Material pregătit, căutând sfaturi
la AN Tubelskiy și AM TIRULNIKOV,
Elena KUTSENKO
De ce copiii și profesorii nu se grăbesc să se disperseze după lecții
Ideea unei școli în care elevii petrec mai mult timp decât era necesar pentru a stăpâni curriculumul a apărut în Rusia la diferite momente, cu profesori diferiți și cu obiective diferite. Pornind de la un pur utilitar - părinții sunt ocupați la locul de muncă și se ocupă odată cu copiii. În cel de-al 30-lea an al secolului trecut, au avut loc chiar discuții serioase cu privire la posibilitatea de a muta copiii în afara orașului, pentru a nu interfera cu părinții care s-au săturat să construiască socialismul. Participanții mai puțin radicali la discuție au sugerat că o cameră separată pentru copii ar trebui să fie atașată la case - cu același scop.
Aceeași imagine a școlii ca o încăpere de depozitare, se pare că a inspirat oficialități să creeze în școli și grupuri de zile îndelungate de la jumătatea anilor '50. Părinții care lucrează târziu ar putea fi siguri că copilul va mânca, va face o plimbare și va face lecții despre extensie. Orice mai mult și cererea nu a putut fi, pentru că nu a existat nici spații special amenajate sau personal înalt calificat (pentru educatori GPA salariu a fost mult mai puțin de predare și raportare mult), precum și problema dezvoltării copilului este învățat, de fapt, în cele mai multe școli în serios a fost pus. Aici și au existat sisteme în sala de mese, se clasează în curtea școlii și a revenit la clasă, plictisit în dimineața, își fac temele sub supravegherea unui obosit pentru prima schimbare a profesorului.
Cu toate acestea, în același timp, unii profesori au început să considere ideea unei lungi școli destul de diferite. După câteva ore - este o mare resursa, dacă ne-am stabilit noi înșine sarcina de a face viața unui copil într-o școală cu drepturi depline, interesant, în curs de dezvoltare.
Chiar și a schimbat termenul: în 70 de ani în laboratorul de Prognozarea dezvoltării școlii, care a fost condus de Eduard Costyashkin, a început să vorbească despre o zi întreagă de școală, mai degrabă plictisitoare și pe scară largă „prodlyuge“.
O altă întrebare, ce merită ... Chiar și termenul trebuia să fie apărat pe consiliile științifice. Școlile însele full-time pentru a se dezvolta ca modele experimentale pilot, foarte diferit de obicei. Toată lumea are propria sa imagine, modul său de viață. Erau puțini: la Moscova, în regiunile Kaluga și Leningrad, în Tomsk, în Ucraina.
Școala numărul 544, în cazul în care a fost director de Costyashkin a fost autosuficient, toate lucrările tehnice și de curățare tipi înșiși, care lucrează în atelierele de producție făcut, du-te pe drumeții lungi în munți, pe râurile mari. În 634-lea educator - fostul consilier "Eaglet" a folosit metoda comună. În primul rând am încercat să folosim algoritmul tradițional - lecții, prânz, mers pe jos, de auto-studiu, cercuri de program, dar a realizat repede că copiii trebuie să se acorde mult mai mult spațiu pentru a selecta școala să rămână atractivă pentru ei. Prin urmare, copiii au avut ocazia să facă teme la domiciliu și să vină la profesori pentru sfaturi. Chiar și detașamentele cu normă întreagă au fost organizate nu pe clase, ci pe domiciliu.
Copilul putea alege, indiferent de vârstă, cani și cluburi. A fost posibil să participați cel puțin la toate, dar la sfârșitul trimestrului și anului - să participați la raportul cercului (într-o piesă, expoziție, concert). Nu uitați profesorii și că, petrecând mult timp în școală, copilul comunică mai puțin cu familia. Prin urmare, la sfârșit de săptămână, au fost organizate ieșiri comune în pădurea vecină, unde copiii împreună cu părinții, frații și surorile lor au participat la competiții, campanii și jocuri.
