- oferă un concept primar al ecosistemului lacului, relația dintre natura animală și cea neînsuflețită;
- Să familiarizeze elevii cu flora și fauna lacurilor, "profesiile lor" în ecosistem;
- pentru a realiza acceptabilitatea dintre legătura inițială și cea mijlocie. (propededetici, acest subiect este studiat în clasa a 6-a privind geografia)
- a cultiva respectul pentru natura;
- extinde orizonturile studenților despre lume;
Manualelor. 1 parte pagina 44-47
- Prezentare pentru lecție: Lumea din jurul nostru. Clasa 3. Ecosistemul lacului
- Tabele individuale pentru elevi. (Apendicele 1)
- Cuvinte încrucișate individuale. (Anexa 2)
1. Moment organizatoric.
- Să începem lecția cu repetarea.
Actualizarea cunoștințelor.
- Ce subiect ați studiat în ultima lecție? (am discutat despre un ecosistem).
- Ce este un ecosistem? (aceasta este unitatea de natură animată și neînsuflețită, în care comunitatea de natură vii, în care comunitatea de organisme vii ale diferitelor "profesii" este capabilă să sprijine în comun circulația substanțelor). [Slide 2]
- Să clarificăm componentele oricărui ecosistem (faunei sălbatice - "producători", "consumatori", "distrugători", natură neînsuflețită - aer, apă, sol, roci).
Ecosistemul este divers. Ecosistemul este un concept larg. Ecosistemul nu este conectat cu o suprafață limitată a suprafeței pământului. Acest concept este aplicabil tuturor sistemelor de animale și componentelor care nu sunt animale, unde există un ciclu extern și intern de substanțe și energie.
Conceptul de ecosistem a fost introdus de botanistul englez A. Tensli în 1935, care a desemnat acest termen, orice combinație de organisme vii și mediul lor.
- Astăzi studiem unul dintre ecosisteme. Și ce ... te vei ghici singur.
- Uită-te în tine tâmpenii, în culorile lor, încercând pe batiste.
Tânărul birches se uită la el, ajustându-și părul în fața lui.
Și luna și stelele - totul se reflectă în ea
Cum se numește această oglindă?
- Tema lecției de astăzi:
Ecosistemul lacului. [Slide 3]
- Fiecare dintre voi știe foarte mult. Poate că astăzi mă vei ajuta, vei conduce o lecție și unul dintre voi va face cărți poștale. La sfârșitul lecției veți împărtăși, care dintre voi știe ce este nou.
- Să ne întoarcem la tema lecției. [Slide 4] (perdelele din stânga sunt deschise)
Ce este un lac?
Interconectarea naturii animate și neînsuflețite (lanțul alimentar)
Animalele și plantele lacului.
- Astăzi lucrăm la acest plan.
3. Descoperirea în comun a cunoștințelor. Explicarea materialului nou.
- Ce este un lac? (iazuri naturale cu apă în adâncime).
- Vă vom da o definiție științifică a conceptului de lac. Lacul este un rezervor închis format pe suprafața pământului într-o depresiune naturală.
- Ce fel de lac știi? (Lacul Baikal, Caspian, Ladoga) [Slide 5. Perdelele din stânga se deschid, în timp ce elevii răspund.]
- Lacul, spre deosebire de mare, nu face parte din ocean. Din râu este diferită în aceea că apa nu curge în ea.
[Slide 5. se deschide cortina superioară]
Cel mai adânc este Baikal, adâncimea sa este de 1620 m. Lacul Baikal stochează 1/10 din apa proaspătă a Pământului. Aceasta este o mare resursă pentru noi.
[Slide 5. Cortina din dreapta jos se deschide]
Cel mai mare lac este Marea Caspică.
[Slide 5. Cortina din dreapta jos se deschide]
Cel mai furtun lac este Ladoga.
1/3 din populația lumii suferă de o lipsă de apă dulce. Râurile și lacurile sunt principala sursă de apă dulce. Omul petrece această apă nu este rațională. De exemplu, pentru irigarea câmpurilor, în producția de hârtie.
În medie, un rezident al orașului cheltuiește 150 de litri de apă pe zi, iar un locuitor din mediul rural consumă 50 de litri. Practic, această apă este irosită. Resursa noastră neprețuită de apă dulce este în declin. Dar, adevărul, apa înghețată este de asemenea sub formă de ghețari, dar persoana nu a învățat încă să o extragă de acolo.
