1.1 Relevanța, misiunea, viziunea proiectului, scopul și obiectivele proiectului
În ultimii ani, "rândul" societății și a statului față de persoanele cu dizabilități este evident. Acest lucru se datorează diverselor factori sociali și economici. În ultimii ani, a existat o tendință de creștere a numărului de copii cu dizabilități din Rusia. Potrivit Ministerului Educației al Federației Ruse 85% dintre copii - elevi din grădinițe și școli care au nevoie de asistență medicală, natura pedagogică sau psihologică, mai mult de 25% dintre copii au nevoie de asistență de specialitate (corectionala). U statisticilor medicale, un număr tot mai mare de copii cu diverse traume de naștere, care, la rândul său, un impact asupra dezvoltării generale a copilului. Mai des în grădinițe există copii cu ADHD (tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție), nevroze și condiții asemănătoare nevrozei.
Obiectivul strategic al politicii educaționale de stat - creșterea accesului la educație de calitate, care îndeplinește cerințele de dezvoltare de inovare a economiei, nevoile contemporane ale societății și fiecare cetățean - este asociat cu crearea unui mediu de învățare care să asigure socializarea cu succes a tuturor elevilor, indiferent de starea lor mentală și fizică și de dezvoltare.
Inițiativa națională de învățământ „nostru New School“, aprobat de Președintele rus a subliniat că o școală nouă - o școală pentru toți. În orice școală vor fi create condiții pentru a asigura socializarea cu succes a copiilor cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități. Vor fi luate în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor, diferite tipuri de educație la niveluri elementare, de bază și de nivel superior sunt organizate în mod diferit. o nouă generație de standarde ar trebui să țină seama de nevoile educaționale ale copiilor cu dizabilități (standarde educaționale speciale de stat federal vor fi stabilite pentru ele). Introducere Cerințe de stat federale la structura programului educațional de bază a învățământului preșcolar și adoptarea noilor standarde educaționale de stat federal de studii primare prevede organizarea lucrărilor privind continuitatea dintre instituțiile de învățământ în următoarele domenii: programe de continuitate, tehnologii educaționale, individualizării procesului educațional. Nevoia de continuitate între grădiniță și școală este amplificat într-o măsură mai mare în legătură cu prioritate din statele preșcolar.
toate instituțiile preșcolare trebuie să creeze condiții pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, indiferent de tipul de instituție.
Plecând de la contradicțiile existente și problema formulată, este indicată o misiune.
Crearea condițiilor pentru egalizarea oportunităților de plecare pentru copiii cu dizabilități și prevenirea dezadaptării școlare.
Realizarea obiectivului stabilit va fi efectuată în cursul rezolvării următoarelor sarcini:
Să studieze și să selecteze documente legislative normative federale, regionale și municipale privind sprijinul psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu dizabilități.
Dezvoltarea și implementarea unui model de sprijin psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu HIA în DOW
Dezvoltarea tehnologiilor inovatoare pentru eficiența procesului corecțional-educațional.
Dezvoltarea programelor de recomandări metodice pentru toți participanții la procesul educațional.
Ipoteza proiectului. eficacitatea procesului de egalizare a oportunităților de inițiere pentru copiii cu HIA va fi asigurată dacă:
Să creeze condiții programatice și metodologice pentru furnizarea de asistență medicală și pedagogică de diagnostic și suport corectiv și psihologic copiilor cu dizabilități;
Folosiți tehnologii inovatoare pentru eficiența procesului corecțional-educațional.
Prezentată scopul și obiectivele au condus la alegerea metodelor de cercetare: teoretic (analiză, sinteză și sinteză a literaturii științifice asupra studiului; modelare a profesorilor), empirice (testare, chestionare, observarea participativă a procesului de învățare), metode statistice ale rezultatelor procesului.
Rezultatul planificat al proiectului.
Dezvoltarea conceptului de psihologică, medicală și pedagogică
însoțind copiii cu HIA în DOW.
Descrierea modelului de sprijin psihologic, medical și pedagogic al copiilor cu HIA în DOW.
