Utilizarea TIC în dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari.
"Desenul este procesul de respirație a sufletului" - a remarcat Vasily Kandinsky. Desenul nu este atât de mult un transfer real al ceea ce vedeți, ci o expresie a sentimentelor, a emoțiilor, a descărcării psihologice - un mijloc de auto-dezvăluire. Un copil este foarte important pentru a putea să-și exprime liber lumea interioară. Pentru el, desenul este un mod ciudat de comunicare cu lumea exterioară. Prin desen, își poate exprima bucuria sau durerea, temerile, întrebările, fanteziile, atitudinea față de ceilalți.
Activitatea picturale este pentru copii o ocupație preferată, dacă acestea se bazează pe propriul design; Subiectul sugerat de profesor nu poate evoca un răspuns de la preșcolar. Prin urmare, devine mai dificil pentru un profesor modern să implice un copil în procesul de învățare.
Se pare că demonstrarea materialului vizual poate excita forțele noi ale copilului, dezvolta interesul, va depăși oboseala. Există însă o lipsă de echipament cu materiale demonstrative moderne (nu există nici o modalitate de familiarizare a copiilor cu lucrările artiștilor contemporani care lucrează în tehnologia netradițională, grafica 3D etc.)
În practica mea de a lucra cu copii am fost convins: problema este rezolvată cu ajutorul tehnicilor de joc. La urma urmei, jocul este un tip important de activitate pentru copiii preșcolari. Cu toate acestea, jocurile și jucăriile din epoca noastră au suferit modificări, copiii nu mai sunt mulțumiți de păpuși, mașini și jucării moi. Pentru copiii de astăzi, ocupația cea mai interesantă și fascinantă este jocurile pe calculator. La momentul actual, este imposibil de a proteja în mod artificial copiii de calculatoare, ca lumea modernă se caracterizează prin dezvoltarea rapidă a tehnologiilor informaționale și de calculator, care sunt utilizate pe scară largă în aproape toate domeniile vieții și activități ale părinților și, în consecință, au o mare influență asupra copiilor.
În fața mea a apărut întrebarea: cum să combinați cele două probleme, să îndreptați entuziasmul copiilor pentru jocurile pe calculator într-un mod util și să creșteți motivația cognitivă și nivelul de creativitate al prescolarilor? Cum putem, fără a renunța la metodele tradiționale de predare, să includem tehnologiile informației și comunicațiilor în procesul educațional ca mijloc de creștere a eficacității educației elevilor, luând în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor și conservarea sănătății lor fizice și mentale?
Justificarea teoretică pentru utilizarea tehnologiei de calculator este conținută în scrierile lui S.L.Novoselovoy, E.I.Bondarchuk, Yu.M.Gorvits, care a subliniat faptul că mass-media face posibilă integrarea diferitelor tipuri de arte (animație, grafică, muzică, design-ul), care permite creați o imagine apropiată de subcultura copiilor moderni.
În lucrările LA. Wenger, dedicat dezvoltării și predării copiilor preșcolari, se poate găsi o justificare științifică și o confirmare a modului în care un calculator poate contribui la creșterea intelectuală a copilului.
Bazat pe interesul copiilor la calculator și desene animate, avand in vedere posibilitatea copiilor de vârstă, precum și jocul ca activitatea de lider în această vârstă, utilizarea TIC oferă oportunități enorme pentru dezvoltarea artelor plastice. Acest lucru se datorează utilizării conținutului interesant pentru copii; încrederea în jocuri și motivația practică; modalitate vizuală de prezentare a informațiilor.
Utilizarea tehnologiilor informaționale în dezvoltarea artistică și estetică a copiilor promovează dezvoltarea bazelor culturii vizuale; prezentarea informațiilor într-un plan figurativ în detrimentul efectelor multimedia în forma "familiară" pentru copiii moderni; cunoașterea în procesul de experimentare și joc; transferul accentului de la metode de "informare" la "demonstrație", care corespunde esenței artei, ideilor dezvoltării estetice și capacităților legate de vârstă ale prescolarilor.
