deficiență intelectuală în grupul clinic este, în principal legate de încălcări ale activității intelectuale și precondițiile intelectuale cauzate de efectele reziduale ale leziuni organice ale creierului ca urmare a infecțiilor cerebrale amânate, leziuni, intoxicațiile. Descrie starea de multe ori au un funcțional și dinamic, mai mult sau mai puțin reversibile, permițându-vă să le includă în grupul de forme de frontieră de deficiență mintală.
Marea majoritate a copiilor din acest grup in copilarie si varsta timpurie (la 4 ani) a avut „lanț“ de diverse boli, inclusiv infecții toxice severe, leziuni traumatice cerebrale, urmate de o perioadă prelungită de tulburări cerebro. Istoria marcată adesea întârzieri în dezvoltarea fizică, în multe cazuri - grade de întârziere de dezvoltare a vorbirii cu simptome pronuntate dislalie, rata de tulburari de vorbire, cu episoade de balbism variabile.
Mulți copii ai grupului (cel puțin 50%) au nevoie de o supraveghere constantă în legătură cu pediatrul de multe ori agrava boli cronice, printre care locul de frunte aparține boli ale sistemului respirator - pneumonie cronică sau bronșită cu o componentă astmatic, amigdalite cronice si infectii respiratorii frecvente.
Atunci când statele cerebro la oboseala înainte și epuizarea cu stresul fizic și mental minor, mai ales în anii de școală, atunci când copilul nu impune doar a crescut, dar, de asemenea, noile cerințe. Insuficiența intelectuală în acest caz este determinată de performanțe inegale, fluctuante, ritm lent al activității mentale, productivitate scăzută, atenție și memorie insuficientă. În același timp, examinarea clinică și psihologică, efectuată după odihnă și tratament, dezvăluie la acești copii, deși nu o capacitate ridicată, dar suficientă, pentru a gândi abstract.
În sindroamele psiho-organice, împreună cu manifestările cerebrale, s-au observat alte sindroame și simptome psihopatologice. Caracteristic pentru stadiul rezidual al leziunilor organice ale creierului (emoțional-volițional, afectiv, neurotic, apatic, motor, epileptiform).
tulburări emoționale și volitive se manifesta ca un sentiment de reducere (creștere), cuplate cu agresivitatea, drive-uri patologie (desinhibare sexuală, tendința de a părăsi casa, vagabondajul, lacomia, etc.).
Afecțiunile afective sunt exprimate în schimbări ale dispoziției nemotivate ale registrului cerebral-organic și pot fi însoțite de reacții motorii și vegetative violente. Într-o astfel de stare, copilul este dificil să se calmeze, să se retragă din situația conflictului prin credințe și explicații. Affect are un caracter destul de persistent, iar copilul poate să rămână îndelung amintiri ale conflictului și dorința de a se răzbuna pe infractor.
Deteriorarea sănătății și operabilitate este însoțită de o tendință de tulburări de dispoziție disforice - malignitate, retras, capricios, neîncredere, intoleranță la nemulțumirea observațiile sau, dimpotrivă, umflate de sine, care se manifestă prin intensificarea reacțiilor agresive de protecție (negativismului, retragerea de lecții refuz de hrană și etc). Unii copii în prim-plan fundal stare euforică cu elemente de nechibzuit, molestare. Acești copii sunt caracterizate prin sugestibilitate sporit, ușor emoțional fiind infectat, primitiv realizat în rizibile clowning, logoree, dezinhibare, cu motor. Au fost structural elemente instabile „câmp“ comportament: impulsivitate, cu o receptivitate crescută la stimuli, care sunt la vedere. Acești copii au dificultăți în a forma atașamente emoționale. Acestea sunt ușor provocate în acțiuni ridicole și încălcări ale disciplinei. În acest caz, pedeapsa nu provoacă, de obicei, nici o remușcare, nici o iritație în legătură cu infractorii.
sunt detectate tulburări nevroza ca la o vârstă fragedă și pre-preșcolară și se manifestă prin creșterea excitabilitate și instabilitatea reacțiilor vegetative, tulburari de somn si pofta de mancare, sensibilitate extrema la influențe externe, iritabilitate emoțională, afectivitate, labilitate emoțională. Aceste tulburări sunt adesea însoțite de dezinhibiție generală a motorului, de furie. Cu varsta, dezechilibrul vegetativ sunt reduse, și a devenit lider tulburări nevrotice cum ar fi monosemeiotic (ticuri, balbism, enurezis, temeri ocazionale), a fost detectată mai frecvent în fundal neliniștea motorie, iritabilitate si excitabilitatea, vulnerabilitate, sensibilitate, tearfulness. Acest lucru păstrează deseori simptomele neurologice împrăștiate.
Tulburările apaticice se caracterizează prin fenomene de letargie, încetineală, monotonie și slăbiciune a motivelor. Copiii cu tulburări apathetic sunt pasivi, lipsiți de inițiativă. Activitatea lor intelectuală este afectată semnificativ. Când se îndeplinește sarcini dificile legate de tensiunea intelectuală și concentrarea atenției, simptomele leneșității cresc, încetinirea și inerția cresc și apare o tendință de perseverență. Liniștea, inerția în activitățile intelectuale poate fi combinată cu dezinhibarea motorizată în joc și cu comportamentul spontan.
