Anul nou pentru părinți și profesori va fi, în opinia mea, un punct de cotitură în raportul dintre educația formală și cea non-formală. De ce? Unul dintre motive este o creștere accentuată a motivației auto-educației în rândul copiilor și adulților. Aceasta, în primul rând, este un efect secundar al "fluierului", care a fost aranjat de politicieni în jurul educației naționale.
critica Furios școlii ruse, rezultatele negative ale mitologiei îmbunătățirea educației generale, pedagogie interpretare liberală peiorativ, scandând „distrugerea școlii sovietice,“ și solicită returnarea ei - toate acestea au făcut părinții, și mulți studenți se uite la o parte.
În cazul în care școala este la fel de rău ca vorbesc despre asta și scris, și să învețe pe copiii lor în școală „sovietic“, este puțin probabil ca cineva ar vrea în minte sănătoasă și de memorie, în plus față de faptul că există?
Un alt motiv pentru a apela la educația generală informală: copii și adulți sunt din ce în ce convinși că, din cauza restricțiilor formale, școala începe să rămână în mod dramatic în spatele posibilitățile care există, cum se spune, în domeniul public.
Pentru o educație modernă de calitate, școala trebuie să fie flexibilă. Nu numai pentru ca elevii să fie conștienți de noi descoperiri, lucrări, tehnologii și, în general, schimbări. Dar, de asemenea, pentru a oferi studenților modalități de a lucra cu aceste schimbări, abilitățile de a folosi noi oportunități, dezvoltă capacitatea de a se realiza în condiții noi. Dar structura organizatorică a școlii este prea arhaică pentru a oferi copilului un astfel de rezultat. Aceasta este încă o instituție în care angajații sunt supuși regulii de aur: "Fără inițiativă!".
"Atât copiii, cât și adulții devin din ce în ce mai convinși că, din cauza limitărilor formale, școala începe să se situeze mult în urma celor care sunt disponibile în acces liber" // Photo: mos.ru
Deci, regulamentul școlii și, ca o consecință, fetișul controalelor, supravegherii și responsabilității. Agenția a ales setarea ca metodologie de bază a managementului calității. Se crede că copiii vor învăța mai bine, vor ști mai mult și vor fi capabili, vor fi mai bine pregătiți pentru viață într-un viitor nedefinit, dacă vor aranja în mod regulat munca de testare. Se crede că școala va funcționa mai bine dacă este constant verificată. Și profesorii vor fi mai motivați dacă se vor scrie rapoarte detaliate la fiecare pas.
Cred că este foarte important să se acorde o atenție la această tendință: nu doar că copiii vor în curând să nu fie suficient timp pentru a vizita școala (nu se poate aminti expresia clasică a Huckleberry Finn: „Și nici o școală nu mă poate răni pentru a obține o educație!“). Dacă-școală chinuirea în mass-media, în proiecte politice de tehnologie, PR-campanii, politicieni și critici furioase interminabile marginalizate activiștii vor continua în același ritm - în mintea publicului o școală transforma rapid în chiriile forțate inutile și a resurselor de familie educaționale necesare vor fi nu a căutat în școală.
Și a creat artificial mitologia negativă despre "prăbușirea școlii și despre nevoia de a se întoarce la școala sovietică".
Nu există nicio defalcare: școala de astăzi este una dintre puținele instituții care funcționează cu eficiență ridicată
Uită-te la medicină, uita-te la transport, uita-te la sistemul de securitate, uita-te la drumurile noastre, pe agricultură și comparați cu școala. Desigur, în fiecare sistem complex există situații de urgență, eșecuri. Familia nu este lipsită de ură. Dar uite: orice eșec minor în sistemul de învățământ este imediat cunoscut în întreaga țară!
Școala este cel mai deschis sistem din Rusia. Violența împotriva unui copil, director taxe de arbitrariu, grosolănie educatori la grădiniță, să nu mai vorbim de încălcările în examen - prosvechena școlar prin! Și acesta este un rezultat foarte important al îmbunătățirii sistemului - transparenței sale. Dar creșterea utilizării de informații cu privire la ceea ce se va distruge sursele acestor informații - pentru a readuce sistemul la starea inițială? Ce nonsens. Dar cât de multe puncte politice pot fi făcute cât mai eficient posibil pentru a construi o campanie, cât mai repede posibil pentru a corecta defectele conducerii guvernului ( „profesori, du-te în afaceri!„) Sau departament, ceea ce este popularitate în rândul maselor pot câștiga rapid, păstrând mitologia dezintegrării și joc pe nostalgie trecutul.
Dar prețul unei astfel de decizii simple - consolidarea reglementării administrative și de comandă și discreditarea eforturilor statului și comunității de a îmbunătăți școala - în căderea motivației elevilor, profesorilor și părinților. Nimeni nu va dori să învețe și să învețe din motive de teste de verificare. Și în instalarea de părinți și copii pentru a căuta resurse non-școală de educație.
Într-un fel, nu este rău. Piața serviciilor educaționale suplimentare se va dezvolta în mod activ. El deja crește. Dezvoltarea de proiecte interesante de copii, școli de vară și de iarnă, competiții, concursuri, limbă, matematică, programe creative ale universităților, alfabetizare financiară, școli filologice, cluburi, planetarii, grădini zoologice, parcuri - de toate.
Corturile de dezvoltare ale copiilor se află astăzi în fiecare centru comercial important, să nu mai vorbim de cinematografe și librării.
În plus față de școală există un număr mare de oportunități - atât așa-numita educație suplimentară, cât și resursele de rețea. "Propuneri" educaționale - un număr nesemnificativ. Nu este numai la modă și la răcoare să nu înveți în școală.
În fiecare zi, părinții, studenții și profesorii învață despre noile abordări în predare și dezvoltare, metode noi, sisteme, școli, rețele
Și nimeni nu este înspăimântat de faptul că unele abordări contrazic altele, că este imposibil chiar să reducem mental toate propunerile la un "sistem educațional unificat". Nu se înspăimântă, pentru că din ce în ce mai mulți părinți încearcă să-și dezvolte în copilul lor ceva special, unic, că în el există încă de la început.
Auto-realizarea copilului, interesul, motivația, activitatea creativă colectivă, dezvoltarea capacității de cooperare și încurajarea succesului atrag părinții mai mult decât o atitudine rigidă față de monitorizarea progresului și verificarea rezultatelor programelor de masterat.
"În plus față de școală există un număr mare de oportunități - și așa-numitul educație suplimentară și resurse de rețea" // Photo: mos.ru
Încercările de a păstra controlul administrativ asupra resurselor deschise, dezvoltarea inițiativei, cererea de educație individuală a părinților, profesorilor doresc să scape de restricțiile de rutină „instituții de învățământ“ (în sensul cel mai larg) și, în cele din urmă, studenții curioase - trebuie doar să împingă cel mai motivată a sistemului de educație formală.
Sistemul poate răspunde cu crearea unor complexe educaționale: în felul acesta Moscova a plecat și vedem ce dificultăți s-au manifestat atunci când sistemul se scoate din mlaștină, încercând să se renoveze din interior. Dar familiile, părinții și copiii trebuie să studieze astăzi, nu le pasă de dificultățile structurilor administrative. Prin urmare, prevad explozia de educație non-formală, dorința justificată a comunității părintești de auto-organizare, extinderea educației familiale, a formelor de club, a programelor educaționale în rețea.
Pe de altă parte, poate acesta este sensul educației generale? Poate pentru că este comun, nu numai - școală?