1 etapă.
Înlocuire - Înlocuire.
Tehnologia informatică este utilizată pentru a efectua aceleași acțiuni ca înainte (înainte de computere).
Nu există schimbări funcționale în predare și învățare. Situații tipice în care nivelul implicării studenților rămâne același, deoarece nu există un câștig real din utilizarea tehnologiei informatice. Utilizarea unui computer se datorează oricăror altor beneficii posibile. Profesorul ca instructor direcționează toate aspectele lecției și rămâne figura centrală a clasei.
2 etape
Augmentare - acumulare.
Tehnologia informatică oferă un instrument eficient pentru îndeplinirea sarcinilor comune.
De exemplu, elevii efectuează teste folosind formularele Google în loc să le efectueze pe hârtie.
Există un beneficiu funcțional în păstrarea hârtiei, studenții și profesorii pot primi feedback instantaneu cu privire la nivelul de înțelegere a materialului de către studenți. În acest stadiu, începe trecerea de la profesor la student. Rezultatul feedback-ului instant este că elevii încep să participe mai activ la procesul de învățare.
Acesta este primul pas în calea părăsirii sistemului tradițional. Sarcini comune clasei sunt realizate folosind tehnologia informatică.
De exemplu, învățarea este dat o misiune: să scrie un eseu despre „Ce cred eu.“ Înregistrarea audio a eseului va fi însoțită de muzică de propria dvs. compoziție. Înregistrarea va fi jucat pentru părinte sau tutore al comisiei universitare.
Există o schimbare funcțională semnificativă în activitatea clasei. În timp ce toți elevii dezvoltă aceleași competențe, prezența unui public real oferă fiecărui elev un interes personal pentru calitatea lucrării. Tehnologia informatică este necesară pentru a obține feedback rapid de la colegi și profesori, rescrierea ușoară și înregistrarea sunetului. Întrebările despre cum să dezvolte abilitățile vin din ce în ce mai mult de la elevi.
În acest stadiu, devine posibilă apariția unor noi sarcini pedagogice care nu au putut fi soluționate mai devreme.