Să avem grijă de apă.
- Am răspuns la primul punct al planului.
- Ce fel de lacuri știți? (drenaj și deșeuri (care curg))
- Bottomless este un lac care nu are ieșire de apă, râuri și cursuri nu curge de la ea.
- Canalizare este un lac care are o ieșire de apă, fluxurile curg din ea.
- Am răspuns la al doilea punct al planului.
- Și câți dintre voi știți cum apar lacurile? ("Marea este mărunțită")
- Există mai multe teorii despre originea lacurilor. [Slide 10]
Conform unei teorii, iazul se formează atunci când crusta pământului se mișcă. Această origine se numește tectonică.
Conform unei alte teorii, lacul este format ca urmare a topirii ghețarilor. Această origine este numită glaciară. În munți în timpul mișcării de roci, depresiile formate sunt umplute cu gheață topită. Omiterea suprafeței pământului este însoțită de încălzire, gheața se topește. Și se formează un lac.
Există, de asemenea, o origine carstă și reziduală a lacurilor. Dar veți învăța despre acest lucru în clasa 6 în lecțiile geografice.
- Suntem cu dvs., a răspuns la al treilea punct al planului.
4. Lucrul la manual.
A) Finalizarea sarcinii 1 de la pagina 44.
- Consultați Figura 1 de la pagina 44
- Cine locuiește în lac? (alge, crustacee, crap de crucian, stiuca, languste, fara dinti, microbi).
- Vezi cum sunt legate între ele. [Slide 11] (lucrarea elevilor cu tablă interactivă)
- crustaceii se hrănesc cu alge
- crap mănâncă crustacee
- știucul se hrănește cu crap
- organismele moarte se hrănesc cu raci, melci, bezubki
- rămășițele reciclează microbii)
- Toate acestea sunt conectate prin săgeți verzi.
- Ce înseamnă asta? (transfer de substanțe organice)
- De ce de la microbi la alge marine există o săgeată maro? (microbii procesează resturile de organisme moarte la minerale care sunt necesare pentru alge).
-Există o relație în lanțul alimentar.
B) Executarea sarcinii 2, la pagina 46.
-Răsuciți pagina. Încercați să înscrieți pe diagramă toți locuitorii lacului, cu care ați întâlnit-o în prima misiune. (elevii își fac propria muncă)
- Acum explicați ce înseamnă săgețile? (transferul sălbatic al substanțelor organice, transferul maro al mineralelor)
- Rețineți că din organisme moarte săgeata neagră coboară și nu microbii. Ce înseamnă asta? ("Distrugătorii" nu fac față muncii lor, ceea ce înseamnă că ciclul substanțelor din lac nu este complet închis).
- Care este relația? (în ciclul de substanțe).
C) Citirea dialogului dintre Lena și Misa la pagina 44.
- Va afecta acest lucru ecosistemul lacului?
- Citiți dialogul Lena și Misha la pagina 44. Ele vă vor ajuta să găsiți răspunsul la întrebarea dvs. (citirea studenților prin roluri)
- Ce se va întâmpla la lac dacă ciclul nu este complet închis? (în cele din urmă se va transforma într-o mlaștină). [Slide 12] (faceți clic pe "Ciclul nu este complet închis")
- Care este motivul? ("Distrugătorii nu se descurcă cu munca lor).
- Ca urmare a acestui fapt, ce se întâmplă cu substanțele organice? (acestea sunt reciclate și se așează la baza lacului)
- Există procesarea substanțelor organice în noroi. Ceea ce este natura neînsuflețită.
Fizkultminutka: "Butterfly" (așezat la birouri)
- A dormit o floare și sa trezit brusc,
Nu mai vrea să mai doarmă.
A zburat și a zburat.
Soarele se va trezi doar dimineața,
Butterfly se întoarce și se buclează.
- Suntem cu voi, a răspuns la al patrulea punct al planului.
- Lucrăm la ultimul punct al planului.
- Uită-te la bord, aici sunt descriși locuitorii lacurilor. Cine ați recunoscut?
- Ghiciți ghicitorile și veți afla cine mai trăiește în lac. [Slide 13]
(citirea puzzle-urilor de către elevi)
- Prin lecția de astăzi, unii tipi au pregătit mesaje. Să aflăm despre cine?
