- încurajează interesul pentru lucrul cu margele și încurajează dorința de a îmbunătăți în această direcție creativitatea decorativă și aplicată;
- Să dezvolte o percepție figurativă a spațiului înconjurător și reacția emoțională la munca lor;
- să consolideze capacitatea de a gândi, de a compune, de a crea opere originale neobișnuite de creativitate decorativă și aplicată pe baza muncii colective, luând în considerare caracteristicile individuale ale fiecărui elev.
- mărirea motivației interne a copilului;
- apariția încrederii în abilitățile lor, capacitatea de a găsi soluții în fabricarea produselor de mărgele;
- există dorința de a obține un rezultat planificat;
- a dobândit abilitatea de a lucra independent;
- dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor;
- Crearea unei atmosfere creative într-un grup de elevi pe baza înțelegerii reciproce și a cooperării pentru realizarea muncii colective;
- arată frumusețea și originalitatea produselor din margele;
Trei ani de invatamant program de „ciubuc“ ia în considerare cerințele pedagogiei moderne, a fost testat în echipa de copii timp de mai mulți ani și ajustate la interesele elevilor, ținând cont de viața modernă.
Programul se bazează pe cunoașterea vârstei, psihologice și pedagogice, a caracteristicilor fizice ale copiilor adolescenți. Lucrul cu stagiarii se bazează pe o cooperare reciprocă, pe baza atitudinii respectuoase, sincere, delicate și tactuale față de personalitatea copilului. Un aspect important în predare este o abordare individuală care satisface cerințele activității cognitive a copilului.
În clasă elevii ciubuc dobândi cunoștințe și competențe în acest domeniu, frumusete, unicitatea, cu avantajul de produse realizate din margele, precum și obișnuiți cu precizia, economisirii de material, precizia de execuție a unui anumit produs. O atenție deosebită se acordă siguranței atunci când lucrați cu foarfece și sârmă, fir, ac. Prezentarea materialului didactic are secvența emoțională și logică, ceea ce va duce în mod inevitabil copii la cel mai înalt punct de uimire și de experiență; autodeterminarea și auto-afirmarea în colectiv și în viața în general; comunicare în activitatea comună a colegilor; stima de sine și de a consolida statutul studentului, popularizând chiar succese minore în domeniul educației.
Cunoscând studenților cu arta fascinantă de beading, oferind cunoașterea inițială a subiectului, profesorul încurajează interesul pentru munca ulterioară cu margele, evocă dorința de a se îmbunătăți.
În cel de-al doilea an de studiu, studenții întăresc abilitățile și abilitățile de lucru cu fir primite în primul an de formare; continuă să stăpânească metode mai complexe de frezare (plasă deschisă, țesătură, broderie). Ei se familiarizează cu modalitățile de combinare a culorilor în produse. În acest stadiu se manifestă activitatea creativă a elevilor din clasă, capacitatea de a gândi, de a compune, de a crea lucruri neobișnuite pe baza cunoștințelor dobândite anterior.
La finalizarea instruirii, copiii fac o expoziție mare. Fiecare elev, cu ajutorul unui profesor, dezvoltă o schiță, alege o gamă de culori de margele, fire sau fire, determină complotul, lucrează cu literatura. Întregul proces tehnologic, de la concepție la exprimare practică, participanții reprezintă protecția muncii creative.
Scopul principal al acestui curs este formarea nevoii durabile a copiilor de a se dezvolta în mod constant în comunicarea creativă cu oamenii, în dorința lor de artă și cultură. Toată educația are un caracter educațional. Predarea-educare, educare-predare, astfel încât în lucrul cu copiii, o mare atenție este acordată muncii educaționale.
Programul educațional de trei ani "Beading" se face ținând seama de cerințele pedagogiei moderne și ajustat în procesul de lucru în concordanță cu interesele elevilor de vârstă școlară primară.
Sarcina principală a primului an - de a introduce copii la fel de fascinant gherghef, da cunoașterea inițială a subiectului, pentru a insufla un interes în ciubuc, să încurajeze dorința de a continua să se îmbunătățească în acest domeniu de decorativ - artă aplicată, să își lărgească orizonturile.
Al doilea an de formare este dedicat consolidării cunoștințelor, abilităților și abilităților deja dobândite, mastering metodele sofisticate de beading. În această perioadă stagiarii manifestă activitate creativă, compun, creează lucruri complicate neobișnuite, participă la concursuri și festivaluri, expoziții.
Rezultatele celui de-al treilea an de studiu sunt panouri complicate și picturi, coliere, coliere. Se manifestă vârful activității creative, toate competențele cursanților sunt investite în munca lor creativă.
Procesul de învățare trebuie să se bazeze pe experiențele de viață ale copiilor, pe ideile lor despre lumea din jurul lor.
Într-un cerc împreună cu colegii săi și un profesor, sub îndrumarea sa sensibilă, copiii învață conceptele de conveniență, utilitate și semnificație, frumusețe și gust prost.
Stagiarului i se dă întotdeauna posibilitatea de a alege o sarcină în practică prin forță, adesea se folosește ajutorul colegilor, care unește colectivul.
Rolul important jucat de activități comune ale studenților și cadrelor didactice în producția de material didactic pentru clasele: mostre de produse finite, scheme, seturi de imagini, fișiere pe teme specifice, albume foto.
Înainte de elevi, obiectivul este de a executa corect și corect sarcinile, respectând succesiunea executării produselor din margele.
Creativitatea, individualitatea se manifestă aici, se dezvoltă competiția dintre copii. În clase și expoziții există întotdeauna o mulțime de produse diverse și luminoase care atrag mai întâi propria lor unicitate și apoi încurajează copiii să își producă produsul.
