În mod normal, în sensul strict al cuvântului din grafic există un indicator egal cu 100% pe axa verticală.
Dăm exemple ale coeficientului de dezvoltare intelectuală a copiilor din clasa a 10-a (vezi graficul).
Din grafic se poate observa că toți copiii chestionați pentru acest tip de gândire au decis mai mult de 4 sarcini, ceea ce indică dezvoltarea normală a abilităților lingvistice. Dar este clar și faptul că coeficientul de dezvoltare al tuturor este foarte diferit.
Dintre cei cinci subiecți, cel mai mic scor este de 120%, iar cel mai mare este de 175%.
Fiecare test psihologic are o procedură strictă de aplicare și norme, în legătură cu care se determină gradul de dezvoltare a calității studiate la o persoană. Normele, la rândul lor, sunt stabilite ca indicatori medii care caracterizează un număr suficient de mare de persoane. Multe dintre testele existente ale inteligenței permit ca aceasta să fie evaluată în puncte sau procente, cu o normă egală cu 100%. Acestea reflectă nivelul mediu de dezvoltare al unui număr mare de alte persoane cu care se compară subiectul.
Dacă o persoană, ca urmare a sondajului, a primit 0,8 puncte sau 80%, atunci ei spun că nivelul său de dezvoltare intelectuală este sub normal. Dacă, de exemplu, indicatorii săi s-au dovedit a fi egali cu 1,3 puncte sau cu 130%, acest lucru dă motive pentru a concluziona că acesta este dezvoltat peste medie sau că indicatorii săi sunt mai mari decât în mod normal.
CONCLUZIE
Fenomenele psihologice, după cum am stabilit, sunt destul de neobișnuite. Ele sunt nemateriale și, prin urmare, acele metode care sunt utilizate în științele naturii, care se ocupă de diferite forme de existență a materiei, nu sunt potrivite pentru studiul lor. Metodele folosite în prezent în psihologie sunt, în cea mai mare parte, nu cele proprii și au multe surse diferite. Unele dintre ele sunt luate din medicină, altele din matematică etc.
În ciuda numărului mare și varietății de metode disponibile pentru psihologia modernă, problema metodei rămâne acută în ea. Faptul este că aproape toate metodele folosite în psihologie sunt insuficiente, inclusiv cele matematice. Ele dau cunoștințe presupuse, deși adesea foarte fiabile, despre psihologia și comportamentul oamenilor. Din același motiv, psihologia nu este considerată o știință exactă. Dar, din același motiv, nu poate fi considerat "inexact", adică pur umanitar științific, deoarece încă a stabilit în mod fiabil date experimentale. De fapt, psihologia ocupă o poziție intermediară între științele naturale și cele sociale, exacte și umanitare. Acest lucru se datorează specificului metodelor care sunt utilizate în el.
Arta similara:
Problema originii filosofiei. Filozofie și mitologie
senzații reflectate în gândire (în gândirea lui Dumnezeu), atunci gândirea însăși poate fi considerată substanțială. secțiunile sale, care vor fi discutate mai jos. Despre compoziție. Obiectiv și realitate subiectivă. Problema relației lor. Realitatea este ființa lucrurilor.
Gândirea la problema studierii în psihologie
gândire. 3. 2 Gândirea vizual-figurativă. 3. 3 Gândirea verbală și logică. 4. Principalele trăsături ale gândirii. 5. Concluzie. 6. Referințe. 1. Introducere. Gândirea problemelor.
Vygotsky, L.S. Gândește și vorbește
este o problemă de gândire și vorbire în relația lor. Se pare că, cu o astfel de reducere a problemei centrale, discursul este al ei. cazuri și chiar cu gramatică în general; c) interdependența și interconectarea funcțiilor mentale individuale, afectate în principal.
Discursul ca instrument de gândire
LISTA LITERATURII UTILIZATE 16 INTRODUCERE Problema interdependenței și gândirii. rolul său în comunicare și formarea conștiinței. toate aceste forme de vorbire sunt interdependente. scopul lor de viață nu este același. Discurs extern. de exemplu, joacă în majoritate.
Interacțiunea și interacțiunea dintre vorbire și gândire
Curs de lucru >> Psihologie