Menționate aici, unele animale și plante sunt enumerate în cartea roșie. Ar trebui să avem grijă de natură cu atenție, astfel încât să ne placă. [Slide 14]
4) Fixare primară. Învățarea de a folosi cunoștințele în mod independent.
A) - Sarcină completă 4, la pagina 47.
(elevii completează răspunsurile din manual)
- De ce pescarii au purtat găuri în gheață în timpul iernii? (peștele se adună la puțuri pentru că nu au suficient aer)
B) Executarea sarcinii de la pagina 47.
- Astăzi la lecție ați întâlnit cu locuitorii ecosistemului lacului. În sarcina 3 de la pagina 47, trebuie să definiți "profesiile" organismelor vii enumerate. Veți avea nevoie de creioane colorate.
(student auto-executant)
- Denumiți "producătorii" (hara, liliac, lăcustă, trestie, elodă, alge).
- Cine ați făcut referire la grupul "consumatori"? (stiuca, bibanul, ciclopii, daphnia, crapul crucian, roachul, bibanul).
- Cine îndeplinește rolul de "distrugător"? (vierme de sânge, cancer, fără dinți).
B) Lucrul cu masa. [Slide 15] (lucrarea studenților cu tablă interactivă).
- Înainte de masă. Intrați în ea locuitorii ecosistemului pe care l-ați întâlnit.
- Ce ecosistem ați învățat astăzi în clasă? (ecosistemul lacului).
- Listează "producătorii" pe care i-ai întâlnit în lecție. (elodea, hara, alge unicelular, iris-katatik, stuf, cattail, crin).
- Denumiți "consumatorii" lacului. (stiuca, bibanul, ciclopii, daphnia, crapul crucian, roachul, rața, libelula, contorul de apă).
- Care dintre "distrugătorii" lacului știți? (viermi de sânge, larve de țânțari, melci, cancer, microbi).
- Rezolvați cuvântul încrucișat. [Slide 16] (lucrarea elevilor cu tablă interactivă).
5) Temă.
- Ați făcut vreunul dintre voi o descoperire astăzi? Ce a învățat noi? Cu ce sentiment părăsești lecția?
- Mulțumesc pentru lecție. Mi-a plăcut să vorbesc cu tine.
Notele sunt afișate în timpul lecției.
- pentru munca la lecție
- pentru sarcina din manual.
- Vakhrushev A.A. Danilov D.D. Lumea din jurul nostru. Partea 1 "Locuitorii Pământului".
- Vakhrushev A.A. Bursky O.V. Rautian A.S. Registru de lucru pentru manualul "Lumea din jurul" ("Locuitorii Pământului") pentru clasa a III-a.
- Vakhrushev A.A. Rodygina OA Recomandări metodice pentru profesor. Lumea din jurul nostru. ("Locuitorii Pământului"). Clasa a III-a.
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
abstract și prezentare la lecția din jurul lumii în clasa 1 pe tema "Omul și natura. Reguli de comportament în natură"
lecție în clasa I, conform manualului Saplina.
Rezumat și prezentare la lecția lumii înconjurătoare "Distrugătorii congenitali" clasa a III-a.
Prezentarea și rezumatul lecției de pe cursul lumii în jurul valorii, gradul 3. Prezentarea este în format Microsoft PowerPoint. La lecție, studenții se familiarizează cu distrugătorii naturali - ciupercile, ex.
Această resursă face posibilă vizualizarea și vizualizarea studenților o idee despre ecosistemul lacurilor în cadrul programului "Școala 2100" în cursul lumii din jurul clasei a III-a.
Tehnologia informației lecție hartă uroka.Tema „“ Unde sunt zăpadă și gheață „Tipul de lecție:? organizarea ONZFormy lecției: frontală, în grupuri mici, în lecția parah.Struktura: 1.
O sinteză a lecției lumii înconjurătoare pe tema "Organismul uman". Clasa a III-a.
Prezentarea și prezentarea de lecții despre lumea din jurul subiectului "Organismul uman". Clasa a III-a.
Lecția lumii înconjurătoare "Lacul ecosistem". Gradul 3
O lecție în lumea din jurul nostru. Tema "Lacul ecosistem". Clasa: 3. UMK "Școala 2100".