Rezumat al lecției despre dezvoltarea artistică și estetică în grupul de mijloc
Tema: Viața și neînsuflețirea.
Să familiarizeze copiii cu genul "vieții de odihnă".
1. Învățați-i pe copii să recreeze în memorie și să numească legumele care cresc în grădină, culoarea lor, volumul. Găsiți culorile lor pe paletă, în imagine.
- Arătați posibilitățile de reprezentare artistică a darurilor naturii în artă.
- Pentru a învăța copiii să distingă viața încă de alte genuri de pictură.
- Pentru a învăța copiii să distingă de lumea înconjurătoare obiecte de viață și de natură neliniștitoare.
- Învățați să reprezentați volume diferite, folosind tehnicile de gesturi "desenate".
Doll Karandashkin, modele de legume, cutii de diferite culori, carduri de bingo „fructe și legume“, o reproducere a artistului D. Clare „fructe încă de viață“.
- Baieti, Karandashkin ne invita la sala obiecte misterioase.
. (Pe raft diferite obiecte: sticla, stilou frumos pentru scris, vaza bizar, scoici, flori într-o oală pe masă este vaza largă, ea pune fructe, de lângă placa - mulaje de ghips de legume carte de bingo „Fructe și legume“ În coș există steaguri colorate, pe o bancă mică există legume reale, întinse pe o tavă.
Profesor: Uite ce a pregătit Karandashkin pentru noi.
Voi sunteți probabil foarte surprinși, dar există obiecte misterioase înaintea ta. Toate obiectele pot fi împărțite în obiecte de viață și neînsuflețite. Iar diferențierea lor este foarte simplă. Dacă un obiect a crescut pe pământ - este viu, se referă la obiecte de natură vie. Și dacă este făcută de mâna omului - este neînsuflețită, se referă la obiectele de natură neînsuflețită.
Încălziți "Natura vie și neînsuflețită"
Scop: Încurajarea înțelegerii de către copii a obiectelor vieții și a naturii neînsuflețite, pentru a le învăța să găsească aceste obiecte în viață.
Sugestie: natura vie este cea care traieste, creste, se dezvolta.
Educator: copii, să descompunem toți acești subiecți în două grupuri: unul - obiecte ale naturii vii, în cealaltă - natură neînsuflețită.
Întrebări pentru comunicare:
- Care este numele locului în care oamenii plantează și cultivă legume? (Grădină de legume.)
- Ce legume cresc în grădină?
- Cât de mari sunt legumele? Arătați gesturile volumul de legume care au crescut deja și sunt sfâșiate? (Variante ale copiilor.)
Educator: invită copiii să joace jocul "Apelați o legume după culoare".
Scop: Dezvoltarea la copii a gândirii imaginative și asociative.
Profesorul prezintă un steag de o anumită culoare, iar copiii trebuie să-și numească culoarea și legumele de această culoare.
Profesor: Karandashkin ți-a cerut să-i spun ce imaginea pe care artiștii descrie obiecte ale naturii (flori, frunze, fructe de pădure, fructe, legume, scoici, fructe de mare) sau obiecte de natură neînsuflețite (farfurii, vaze, coșuri, stilouri, creioane, jucării) , numit viața vieții.
Profesor: Ascultați poezia lui A. Kushner "Ce am învățat?" (Despre viața de apoi):
- Dacă vedeți o masă de cafea pe masă,
Sau Morse într-un decantor mare,
Sau un trandafir în cristal,
Sau o vază de bronz,
Sau o pere, sau o prăjitură,
Sau toate obiectele dintr-o dată, - Să știți că aceasta este o viață morală.
Vă sugerez să luați în considerare viața în continuare a reproducerii lui D. Claire a "Still Life Fruit".
Întrebări pentru comunicare:
- Ce culoare este fructul picturii artistului?
- Ați văzut astfel în viața voastră?
- Unde crezi că aceste fructe sunt? (răspunsurile copiilor)
- De obicei, artistul care scrie o viață morală are toate articolele de pe masă, dar pe unele încăperi puteți vedea aceste obiecte descrise pe teren. Artistul admiră aceste fructe colorate. Toate culorile sunt atât de strălucitoare, frumoase, culorile sunt obișnuite și neobișnuite.
Plastic etude "Fructe"
Obiectiv: Să consolideze cunoașterea naturii statice a artelor vizuale. Să învețe să fixeze gesturile și să prezinte asociativ imaginea unui obiect.
Profesorul sugerează că copiii reprezintă fructe din imagine. (Copiii prezintă fructe, încercând să-și transmită în mod plastic aspectul.)
Pencilkin sugerează că faceți o viață în continuare (copiii se compun)
Karandashkin cere să răspundă, după cum se numesc pozele, pe care le-am întâlnit la clasă. (Viața încăpățânată). Care este diferența dintre peisaj și viața veche? Karandashkin cere băieții să-l facă un suvenir: grupul pentru a desena o viață în continuare, folosind obiecte de insufletite si neinsufletite natura, care au o anumită relație cu omul. (pe foi pregătite cu o imagine a unui vas, copii desenează la voia lor fructele și legumele)
Funcția se face pe baza orientărilor (Călătorie la frumos. O.A.Kurevina, GE Selezneva (sistem de „Scoala 2100“ de învățământ Programul educațional „Grădinița 2100“)).