Creșterea creativă a stagiarilor este observată în mod constant, începând cu diagnosticul la primele lecții, terminând cu munca finală creativă.
În primul rând, abilitățile și abilitățile inițiale sunt identificate în exerciții speciale, iar copiii sunt monitorizați. Apoi, stagiarii primesc elementele de bază ale măiestriei: coordonarea corectă a mișcărilor mici, asiduitatea, acuratețea, capacitatea de a lucra, se acordă o atenție deosebită măsurilor de siguranță.
Exercițiile elementare devin mai complexe, cunoștințele și abilitățile sunt reînnoite, creativitatea copiilor este tot mai mult legată.
Despre activitățile lor, băieții raportează în mod regulat la expoziții după ce au studiat tema trecută. Cele mai bune lucrări participă la expoziții regionale, la orașe, la concursuri și la festivaluri.
La sfârșitul cursului "Beading" lucrările copiilor sunt prezentate cu o descriere detaliată a lecției finale.
Formele de cursuri de dirijare sunt diverse: introductive, tradiționale, practice, implicate în familiarizare, asimilare, aplicare în practică, repetarea, generalizarea și controlul cunoștințelor dobândite.
Sunt deosebit de populare clasele combinate, care combină diferite metode de comunicare cu publicul și activitățile.
Un rol important îl are scrierea corectă a termenilor și cuvintelor speciale necesare în studiul acestui curs, care sunt înregistrate în note individuale ale cursanților. În mod tradițional, în clasă povestea și conversația profesorului nu sunt doar cognitive, ci și cu un scop educațional.
Dezvoltă activitatea creativă a muncitorilor frecvenți care lucrează frecvent cu diferite literaturi de acasă, în bibliotecile școlii și în oraș. Lucrând independent cu literatură, albume, ilustrații, băieții își creează munca, pornind de la origini - schița, și-au pus gândurile și sufletul și nu folosesc dezvoltări gata.
În această activitate sunt selectați mai mulți copii talentați. Restul folosesc materiale gata preparate, iar munca individuală slabă se efectuează suplimentar.
Vârsta contabilă a studenților
În cerc, copiii care au nevoie de îngrijire și cei care au grijă de alții sunt instruiți; "dificil", dezavantajat; din familii mari și cu venituri mici.
Programul este conceput astfel încât, primind cunoștințe generale și competențe, adolescentul are o libera alegere a muncii sale, care exprimă, într-o anumită activitate, prezintă creativitatea personală și participă la colectiv. Învățând și educând într-un mediu favorabil, copilul primește tot ce este necesar pentru dezvoltarea completă.
Calitățile lor personale, studenții asociației, se manifestă în diferite evenimente educaționale și culturale.
Cunoștințele și abilitățile primite de copii în cerc, completează în mod semnificativ minimul școlar. Lucrarea cercului se bazează pe încrederea și comunicarea cu profesorii obișnuiți. Profesorul trebuie să aibă abilitatea de a scrie, de a număra, de a desena frumos și de a desena, precum și de cunoștințele necesare despre istorie, literatură, cunoașterea naturii și a omului.
Activități educaționale în echipă.
La primele lecții din cerc, efectuați un chestionar cu copiii și părinții pentru a studia motivele pentru activitatea în arte și meserii.
La începutul anului școlar, identifică cei mai capabili copii, educația lor este adaptată individual, în conformitate cu un program de formare special conceput, în funcție de înclinațiile copilului.
Efectuați o activitate adecvată cu părinții, până la sfârșitul anului, pentru a pregăti împreună cu acești copii expoziții solo pentru expozițiile finale.
Munca similara se desfasoara si cu copii care nu inteleg pe deplin programul. Când studiați un material nou și complex, atrageți elevii "puternici". Organizarea în grup a asistenței reciproce în îndeplinirea sarcinilor.
Să desfășoare activități în vederea identificării copiilor proveniți din familii defavorizate, incomplete, cu venituri mici și asistarea acestor copii la cursuri.
Să participe activ la expoziții de arte și meserii, târguri, competiții tematice, festivaluri.
De la începutul anului școlar, organizați discuții tematice cu copiii și părinții pe un plan prospectiv, la începutul și la sfârșitul anului, Open Doors. Realizarea de consultări cu copii și părinți de natură educațională și educațională, întâlniri părinți.
Primul an de studiu (204 de ore)
Programul de anul III
Introducere în program. Repetarea tehnicilor de siguranță pentru lucrul cu foarfece, ac, fire, margele. Repetarea tehnicilor de țesut (paralel, buclă, ac). Familiarizarea cu tehnicile și metodele (inele cu ochiuri ajurata, diamante ochiurilor de plasă ajurat, fără mașină de țesut) țese o varietate de coliere, lanturi, semne de carte pentru cărți, împletindu ouă de Paști. Alegerea gama de culori a margelelor. Alegerea margelelor in forma si dimensiune. Realizarea schițelor. Producția de panouri și compoziții conform schițelor executate.
Lecțiile finale demonstrează munca creativă. Expoziția finală este pregătită și se desfășoară.
Conform rezultatelor celui de-al treilea an de studii, elevii primesc titlul de "Maestru".
Metode de lucru pe cursul "Beading"
Înainte de a începe să faceți produse de mărgele, citiți cu atenție tehnica de țesut și faceți o mostră de testare. Este de dorit să se utilizeze dimensiunea specificată a bilelor.
Țesutul paralel este folosit atunci când țese flori (frunze, sepale, petale). Efectuarea de basme (cap, trunchi, brațe, picioare), mobilier, ornamente.
Împletitul împletit este folosit pentru țesutul umerilor, cravatelor, petalelor, frunzelor, florilor.
Metoda acului de țesut este folosită pentru țesături de pandantive, ornamente, flori (frunze, petale).