Odată cu trecerea școlii într-o zi întreagă, nu numai că durata șederii copiilor în zidurile sale crește, iar regimul se schimbă. Relațiile dintre adulți și copii sunt diferite; însăși conceptul educației, întregul mod organizațional și pedagogic, se schimbă. viața școlară încetează să mai fie formal și zaorganizovannoy „de aici până aici,“ activitățile studenților și cadrelor didactice devine mult mai diversă, ei au posibilitatea de a încerca mâna lor în zone inaccesibile anterior și forme de muncă. În cazul în care există o marjă de manevră în timp și spații - clase, asamblare și săli de sport, ateliere de lucru, de formare poate construi o viață cu toate capacitățile și interesele copiilor și adulților.
În școala tradițională de lecții de clasă, suntem atât de blocați și ne-am obișnuit cu neajunsurile pe care am încetat chiar să le observăm. Pentru comparație: încercați să trăiască confortabil și întrebându-se dacă bucătăria pentru tine va fi disponibil pentru o oră în dimineața și seara, biblioteca de origine poate fi folosit în zilele de miercuri și duminică, și chat cu prietenii - numai pe baza unui program prestabilit, și numai în hol ...
Desigur, conform programului, învățarea este mai convenabilă și mai ușoară. Dar o zi întreagă oferă în mod incomensurabil mai multe oportunități pentru dezvoltarea copiilor și profesorilor, pentru a-și realiza abilitățile.
În același timp, luând decizia de a trece la modul full-time, profesorii ar trebui să fie conștienți de faptul că această inovație va necesita o cheltuială mult mai mare de energie, restructurare întreaga viață școlară și studii de hardball rezerve: spații, echipamente, formarea cadrelor didactice. Se pare că pentru a traduce scoala normala pentru o zi întreagă, doar retrasarea programul și se întinde copiilor în școală, este imposibil: obține același prodlenki.
O școală cu normă întreagă apare atunci când educatorii privesc întregul mediu din jurul copilului ca resursă educațională. Datorită faptului că timpul de dialog devine mult mai mult nu le poate rezista la un program obligatoriu, iar durata lecției. Nu înece cu un loc de muncă de planificare scurtă lesă, și du-te după interesele clasei în ansamblu și a fiecărui copil. Și adulții, desigur.
În cazul în care valoarea vieții unei astfel de organizații atractive pentru profesori, copii, părinți și administratori, ar trebui să se implice în această afacere supărătoare.
Apropo, trebuie să fiți gata să vă ajustați în mod constant planurile în funcție de situația în schimbare și de dinamica resurselor. Nu este înțelept să planificăm proiecte nerealizabile: să declarăm, de exemplu, dezvoltarea completă a personalității, dacă nu există adulți competenți și echipamente pentru ateliere și laboratoare, nu există bibliotecă. În același timp, este păcat să nu folosiți posibilitățile pe deplin disponibile. Adică toate atelierele, calculatoarele, echipamentele ar trebui folosite cât mai mult posibil. Includerea tuturor adulților interesați dintre părinți și cunoștințele personale sunt, de asemenea, implicate în școală. Aceasta este, de asemenea, o resursă, și care unul!
Noi, de exemplu, am târât în clasa noastră toți oamenii interesați, adesea cu depunerea părinților. Ajustat la programul unei persoane importante pentru noi. Apoi este o zi întreagă. Dacă un arhitect real a fost de acord să lucreze cu copiii cu hârtie plastică în dimineața zilei de joi, cu siguranță vom extinde programul, deoarece există posibilitatea de manevră.
Cum să faci o clasă potrivită pentru viață
De ce depinde succesul?
Proiectam din dimineata pana seara
Opinia ta
Vom fi recunoscători dacă veți găsi timpul să vă exprimați opinia despre acest articol, impresia dvs. de acest lucru. Mulțumesc.