Acum putem deja numi cuvântul conceput, dar nu mai este cunoscută încă o scrisoare. Absenta lui, cred, nu va va provoca dificultati. Răspundeți întrebării, cu ce parte a discursului începem să ne cunoaștem? (Particule).
Deci, tema lecției noastre este "Particulele ca parte a discursului". Să scriem în notebook. Va trebui să identificăm caracteristicile particulei ca o parte oficială a vorbirii, să învățăm să distingem particulele de alte părți ale discursului.
Uită-te la bord, iată textul. Sarcina dvs. este să o scrieți, să explicați indicația semnelor de punctuație și să numiți părți ale discursului.
1. fulgerele ca în cazul în care căruciorul în sine ... În același moment deasupra capului său se aude huruit maiestuos carora le place alpinism mai mare și mai mare, crește treptat și devine un accident asurzitor, forțând tremure involuntar și inhibă respirația. Mânia lui Dumnezeu! Cât de mult poezie în gândurile vernaculare! (L. Tolstoy.)
- Care este scopul folosirii cuvintelor în vorbire? (Pentru a exprima sentimentul de vorbitor-admirație.) Aceasta este o particulă exclamatorie, aceste particule "fac" exclamațiile propoziției.)
2. Bunica este importantă, dar nu furioasă deloc; dimpotrivă, foarte amabil, vesel. Dacă ai putea vedea ce minge era în ziua ei!
- Totuși, mă tem de ea, da, însă, Dumnezeu știe dacă vom ... (L. Tolstoy.)
- Care este scopul folosirii, nu-i așa?
Să încheiem rolul pe care particulele îl joacă în vorbire. (Particulele exprimă sentimente diferite ale vorbitorului.)
Citeam § 151. Citiți cu atenție, după ce ați citit, va trebui să răspundeți la întrebări.
- Ce parte din discurs se numește o particulă?
- Care este rolul sintactic al particulelor în teză?
- De ce servesc particulele?
Să rezolvăm ceea ce am învățat despre particula, rolul ei în propuneri.
Vom face verbal exercițiul. 859. Citiți perechile de propoziții în coloanele din dreapta și din stânga. Răspundem la întrebări:
- Ce propuneri sunt mai expresive? Cu ce cuvinte se realizează acest lucru?
- Ce nuanțe semantice suplimentare dau particulelor semnificația cuvintelor sau a propozițiilor?
Următorul exercițiu. Trebuie să dovedim că cuvintele selectate sunt particule. Să analizăm un exemplu de raționament în manual.
Vara este roșie! Te-aș fi iubit ... (A.Pushkin.) 1. Cuvântul alocat nu va numi subiectul, nici acțiunea, nici calitatea. Prin urmare, aceasta este partea oficială a discursului. 2. Nu leagă cuvintele sau propozițiile. Prin urmare, aceasta nu este o scuză și nu o alianță. 3. Ea servește pentru a forma starea condiționată a verbului. Prin urmare, aceasta este o particulă.
- Ce au particulele în comun cu alte părți oficiale ale discursului?
- Cum diferă acestea de prepoziții și conjuncții?
Ex. 863 în scris. Sarcina: Scrieți propozițiile, închizând particulele într-o ovală. Ce rol joacă particulele?
Să ne rezumăm lecția. Răspunde la întrebări.
- Ce am învățat în lecție?
- Ce parte din discurs se numește o particulă?
- De ce servesc particulele?
Deschideți jurnalele și scrieți cesiunea pentru casă.
La domiciliu: §151, ex. 864. (model) găsit în particule de propuneri prin care se formează cuvinte formă (verb înclinație sau adverbe grad comparație adjective).
Tipul lecției date de limba rusă este lecția comunicării cunoștințelor noi studenților (o lecție în pomorologie). Lecția îndeplinește cerințele de bază pentru lecția modernă a limbii ruse.
La începutul lecției, subiectul este raportat, elevilor îi sunt atribuite sarcini, la final - rezultatul lor este rezumat. La lecție, o repetare a trecutului. Repetarea se face într-un mod neobișnuit - ghicitul unui puzzle încrucișat. Acest lucru a ajutat elevii să identifice tema lecției. Noul material este asociat cu materialul studiat (ceea ce face ca elevii să se intereseze de noul material). În explicarea noului material a fost folosită observarea limbii. Explicația însăși se bazează pe exemple vii expresive și activitate maximă și autonomie studențească. Elevii sunt incluse în căutarea unui nou. Aceasta își activează activitatea cognitivă. Explicația materialului nou este științifică și accesibilă. Pentru a consolida, sunt folosite diferite tipuri de exerciții interesante și intenționate. Ele sunt atât orale cât și scrise. Exercițiile de fixare sunt date în sistem de la mai ușoare la mai dificile. Lecția nu este supraîncărcată cu material teoretic. La lecție, sa lucrat cu manualul. Aceasta este o condiție necesară, deoarece manualul este instrumentul principal de învățare. În cadrul lecției, sa lucrat la dezvoltarea discursului oral, a gândirii studenților, asupra dezvoltării generale. Tema este scrisă pe tablă, nu repetă munca de clasă.
Profesor _____________________ / _________________________
Directorul școlii _____________ / _________________________
Mai multe lucrări pe literatură, lingvistică. pedagogie