Tulburări ale mișcării. În ceea ce privește copiii cu sindrom psihoorganic, simptomele disinhibiției psihomotorii apar în prim plan. Comportamentul acestor copii se caracterizează prin anxietate, fussiness, necriticitate, lipsă de sens de distanță, încălcare a activității intenționate. Reacțiile emoționale în ele în comparație cu copiii cu infantilism mintal sunt mai puțin diferențiate și profunde. Productivitatea intelectuală este inegală, dar într-o măsură mai mică, din cauza oboselii, epuizare, decât copiii cu encephalasthenia și suferă din cauza severității reduse, interesele intelectuale subdezvoltate, un sentiment de responsabilitate.
Tulburările epileptiforme (diferite tipuri de convulsii convulsive și alte paroxisme psihice) sunt cele mai severe manifestări ale sindromului psihoorganic, ducând la insuficiență intelectuală cu elemente de dezintegrare mentală. În structura defectului intelectual al acestui grup de copii, simptomele psihopatologice și sindroamele predomină sub formă de vâscozitate a afecțiunii, torpidității și aprofundării proceselor de gândire.
Clinica tulburărilor intelectuale în sindroamele cerebrale și psiho-organice se caracterizează prin deficiența funcțiilor corticale superioare. Spre deosebire de întârzierile parțiale în dezvoltarea vârstei componentelor individuale ale activității cognitive, cu formele encefalopatice, există o deteriorare a structurii funcțiilor corticale superioare, ceea ce duce la formarea unor forme stabile de insuficiență intelectuală.
Tipurile de încălcări ale funcțiilor corticale superioare depind de localizarea leziunilor cerebrale.
Dinamikaintellektualnoy eșec în cerebro și sindromul psychoorganic este diferit, dar comun este reversibilitatea lor relativă în ceea ce privește educația și formarea specială și efectuarea măsurilor de remediere, cu toate că opțiunile cerebro posibilitatea de a realiza compensarea integrală sau relativ bună este semnificativ mai mare.
Atunci când predăm într-o școală de masă, condițiile în care nu sunt adecvate pentru acești copii, activitatea intelectuală nu devine mai productivă, ei rămân neputincioși. Dinamica legată de vârstă a tulburărilor intelectuale este nefavorabilă pentru jumătate dintre copiii cu sindrom cerebrostenic și pentru majoritatea covârșitoare a copiilor cu tulburări psiho-organice (în special psihopatice). În unele dintre ele, împreună cu păstrarea insuficienței intelectuale, se observă rezistența manifestărilor nevrotice, precum și creșterea tulburărilor de tip psihopat, pe baza cărora are loc formarea formelor deviant de comportament.
În diagnosticul diferențial al insuficienței intelectuale la limită, datorată imaturității structurilor creierului, din cauza deteriorării organice, trebuie urmate următoarele aspecte. Cu toate formele de subdezvoltare a sistemelor creierului, structura unui defect intelectual este caracterizată prin semne de imaturitate a personalității emergente și manifestări psihopatologice ale tulburărilor mentale concomitente. Dacă structurile creierului sunt deteriorate (forma encefalopatică), cea mai importantă este sindromul psiho-organic (cerebrostenic). În consecință, structura unui defect intelectual reflectă simptomele unei boli organice, mai degrabă decât o întrerupere a maturării structurilor creierului, adică procesele cognitive nu sunt amânate, dar sunt deteriorate.
Astfel, în funcție de predominanța imaginii clinice a simptomelor sau a imaturității structurilor cerebrale sau a leziunilor cerebrale, este necesară izolarea formelor disontogenetice și encefalopatice ale insuficienței intelectuale limită. Doar o astfel de înțelegere a mecanismelor insuficienței intelectuale de frontieră va îmbunătăți eficacitatea programelor corecționale. Dacă formele disonente de insuficiență intelectuală de frontieră sunt prioritizate de măsurile psihologice și pedagogice ale educației formative, atunci cu formele encefalopatice - cele de reabilitare.
- Pagina principală
- Psihopatologie. Prelegeri.
- Dependența de droguri: diagnostic, clinică, tratament
- Psihiatrie generală (psihopatologie). Prelegeri.
- Tehnologii de bază pentru prevenirea consumului de droguri. Curs de prelegeri.
- Prelegeri privind disciplina de psihopatologie
- Curs. Tulburări psihice
- Prelegeri pe disciplina psihologia practică
- Prelegeri pe disciplina "Psihologie pedagogică"
Pregătirea examenului
- Răspunsuri la psihiatrie
- Întrebări pentru a compensa prevenirea dependenței de droguri și a alcoolismului.
- Răspunsuri la întrebări pentru examenul în psihiatrie
- Răspunsurile la examen în psihiatrie
- Psihiatrie. Răspunsuri la examen.
- Răspunsurile la disciplina de bază a psihiatriei medico-legale
- Răspunsurile la profilaxia offset a dependențelor
- Psihopatologie. Răspunsuri la întrebările examenului.
- Întrebări și răspunsuri privind psihiatria
- Clinica tulburărilor intelectuale. Răspunsuri.
- Întrebări și răspunsuri pentru examen în psihopatologie
- Cribs pe disciplina psihologia practică
- Încadrați foile despre disciplina psihologică educațională