat astfel de lucrări: elevii metru comparativ distanta de la umăr la vârful degetelor opuse braț, mână diluat care prezintă o anumită măsură de lungime 1 m, comparativ creșterea lor cu un metru, numit obiecte, având o lungime de 1 m, face un metru de hârtie groasă și cu ajutorul său să facă măsurători. Contorul standard trebuie să fie în sala de clasă. Înainte de măsurarea unui obiect, studentul trebuie să determine dimensiunea lui prin ochi și apoi să o măsoare cu un conducător.
Măsurătorile trebuie asociate în mod necesar cu orice situație de viață, cu jocul (de exemplu, cu jocul "Shop"). Deoarece mărfurile dintr-un astfel de magazin pot fi o bandă, o panglică, o bandă elastică, cârpe dintr-o chestiune, benzi de hârtie.
În clasa I, elevii se familiarizează și cu centimetrul. De obicei, profesorul arată un standard de centimetru din sârmă sau hârtie. Apoi, centimetrul este comparat cu lățimea degetului, cu lungimea a două pătrate ale notebook-ului.
La început, funcționează mai bine cu o bandă densă de hârtie împărțit la 10 cm, în acest caz, divizia de milimetri nu distrage atenția studenților, și își amintesc mai bine lungimea de 1 cm, 1 cm de elevi ar trebui să fie în măsură să demonstreze nu numai 0 - 1, dar, de asemenea, de la orice diviziune ..: de la 4 la 5, de la 8 la 9.
Apoi elevii se familiarizează cu măsurătorile, măsurătorile, trasarea liniilor în centimetri.
Primele elemente pe care le măsoară copiii, conțin un număr întreg de centimetri. Măsurătorile se fac mai întâi cu o bandă de centimetru, apoi cu o riglă. Este important să atragem atenția elevilor asupra tehnicii de măsurare. Cauza măsurătorilor inexacte este imperfecțiunea abilităților motrice ale studenților. În clasele 3-4, trebuie să îi învățați pe copii să măsoare nu numai de la zero, ci și de la orice altă divizie. Raportul dintre măsurile este stabilit în activitatea practică.
Familiarizarea cu noua unitate de măsurare a lungimii - decimetru - ar trebui asociată cu numerotarea în termen de 20 (gradul 2).
În primul rând, profesorul prezintă modelul într-un 1 dm, iar apoi 1 dm compară cu 1 cm. Pentru elevii amintesc mai bine lungimea de 1 dm, este necesar ca fiecare a făcut dintr-un decimetru de hârtie grea, se taie, au măsurat de bandă, sfori și alte elemente. Elevii sunt introduși în desemnarea numerelor de 1 dm, 2 dm și așa mai departe.
De la bun început, este necesar să-i învețe pe copii să se determine nu numai lungimea, ci, de asemenea, lățimea, înălțimea, adâncimea. Este important să se asigure că elevii în măsurarea schimbă poziția liniei, mai degrabă decât obiectul de măsurat.
După ce au studiat unitățile de măsurare a lungimii - centimetri, decimetri, metru, elevii învață să exprime lungimea uneia dintre cele două unități de măsură.
Cu decimetru relație și de metru centimetru și decimetru, metru și centimetru în mod corespunzător probabil introduce pe elevi în timpul studierii numărând între 20 și 100, în cazul în care elevii pot fi luate în considerare deja rundă de zeci și zeci de centimetri (decimetrice), care prezintă segmente de o duzină de centimetri până la linia de metru , pe dungi. Elevii memorează vizual lungimea de 1 cm, 1 dm, 1 m.
Contul în unități, zeci este comparat cu contul cu centimetri simpli și zeci de centimetri (decimetri). Este util să puneți întrebări: "Cati centimetri (decimetri)
Este necesar să se raporteze studiul noii unități de măsură la lecțiile muncii. În primul rând, studenții ar trebui să fie rugați să dea exemple în care trebuie să măsoare în milimetri. contând pentru linia, cum se află mulți milimetri în 1 cm. Apoi, pe hârtie milimetrică, acestea sunt numărate 10 mm și marca lungime de 1 cm. De asemenea, folosind copiii hârtie milimetrică face măsurători în milimetri forme geometrice, rechizite (creioane, pixuri și altele asemenea. d. ). Rezultatele măsurătorilor sunt scrise sub formă de numere cu ajutorul unităților mari și mici de măsurare.
Este necesar să se ofere mai multe sarcini pentru măsurători și segmente construite mai mici de 10 mm. Acest lucru nu numai că ajută la educarea măsurarea precisă a aptitudinilor, dar, de asemenea, face întotdeauna să-și amintească începutul scalei de referință.
Kilometrul este o unitate de măsură a lungimii cu care elevii sunt introduși după studierea unităților mai mici de lungime (1 m, 1 dm, 1 cm, 1 mm). Cu toate acestea, aproape nimeni nu are o idee reală despre această unitate de măsurare a lungimii. Elevii primesc ideea unui kilometru numai când văd o distanță de 1 km, trec această cale, stabilesc o legătură între distanța de 1 km și timpul necesar pentru a trece această distanță.
Până la sfârșitul celui de-al patrulea an de învățământ, elevii se vor familiariza cu toate unitățile de lungime sau cu măsurile liniare, așa cum vor fi numite în clasa a 5-a și cu rapoartele lor. În clasele de vârstă se desfășoară sistematic activitatea de diferențiere a măsurilor de lungime. Standardele măsurilor liniare sunt 1 mm, 1 cm, 1 dm, 1 m, iar masa relațiilor lor trebuie să fie constant în clasă.