creșterea eficienței procesului educațional prin utilizarea TIC
Scopul pe care l-am stabilit pentru mine a fost realizat prin rezolvarea următoarelor sarcini:
• Crearea condițiilor pentru creșterea motivației pentru activități productive și dezvoltarea creativității copiilor;
• Folosiți activități informatice pentru a dezvolta procesele cognitive ale prescolarilor, cum ar fi gândirea, atenția, imaginația;
• Dezvoltarea imaginației și abilităților artistice și creative ale copiilor: un sentiment de culoare, formă, compoziție prin intermediul multimedia;
Sistemul de lucru privind dezvoltarea creativității vizuale cu utilizarea TIC a fost construit în conformitate cu următoarele principii:
∙ confort psihologic - implică îndepărtarea factorilor de formare a stresului, bucuria activității în sine
∙ creativitate - se concentrează asupra începutului creativ, dobândirea experienței creative a copiilor
∙ viziunea holistică a lumii - se bazează pe formarea unei imagini științifice a lumii, a relației personale a copilului cu cunoștințele dobândite
∙ variabilitatea - înțelegerea posibilității unor soluții diferite la această problemă
∙ adecvarea naturii - solicită luarea în considerare a vârstei, a caracteristicilor individuale ale copiilor, a zonei dezvoltării proximale și a perspectivelor de dezvoltare.
Multimedia se încadrează organic în activități educaționale în artele vizuale:
• permiteți-mi să compilez materialul în mod independent, pe baza caracteristicilor copiilor din diferite subgrupe, oferind o abordare orientată spre persoană;
• Imaginile materiale pictural oferă un impuls imaginației copiilor, imaginația creatoare, vă permite să facă activități educative mai bogată, mai productivă, mai bogată emoțional, care să permită copiilor să învețe rapid și ușor materialul ca rezultat îmbunătățește calitatea activităților productive;
• Multimedia poartă un tip figurativ de informații, pe baza caracteristicilor fiziologice ale copiilor de această vârstă (formarea sau prezența capacității de vizualizare spațială), utilizează diferite canale de percepție, care vă permite să se stabilească informațiile nu numai faptele, dar, de asemenea, sub formă de memorie asociativă la copii.
• Cu soluționarea corectă a problemelor problematice, încurajarea copilului de caracterul calculatorului determină satisfacția emoțională, stimulând activitatea în continuare.
Elementele care formează sistemul din experiența mea:
Educațional: rezumate ale activității educaționale, o bibliotecă media de mini-jocuri, chestionare, tururi virtuale, excursii, jocuri.
∙ asupra dezvoltării percepției culorilor:
1. Amestecarea - "Cloud-flying" - personajul de pe ecran. (A) nor culori de bază oferă copii fiecare mini-grupuri (4 grupe de 3 copii) pentru a amesteca apa in cupe transparente (fiecare grup are propria lor culoare) și pe măsură ce devin locuri de muncă disponibile pe copii ecran spun ce culoare au dovedit și apă culoarea au amestecat-o pentru asta; b) Norii - salalele cer copiilor să amestece culorile paletei și să vadă dacă se obțin aceleași culori ca și în ochelari cu apă; c) Nori - zbor nu știu ce obiecte pot fi culorile rezultate și cereți copiilor să deseneze imagini ale acestora; d) teste de testare a cunoștințelor dobândite (ecran); e) Nopțile nopților oferă copiilor să găsească în camera de grup, în grădină, la o plimbare și la domiciliu obiecte de culori care au fost obținute prin amestecarea și desenarea lor; f) mini-joc pentru amestecare (ecran); g) Nopții - nivele oferă copiilor să deseneze o imagine în care trebuie să fi fost prezentă soarele (portocaliu), iarba (verde), norul (purpuriu) și pământul (maro).
În continuare apare Cloud White și Thunderclouds Negre, care ajută copiii să obțină culori noi, amestecând cu culorile de bază și primite deja mai devreme (portocaliu, verde, violet, maro)
Dacă este necesar, norii - zboară, norul alb și tuneiul negru sunt folosiți în activități educaționale de alte tipuri.
* Colecția poate fi reînnoită continuu pe tot parcursul anului (câțiva ani).
3. Extinderea conceptului de culoare.
a. cunoștința cu culoarea și nuanțele sale, fapte interesante.
Elephantul alb introduce copiii la proprietățile fizice de culoare albă: se rupe în culorile spectrului și se colectează înapoi; conduce la înțelegerea faptului că albul este cel mai bun fundal pentru desen; arată modul de utilizare a nuanțelor pentru a obține nuanțe și modul în care artiștii o folosesc în picturile lor.
b. culoarea și starea de spirit.
