Metoda de proiecte din Rusia a câștigat popularitate de la sfârșitul anilor nouăzeci ai secolului trecut. Înainte de aceasta, de aproape șaizeci de ani în pedagogia sovietică, a existat un tabu asupra "metodei de design burghez". Cu toate acestea, școala sovietică la întâlnit în primii ani ai puterii sovietice.
Proiectele din grădiniță sunt, de regulă, educative. Preșcolarii în dezvoltarea lor psihofiziologică nu sunt încă capabili să își creeze propriul proiect de la început până la sfârșit. Prin urmare, formarea competențelor necesare este sarcina principală a educatorilor.
Proiectele din grădiniță pot fi creative, informative, comunicate, jucând rolul, cercetarea. Deoarece activitatea principală a prescolarilor este un joc, preferința este dată speciilor creative și de rol.
Proiectele de grup la grădiniță pot fi primul pas. Dar mai întâi educatorul își compune proiectul pedagogic, care cuprinde mai multe etape:
- stabilirea obiectivului de învățare al proiectului și înțelegerea produsului său;
- planificarea activității de pregătire a elevilor;
- prezicerea procesului de activitate a elevilor și a rezultatelor așteptate;
- lucrări practice privind pregătirea materialelor necesare.
De exemplu, proiectul este o familie într-o grădiniță.
Proiectele din grădiniță sunt realizate de către profesor conform planului planificat.
Scopul, subiectul și produsul sunt anunțate de educator. În acest stadiu, profesorul trebuie să-i ajute pe copii să accepte sarcina, să-i motiveze să o facă, să facă obiectivul personal important pentru fiecare copil.
De exemplu, scopul proiectului de grup "Familie" poate fi o expoziție a lucrărilor de creație a copiilor despre familia lor. Produsul este o lucrare creativă realizată în diverse tehnici. Motivația se bazează pe experiența familială personală a relațiilor dintre copil și familie. Copiii iau un rol activ în discutarea opțiunilor pentru munca creativă și rezultatele acesteia.
În etapa următoare, scopul și produsul proiectului sunt individualizate pentru fiecare elev. Copilul este implicat în procesul de planificare: ce trebuie făcut, când, ce materiale sunt necesare, cine poate ajuta în muncă.
Lucrările practice privind implementarea proiectului au cel mai mult timp. Este necesar să se organizeze discuții intermediare ale procesului de pregătire: Ce au făcut împreună? Ce altceva trebuie făcut? Ce a făcut toată lumea?
Când etapa de implementare a lucrărilor individuale este finalizată, băieții planifică să finalizeze: prezentarea produsului proiectului. Unde se va expune lucrarea? Cum de a organiza o expoziție? Cine va acționa ca un ghid? și așa mai departe.