Dezvoltarea de tehnologii și programe pentru sprijin psihologic, medical și pedagogic al copiilor cu HIA în DOW.
Set de instrumente de diagnosticare și sprijin metodologic educațional al procesului de dezvoltare corecțională în conformitate cu conceptul proiectului.
Sistem de monitorizare a eficacității modelului și tehnologiilor de susținere psihologică, medicală și pedagogică a copiilor cu HIA în DOW.
Prezentarea proiectului comunității pedagogice.
1.2 Mecanismul de implementare a proiectului
- la nivel instituțional: un consiliu pedagogic;
- la nivel personal: șeful PMU DOU 17, un educator senior, un vorbitor-terapeut.
Se planifică încheierea de acorduri de cooperare cu:
pe dezvoltarea și pregătirea materialelor necesare pentru implementarea cu succes a proiectului.
Principalele etape ale proiectului
copii de vârstă preșcolară care participă la BMC Dow No. 17
părinții copiilor care frecventează BMC DOW No. 17
personalul medical al unei policlinici pentru copii
MC Talisman din Ekaterinburg
Familie Biblioteca de lectură
Psiholog de acord
Crearea condițiilor pentru egalizarea oportunităților de pornire pentru copiii cu dizabilități și prevenirea dezadaptării școlare.
Să studieze și să selecteze documente legislative normative federale, regionale și municipale privind sprijinul psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu dizabilități.
Dezvoltarea și implementarea unui model de sprijin psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu HIA în DOW
Dezvoltarea tehnologiilor inovatoare pentru eficiența procesului corecțional-educațional.
Dezvoltarea programelor de recomandări metodice pentru toți participanții la procesul educațional.
Explorarea capacităților grupului de inițiativă (proiectul este realizat de o echipă de educatori)
o listă a principalelor activități pentru punerea în aplicare a obiectivului și a obiectivelor proiectului.
Pentru a studia experiența pedagogică acumulată de colegii din alte regiuni ale Federației Ruse, recomandările metodologice ale Institutului pentru Probleme de Educație Inclusivă;
Să studieze și să facă o selecție de documente juridice normative federale, regionale și municipale privind sprijinul psihologic, medical și pedagogic;
Elaborarea programelor și a condițiilor metodologice pentru asigurarea diagnosticului și a suportului corectiv și psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu dizabilități;
Să cunoască componența consultării cu documentele normativ-juridice și programa-metodologice privind sprijinul psihologic, medical și pedagogic;
Se determină, împreună cu direcțiile profesori și principiile de suport psiho-pedagogic, etapele complexe psiholgo sprijin medical și pedagogică a planului programului de lucru și a consultării, problema interacțiunii consultării cu părinți și profesori de preșcolari BMK №17;
Distribuirea responsabilităților între componența PMP;
Realizarea acțiunilor din cadrul programului și a planului de lucru al consiliului;
Monitorizarea și evaluarea implementării activităților care să însoțească copiii cu HIA, monitorizarea calității asistenței pentru copii cu HIA
Evaluarea condițiilor create pentru egalizarea oportunităților de plecare ale copiilor cu dizabilități și prevenirea dezadaptării școlare cu rezultatul planificat.
Informarea comunității pedagogice despre rezultatele proiectului
Pregătirea calendarului activităților pregătitoare și principale ale proiectului
Program de lucru cu responsabil pentru implementarea fiecărui element al planului.
Determinarea resurselor necesare și a surselor de primire a acestora.
Lista resurselor necesare și sursele de primire a acestora.
Determinarea acțiunilor de urmărire în implementarea proiectului
Obținerea resurselor necesare
Desfășurarea activităților planificate
Monitorizarea și evaluarea implementării proiectului
Ajustarea planului de implementare a proiectului
Analiza rezultatelor proiectului
Informarea publicului despre rezultatele proiectului
Program de lucru pentru implementarea proiectului
Planificați activitățile
Pentru a studia experiența pedagogică acumulată de colegii din alte regiuni ale Federației Ruse, recomandările metodologice ale Institutului pentru Probleme de Educație Incluzivă
St. Galkina S.V.
