Lecții de fizică în clasa a IX-a
Tema temei:
Forța de frecare.
Scopul lecției:
da o idee despre forța de frecare, învață să găsească modalități de a crește și de a reduce forța de frecare. Dezvoltarea abilităților de cercetare și acuratețea vorbirii elevilor. Educarea interesului cognitiv asupra subiectului.
Obiectivele lecției:
studiați cauzele și tipurile de frecare, aflați natura forței de frecare, direcția acesteia, căile de creștere și descreștere; exersează abilitățile de a construi o presupunere (ipoteză), confirmați-o cu experiență și trageți în mod independent o concluzie.
Tipul lecției:
problemă-căutare.
problemă:
cu fenomenul de frecare, copiii sunt familiarizați din copilărie. În campanie, spunem: "Nu-ți tăia picioarele!" La școală: "Ștergeți înregistrările de la bord". Dar elevii clasei a VII-a încă nu știu prea multe despre forța de frecare: cauze, tipuri, acțiuni utile și dăunătoare, contabilitate, măsurare.
Întrebare problematică: Care sunt contradicțiile de frecare?
Variante de soluții:
1. Frecarea are loc atunci când se mișcă. 2. Frecarea împiedică corpul în mișcare. 3. Se întâmplă din cauza suprafețelor inegale. 4. Frecarea este dăunătoare, se încearcă reducerea. 5. Frecarea este utilă, este mărită. 6. Frecarea există întotdeauna. Cea mai bună opțiune: frecarea are loc atunci când un corp se mișcă pe suprafața altui. Dar există și fricțiunea de odihnă, care împiedică corpurile să intre în mișcare. Frecarea apare din cauza rugozității suprafeței, dar dacă suprafața este netedă, cauza fricțiunii este atracția reciprocă a moleculelor. Pe de o parte, frecarea împiedică mișcarea și, pe de altă parte, ajută.
teza:
"Omniprezent, necesar, tulburător - asta este ceea ce este - fricțiunea!"
Orgmoment
Pregătirea pentru o activitate activă
noi cunoștințe
Bună ziua! Mă bucur să văd pe toată lumea și să doresc tuturor să aibă o stare bună și începe cu un zâmbet.
Când zâmbim,
Și umplem cu putere,
Oferind succes.
Să muncim băieți, astăzi pentru minte și suflet. Testați-vă astăzi la lecție, vom intra în contact cu un mare mister. Einstein a spus: „Cel mai frumos și cel mai profund sens al progresului - un sentiment de mister, în ea - sursa adevăratei științe.“ (Pe bord) Despre secretul nostru poate spune oamenii primitivi știa despre aceasta și utilizate în scopuri practice, primul studiu a fost efectuat de savantul italian Leonardo da Vinci, în urmă cu mai mult de 500 de ani, iar legile el a descoperit oamenii de știință francezi Guillaume Amontons în 1699 și Charles Augustin Pandantivul din 1785.
Asimilarea de materiale noi
Despre ceea ce este în joc, veți învăța, rezolvând în grupurile de cuvinte încrucișate, orizontal, care citește tema lecției. Timp de rezolvare a cuvintelor încrucișate - 3 min. Întrebări la cuvântul încrucișat: 1. O cantitate fizică care caracterizează viteza mișcării. • Denumiți unitățile de viteză. • Ce instrument este folosit pentru măsurarea vitezei? 2. Cantitatea fizică, a cărei unitate de măsură este secolul, an. Denumiți unitatea de timp în sistemul SI. 3. Schimbarea poziției corpului în spațiu în timp se numește ... Denumiți tipurile de mișcare. Ce se numește mișcare uniformă și neuniformă? 4. Care este căderea corpurilor numite gravitație? • Care este accelerația gravitației? 5. Caracteristicile interacțiunii corpurilor. Care sunt tipurile de forțe? • Ce instrument poate măsura forța? 6. Valoarea fizică a vectorului, egală cu schimbarea vitezei cu timpul? • În ce unități se măsoară accelerația? • Ce scrisoare este accelerația? Am descoperit numele misterului și tema lecției -
Frecării.