1) "Bucurie și tristețe". a) Tsarevna - Nesmeyana solicită ajutor: artiști din diferite țări au adus picturi la palat. Prințesa dorește să-și decoreze camera cu picturi care îi aduc tristețe, iar regele în camera de tron - imagini care provoacă distracție. Copiii văd imaginile propuse și le clasifică drept "trist" și "amuzant", explicând de ce gândesc așa; b) Printesa - Nesmeyana îi cere copiilor să vadă dacă fotografiile sunt corect selectate (mini-jocul "Ce este inutil?"); c) Printesa-Nesmeyana se plânge că nu au existat suficiente picturi și că există locuri goale, ea sugerează că copiii trag poze cu starea de spirit corespunzătoare;
2) „Starea de spirit în pictură și muzică“ seria de jocuri pentru integrarea muzicii și artei vizuale: a) Printesa - Nesmeyana spune copiilor care fascinat de joc interesant - luând în considerare modelele și selectează muzica pentru ea - un mini-joc „Pick up muzica pentru filmul“; b) sugerează să picteze imaginea la muzică; c) complică sarcina: "Găsiți o poezie a poeziei și ridicați muzică pentru ea"; c) citește o poezie și sugerează muzicii pentru a descrie acele imagini care au inspirat poezia; d) cere să vă ajute să înțelegeți ce dans este prezentat în imagine și ce muzică îi corespunde; e) jocul mobil "Imaginați-vă mișcarea dansului"; f) desenarea unui dans favorit.
∙ O serie de jocuri pentru studierea genurilor de pictura: "Tipuri de viata", "Tipuri de portret", "Tipuri de peisaj".
„Tipuri de viață în continuare“: a) „Ginger și Still Life“ - Ginger cu mini-jocuri familiarizeaza copii cu punctele de vedere ale unei vieți încă, b) copii de tip auto-colectate de viață încă de mulaje de ghips și materiale improvizate, c) copiii descriu în continuare viața creată.
„Tipuri de peisaj“: a) Soarele pisica introduce copii cu tipuri de peisaj, b) copii constituie peisaj folosind tabla interactiva, c) copii, împărțiți în grupuri constituie un peisaj dintr-un material de deșeuri și țesături, d) imagine peisaj: 1) Underpainting, 2) directă peisajului desen.
Una dintre metodele fascinante, care contribuie la dezvoltarea artistică și estetică, este un tur virtual, o excursie.
potențial pedagogic de excursii educaționale este imens: este excursii educaționale da tinerei generații oportunitatea de a îmbunătăți nivelul lor intelectual, dezvoltarea de observație, capacitatea de a percepe frumusețea lumii, sunt o formă de combinație de educație cu viață, cu practica, un mijloc important de favorizare a procesului educațional. Un tur virtual, desigur, nu va înlocui o prezență personală, ci vă va permite să obțineți o impresie destul de completă a obiectului studiat. Și în practică, pentru a gusta pe deplin toate frumusețile planetei noastre, fără a părăsi studioul de artă sau camera de grup.
Turneele virtuale sunt împărțite în:
1) photopanoramas multimedia cu interactivitate în cazul în care se poate mări sau micșora un obiect, să se uite în jur, unele detalii de interior vezi detalii la distanță panorama sondaj, privi în sus și în jos mai aproape de punctul selectat sau departe de ea, prin intermediul zonelor active muta de la o panoramă la alta, de exemplu, de a merge prin camere separate, etc. (este necesar un browser de internet).
Am creat: "Galeria Tretyakov", "Luvru", "Spațiul Universului", "Roslavl"; călătoriți prin colțurile naturii, muzee, galerii de artă tematice, istoria sărbătorilor și evenimentelor din viața societății și a colectivității copiilor.
Quiz (realizat după finalizarea studiului subiectului sau ca diagnostic al cunoașterii la începutul și sfârșitul anului școlar)
Scop: generalizarea și consolidarea cunoștințelor copiilor, dezvoltarea proceselor cognitive și a capacităților de gândire independentă în rândul copiilor preșcolari, activarea interesului, promovarea memoriei mai bune.
Am compus: "Quiz colorat", "Ce are nevoie artistul?" "Vizitatori de masterat folk", "Pictura de gen".
Vreau să acordăm o atenție specială mini-jocurilor (mini-sarcini, test-sarcini, jocuri de testare). Însoțesc și tururi virtuale, precum și activități de călătorie, divertisment și activități educaționale directe, din care se compun chestionare.
Scop: dezvoltarea operațiilor mentale: generalizare, comparare, clasificare, diferențiere.
