Scopul și rezultatul așteptat al lecției: aducerea elevilor să înțeleagă ce animale sunt mamifere.
obiective:- Extinderea cunoștințelor studenților despre diversitatea lumii animalelor;
- pentru a forma cunoștințe despre trăsăturile distinctive ale mamiferelor;
- continuă să lucreze la formarea abilității de a distinge caracteristica principală din totalitatea caracteristicilor;
- provoacă interes în studiul lumii animalelor.
I. Stadiul motivator introductiv.<Презентация. Слайд 1>
Profesor. Acum avem o lecție în lumea din jurul nostru. Oaspeții au venit la noi. Uită-te la ei. Și începeți acum lecția, încercați să arătați oaspeților cum putem lucra împreună.
Astăzi am pornit într-o călătorie neobișnuită. Va fi interesant, fascinant.
- De ce crezi? (Când călătoriți, puteți învăța mereu ceva nou.)
- Și de ce trebuie să învățăm lucruri noi? (Vom ști mult, va fi util în viață.)
- Pentru a înțelege unde mergem, ghiciți cuvântul încrucișat. <Презентация. Слайд 2>
1. Un croitor nu coase o cămașă,
Pe ace, el poartă o ciupercă. (Arici)
2. Și această soră, coada mănușilor pufoase.
Producătorul de greșeli este în drumul său - și grăbiți-vă să vă ascundeți.
Și ca să nu fie nici o problemă, el ar mătură coada cu urme. (Fox)
3. Plimbare - rătăcește un hoț rău
Fără un baston și un cuțit.
Toată lumea din pădure se teme de el,
Pe lângă unchiul Hedgehog. (Lupul)
4. Animalul trăiește într-o groapă adâncă,
El este gras si bine tootat. (Hamster)
5. Acești constructori sunt locuitori ai râurilor,
Tăiați lemn, construiți un baraj. (Beavers)
6. Gigantul trăiește în pădure.
El este un dinte dulce - îi place miere.
Când vremea se deteriorează,
Se duce la culcare - timp de șase luni. (Ursul)
- Deci, unde mergem? (Pentru animale.)
- Ce ar vrea să știe despre ei? (Unde trăiesc? Cum se hrănesc? Cum se mișcă? Structura animalelor. Ce este acoperit?) Carduri cu întrebări la bord. <Приложение 1>
- Ce animale sunt descrise? (Lista animalelor.) <Презентация. Слайд 3>
- Care este diferența? (Formă, culoare, înălțime, ...)
- Și am o întrebare. Pot aceste animale să fie grupate împreună?
- Au ceva în comun? (Da, nu).
- Poate fi numit alt cuvânt? (Da, nu).
Acesta va fi scopul lecției noastre.
- Pentru a răspunde la aceste întrebări, trebuie să efectuăm un studiu. Să facem un plan de lucru. Ajută-ne pe ajutorul de cuvinte.
(Pe bord, cuvintele sunt ajutoare: învățați să recunoașteți, să studiați, să izolați, să generalizați, să aplicați.
Elevii citesc elementele planului.) <Приложение 2>
Cele mai bune balanțe sunt târâtoarele flexibile.
Acest lucru este cunoscut din leagănul maimuțelor.
Cine este întregul veac învârtit, da, da, da!
El nu se înfurie deloc.
II. Cunoaștere cu mamifere.
- Dacă am învățat să recunoaștem animalele, le-am recunoscut? (Da)
(Am introdus un semn + în fața cuvintelor articolului plan).
- Acum vom studia.
- La ce sunt acoperite animalele? (Lână). <Презентация. Слайд 4>
- Ce părți ale corpului sunt acolo? (Cap, 4 picioare, trunchi, coada, ...)
- Ce animale își hrănesc tinerii? (Lapte).
- De unde știi? (Spune-ne.)
- Ați studiat structura animalelor? (Da.)
(Puneți semnul + în plan)
Toate animalele respiră plămânii. Dar nu toate animalele sunt acoperite cu păr. <Презентация. Слайд 5>
- Care corp de animal nu este acoperit cu păr? (Dolphinul.)
- Structura corpului este de asemenea diferită. Cine nu are picioare? (Au o bat)
- Cine are coarne? (În los.)
Dar toate aceste animale își hrănesc tinerii cu lapte.
- Ți-am dat informații, ai completat-o. Care este principala caracteristică a tuturor animalelor?
(Toate animalele se hrănesc cu lapte.
- Prin urmare, toate aceste animale pot fi numite mamifere.
(La bord - Tema: Regatul Animalelor.) Mamifere)
- Învățați să distingeți semnele semnificative? (Da)
(Am pus în plan semnul +)
Deci, rezumăm tot ce am învățat.
- Animalele care sunt hrănite cu lapte tânăr sunt numite? (Mamifere).
- Care este principala caracteristică distinctivă? (Hrăniți copiii cu lapte.)
- Ce alte semne există de mamifere? (Coated, au 4 picioare.)
- Generalizați ceea ce au aflat? (Da)
(Am pus semnul + în plan).
Examenul fizic (pentru ochi)
III. Aplicarea cunoștințelor dobândite.
- Deschidem notebook-ul, pagina 13, sarcina numărul 2.
(Citiți, pas cu pas efectuați independent sarcina.) Verificarea lucrării.)
- Cine a terminat cu ușurință sarcina?
- Cine a fost dificil? (Răspunsurile copiilor.)
- Știu încă un secret. Aceste animale au un nume comun. Pentru a ști asta, trebuie să fiți atenți la unele animale. <Презентация. Слайд 6>
- Din ce scrisoare începe numele animalului? (№2, №3, №4, №5).
- Cum altfel puteți numi mamifere? (Animale).
- Acum trebuie să lucrăm cu cardurile în perechi.
(se eliberează cărți cu sarcini.) <Приложение 3>
- Îmi amintesc regulile muncii: ascultați unul pe altul, găsiți o soluție comună, lucrați împreună.
Cine va fi gata, ridica-ti mainile.
(Copiii citesc misiunea, își fac propria muncă.)
(Copiii cheamă un mamifer să explice alegerea lor.)
- Care animal este un animal?
- De ce a decis astfel? (Copiii cheamă un mamifer să explice alegerea lor)
- Și acum copiii ne vor spune despre animalele care trăiesc în pădurile noastre. Și tu asculți cu grijă și ghici.
(Povestiri despre copii despre veveriță, râs). <Презентация. Слайд 7, 8>
IV. Stadiul de control și evaluare.<Презентация. Слайд 9>
- Am finalizat mai multe sarcini. Pentru a le îndeplini, am aplicat cunoștințele dobândite.
- Să ne amintim ce obiectiv a fost stabilit la începutul lecției: pot fi numite animalele pe diapozitive un singur cuvânt? (Da)
- Cum pot fi chemați? (Mamifere, animale.)
- Care este principala caracteristică distinctivă a mamiferelor? (Mamiferele își hrănesc tânărul cu lapte.)
- Atingerea scopului lecției? (Da)
- Toate elementele planului sunt îndeplinite. (Da)
- Ce am învățat despre mamifere? (Răspunsurile copiilor)
- Există încă întrebări pe care le vom găsi răspunsul în următoarea lecție.
- Cum a fost lecția pentru tine? (Răspunsurile copiilor sunt "Finalizați propoziția").
- Apreciați-vă cum ați lucrat. (Răspunsurile sunt carduri de semnale).
- De ce crezi asta?
- Vă mulțumesc pentru munca dvs. Lecția sa terminat. <Презентация. Слайд 10>