Speech-therapistul Korotkikh L.V.
cursuri de perfecționare,
Jurnale și cărți despre educația preșcolară
Un set de recomandări cu privire la activitatea PMPC și la copiii însoțiți cu HIA
Să studieze și să facă o selecție de documente juridice normative federale, regionale și municipale privind sprijinul psihologic, medical și pedagogic;
St. Galkina S.V.
Speech-therapistul Korotkikh L.V.
cursuri de perfecționare,
Jurnale și cărți despre educația preșcolară
Un pachet de acte normative legale privind reglementarea activității PMPK și a copiilor însoțiți de HIA
Elaborarea programelor și a condițiilor metodologice pentru asigurarea diagnosticului și a suportului corectiv și psihologic, medical și pedagogic pentru copiii cu dizabilități;
Președintele PMPK, profesorul-vorbitor-terapeut Korotkikh L.V.
Un pachet de acte normative și legale privind regulamentul pentru activitatea PMPC și copiii însoțiți cu HIA
Crearea unei dispoziții privind consultarea psihologică, medicală și pedagogică a Dow
Să cunoască componența consultării cu documentele normativ-juridice și programa-metodologice privind sprijinul psihologic, medical și pedagogic;
Președintele PMPK, profesorul-vorbitor-terapeut Korotkikh L.V.
Un pachet de acte normative și legale și acte locale privind regulamentul pentru activitatea PMPC și copiii însoțiți cu HIA
Înființarea PMP a Consiliului, numiți membri ai Consiliului PMP
Se determină, împreună cu direcțiile profesori și principiile de suport psiho-pedagogic, etapele complexe psiholgo sprijin medical și pedagogică a planului programului de lucru și a consultării, problema interacțiunii consultării cu părinți și profesori de preșcolari BMK №17;
Art. educator Galkina S.V.
Un pachet de acte normative și legale privind reglementarea activității PMPK și a copiilor însoțiți de HIA, prevederea consultării psihologice, medicale și pedagogice a DPU
Direcțiile, obiectivele și principiile de suport psiho-pedagogic, tehnologia este progresiv complex de suport psiho-pedagogică a copiilor cu dizabilități, sarcina de a lucra cu părinți și profesori preșcolari,
programul și planul de lucru al consiliului
Distribuie taxe între componența PMP;
Președintele PMPK, profesorul-vorbitor-terapeut Korotkikh L.V.
Regulamentele privind consultarea PMP în tipul combinat BMC DOW № 17
O listă a membrilor SCO cu o listă și descrierea responsabilităților fiecărei persoane.
Identificați resursele și sursele de primire (materiale, financiare, umane)
Președintele PMPK, profesorul-vorbitor-terapeut Korotkikh L.V.
Planul de implementare a proiectului
1. Lista resurselor care indică volumul.
2. Lista surselor pentru fiecare resursă.
Riscuri în implementarea proiectului
Măsuri pentru depășirea riscului
1. Lipsa resurselor financiare pentru implementarea proiectului
2. Obțineți sprijin din partea părinților și sponsorilor pentru proiect
3. Luați în considerare volumul de lucru al membrilor consultării în implementarea proiectului cu alocarea fondului de prime.
2. Lipsa resurselor umane pentru implementarea proiectului
2. Obțineți sprijin din partea părinților și sponsorilor pentru proiect
3. Să încheie acorduri de cooperare cu:
pe dezvoltarea și pregătirea materialelor necesare pentru implementarea cu succes a proiectului.
3. Lipsa de resurse materiale și tehnice pentru implementarea proiectului
Responsabilitățile componenței Consiliului Consiliului:
Lista și descrierea sarcinilor fiecăruia
Analiza pregătirii pentru absolvenții școlilor, elaborarea de recomandări pentru educatori în vederea asigurării unei abordări diferențiate a copiilor, a documentației
Logopedica diagnosticare, monitorizare, documentare
Diagnosticarea dezvoltării mentale a copiilor
Diagnosticarea dezvoltării muzicale a copiilor
diagnosticarea dezvoltării copiilor în zonele educaționale
consilierea tuturor participanților la procesul educațional pentru a rezolva probleme sau contradicții
Monitorizarea și evaluarea implementării proiectului se realizează pentru fiecare element al planului, precum și monitorizarea, interogarea și interogarea sunt utilizate pentru a evalua calitatea implementării proiectului.