Mini-jocuri constau dintr-un diapozitiv 1-5 cu imagini 2-4-inel pe fiecare dintre care este necesar pentru: a) selectarea corectă (răspunsul la întrebarea), b) eliminarea excesului, respectiv sarcina. Pentru a menține interesul copiilor la răspunsul corect apare diapozitiv cu aplauze, strigăte de „Bun“, fără drept - un personaj trist sfătuiește să se gândească mai mult.
Mini-jocuri în atenție, contribuie la formarea la standardele senzoriale ale copilului „la fața locului diferența“, „Găsiți forma (culoare)“, „Ce este prea mult“, „castel cu un secret“, „tort Ispechom de ziua mea.“
Orientarea pe plan (în spațiu): "Faceți o viață de odihnă", "Creați peisajul" dezvoltă conceptul de aproape-mare-mare, foarte mic-mic.
Dezvoltarea memoriei: "Învățați povestea (imaginea) fragmentului", "Cui umbra?", "Găsiți fragmentele picturilor".
Integrarea creativității muzicale și artistice "Pick up music for a picture", "Ce instrument poate să sune o imagine?", "Mood in painting and music".
Sistematizare și clasificare. "Ce este inutil?", "Din ce vom face o viata in viata?" Despre diferentierea culorii, a genurilor si a tipurilor de tablouri.
Studii "Amestecarea culorilor" și așa mai departe.
Pentru a crea jocuri multimedia, trebuie să îndepliniți următoarele cerințe:
∙ Claritatea viziunii și a compoziției;
∙ Simplitatea și accesibilitatea discursului eroilor
• Respectarea cerințelor de igienă
De asemenea, adere la regulile nerostite de lucru cu jocul
∙ Nu întrerup joc până la sfârșitul episodului
• Copiii termină jocul cu conștiința unui loc de muncă de succes, cu emoții pozitive.
• Nu rezolv problema pentru copii, dau dreptul de a face greșeli și de a le corecta. Eu joc cu copiii, nu pentru ei.
• Nu folosesc TIC în fiecare lecție, deoarece atunci când se pregătește și se organizează de la mine și de la copii, este nevoie de mai mult efort intelectual și emoțional decât de formare normală. Odată cu utilizarea frecventă a TIC la copii, un interes special pentru ei este pierdut.
• Respect condițiile pentru salvarea sănătății copilului:
• distras de pe ecran, concentrându-se asupra naturii și a demonstrat de la sine (indiferent cât de enorm potențial pozitiv lipsit de jocuri multimedia, dar acestea nu sunt un substitut pentru comunicarea în direct cu copilul și nu ar trebui profesorului);
• După cursuri petrec gimnastica pentru ochi;
• Mă bazez pe SanPiNs.
Realizarea rezultatelor pozitive este posibilă având în vedere anumite caracteristici care, în analiza finală, vor face posibilă transformarea procesului educațional într-o creație creatoare creativă.
∙ Disponibilitatea TCO și a software-ului.
∙ Cunoașterea profesorului de TIC și a regulilor de proiectare a calculatoarelor.
∙ Laboriositatea experienței este că o mare parte din timpul petrecut pentru crearea de jocuri este cheltuit.
∙ Există, de asemenea, limitări: experiența poate fi utilizată în lucrul cu copiii de peste 4 ani.
Un accent suplimentar de munca mea este de a organiza grupuri de studiu lucra la activitatea de exprimare care aduce beneficii tangibile în formă de produse de arta pentru copii reale, precum și dinamica pozitivă a rezultatelor de diagnosticare pe toți indicatorii de dezvoltare artistică și creativă a copiilor. Realizarea ghid de cerc intitulat „Merry modele“, împreună cu utilizarea metodelor tradiționale de predare, sunt incluse în activitatea de TIC de program, metodele și tehnicile de tehnologie TRIZ.
Rezultatul asocierii creative este participarea copiilor la concursuri de diferite nivele.
Locuri de premiere la concursurile desenelor și meseriilor copiilor - este o apreciere reală a creativității studenților noștri.
Rezultatele experimentelor mele confirmă faptul că utilizarea conținutului multimedia este o modalitate eficientă de a crește motivația și dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari, ca instrumente TIC pot fi utilizate în toate etapele procesului de învățământ: explicația noului material, stabilirea, repetarea, diagnosticul.
La copii, există o reacție emoțională, îmbogăți designul pentru copii, o varietate de produse de artă pentru copii, nivelurile proceselor cognitive a crescut, confirmând oportunitatea experienței mele inovatoare.