Ce crezi, la ce întrebări trebuie să răspundem pentru a rezolva misterul? Ce este? Cum este indicat? Unitate. Care este valoarea? Dacă vectorul, atunci unde este regizat? Care sunt cauzele apariției? Specii. Care este natura? Cum se măsoară sau se calculează? Care sunt modalitățile de creștere și de scădere? Utilizare în natură, viață și tehnologie. (Pe tabla plăcii cu inscripțiile "Definiție", "Denumire", "Vederi", "Unitate", "Motive") Am elaborat un plan pentru studierea cantităților fizice. Lucrând la aceasta, vom încerca să răspundem la întrebarea:
"Care sunt contradicțiile de frecare!"
Știm că sursa cunoașterii fizice este observarea și experimentarea. Sunt cuvinte bune: „Bine gândit, răspunsul, verificat experimental, susțin!“ Amintiți-vă cât de distractiv avem atunci când ne curse pe o sanie sau schiuri de munte! Si ce forte actioneaza in sania in acest moment? (forța gravitațională și forța de frecare) Când apare forța de frecare și unde este îndreptată? (când un corp se mișcă pe suprafața celuilalt și este îndreptat împotriva mișcării)
De ce crezi asta? (dacă ar fi fost îndreptată spre mișcare, viteza corpului ar crește și, din moment ce viteza scade, atunci forța de frecare este îndreptată împotriva mișcării)
EXPERIENTA.
Pentru a răspunde la întrebarea: „Care este cauza de frecare“, am oferit pentru a face treaba în grupuri. Încercați să desenați o linie pe o foaie de hârtie și pe sticlă. Ce cauți? Află ce sa întâmplat. Faceți o concluzie. (Băieții îndeplini sarcina în grupuri, discuta, face concluzii.) (Pe o bucată de hârtie a fost o urmă de creion, și sticla acolo, tipii tratate creion suprafață ardezie, sticlă și hârtie cu o lupă, suprafața hârtiei este aspră, cum ar fi ardezie și sticlă - neted)
concluzie:
inegalitatea și rugozitatea suprafețelor corpurilor de contact.
EXPERIENTA:
dar acum apăsați unul pe altul mai mult de două sticlă și încercați să mutați o relativă la cealaltă. Puteți explica fenomenul observat?
Dificultatea?
Apoi, rețineți, vă rog, ce substanțe constau din. (O substanță compusă din molecule molecule organisme contact atrag reciproc, astfel încât este dificil să se mute din sticlă în raport cu cealaltă ..) Deci, există un alt motiv pentru frecare: atracția moleculelor organismelor care interacționează. Care sunt cauzele forței de frecare? (Rugozitatea suprafeței; atragerea reciprocă a moleculelor organismelor contact) Atracția moleculelor cauzate de interacțiunea sarcinilor electrice în atomi. În consecință, forța de frecare se referă la forțele electromagnetice. Aceasta va vorbi în liceu. Am luat în considerare exemplele în care un organism alunecă peste suprafața altui. Aceasta determină o forță de frecare alunecoasă. Și poate corpul să se miște într-un alt mod? (se poate roti) Dați exemple.
EXPERIENTA:
pe masă este un bar. Cum crezi că o forță de frecare acționează asupra bara? (Da) Și cum se va numi? (forța de fricțiune de repaus) Care sunt tipurile de frecare?
concluzie:
Forța de frecare a glisantei, forța de frecare a forfecării și forța de frecare de repaus.
EXPERIENTA: comparați forța de frecare dintre glisare și forța de frecare a ruloului.
(două dinamometre, două corpuri de greutate egală, un creion sau bastoane) Măsurați forța de frecare a frecării și forța de frecare a culisării. Ce puteți spune?
concluzie:
Forța de frecare alunecătoare este mai mare decât forța de frecare la rulare. Uită-te atent la fețele și formele copiilor. Ce crezi că se simt? Ce fel de frecare este aici? Dar de ce este atât de greu pentru copii? (forța de frecare alunecătoare, sarcina foarte mare)
Ziarul pedagogic rusesc "CUNOAȘTEREA". Certificat de înregistrare a mass-media EL nr. FS 77 - 65177.
Eliberat de Serviciul Federal de Supraveghere în sfera comunicării, tehnologiei informației și comunicațiilor în masă.