2.1. Fundamentarea din punct de vedere juridic a proiectului
Pentru organizarea sistemelor de susținere a copiilor cu handicap în parte grădiniță consultării familiarizat cu experiența didactică acumulată de colegii de la Moscova, Saratov, Murmansk, regiunea Sverdlovsk, recomandările metodologice ale problemelor de educație incluzivă, a studiat și a făcut o compilație de documente juridice federale, regionale și municipale. Una dintre condițiile de sprijin pentru copiii cu dizabilități este un suport psihologic, medical și educațional, care este o activitate organizată holistică, sistematică, acționând pe baza unor documente standard:
1. Constituția Federației Ruse
2. "Convenția privind drepturile copilului".
3. "Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu handicap".
4. Legea Federației Ruse "Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului".
5. Legea Federației Ruse "Cu privire la educație".
7. Declarația drepturilor copilului
11. Programul "Mediu accesibil pentru persoanele cu handicap"
12. Conceptul de învățare pe tot parcursul vieții.
13. Reglementări tipice privind instituția de învățământ general №666.
1.1 Relevanța, misiunea, viziunea proiectului, scopul și obiectivele proiectului
În ultimii ani, "rândul" societății și a statului față de persoanele cu dizabilități este evident. Acest lucru se datorează diverselor factori sociali și economici. În ultimii ani, a existat o tendință de creștere a numărului de copii cu dizabilități din Rusia. Potrivit Ministerului Educației al Federației Ruse 85% dintre copii - elevi din grădinițe și școli care au nevoie de asistență medicală, natura pedagogică sau psihologică, mai mult de 25% dintre copii au nevoie de asistență de specialitate (corectionala). U statisticilor medicale, un număr tot mai mare de copii cu diverse traume de naștere, care, la rândul său, un impact asupra dezvoltării generale a copilului. Din ce în ce în grădinițe găsite copii cu ADHD (deficit de atenție tulburarea de hiperactivitate), nervozitate și stări.
Obiectivul strategic al politicii educaționale de stat - creșterea accesului la educație de calitate, care îndeplinește cerințele de dezvoltare de inovare a economiei, nevoile contemporane ale societății și fiecare cetățean - este asociat cu crearea unui mediu de învățare care să asigure socializarea cu succes a tuturor elevilor, indiferent de starea lor mentală și fizică și de dezvoltare.
Inițiativa națională de învățământ „nostru New School“, aprobat de Președintele rus a subliniat că o școală nouă - o școală pentru toți. În orice școală vor fi create condiții pentru a asigura socializarea cu succes a copiilor cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități. Va lua în considerare vârsta elevilor, caracteristici aranjate diferit în formarea inițială, nivelul de bază și mai ridicat de educație. o nouă generație de standarde ar trebui să țină seama de nevoile educaționale ale copiilor cu dizabilități (standarde educaționale speciale de stat federal vor fi stabilite pentru ele). Introducere Cerințe de stat federale la structura programului educațional de bază a învățământului preșcolar și adoptarea noilor standarde educaționale de stat federal de studii primare prevede organizarea lucrărilor privind continuitatea dintre instituțiile de învățământ în următoarele domenii: programe de continuitate, tehnologii educaționale, individualizării procesului educațional. Nevoia de continuitate între grădiniță și școală este amplificat într-o măsură mai mare în legătură cu prioritate din statele preșcolar.
toate instituțiile preșcolare trebuie să creeze condiții pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, indiferent de tipul de instituție.
Cele mai mici prețuri pentru cursurile de recalificare
În mod specific pentru profesori, educatori și alți educatori, 50% din reducere se aplică pentru cursurile de recalificare profesională.
După absolvire, se eliberează o diplomă de recalificare profesională a modelului stabilit, cu atribuirea calificărilor (recunoscută la trecerea certificării în toată Rusia).
Instruirea se desfășoară în absență direct pe site-ul web al proiectului "Infusurok", dar diploma nu specifică formarea.