Școala de vârstă școlară - o perioadă foarte importantă de copilărie, de la o reședință deplină depinde de nivelul de inteligență și de personalitate, dorința și capacitatea de a învăța, încrederea în abilitățile lor.
Școala de vârstă școlară este numită vârful copilăriei. Copilul păstrează multe calități ale copiilor - frivolitatea, naivitatea, o privire la un adult de jos în sus. Dar începe să-și piardă imediata copilăreală în comportament, are o altă logică de gândire.
Odată cu venirea copilului în școală, jocul își pierde treptat rolul dominant în viața sa, deși el continuă să ocupe un loc important în el. Activitatea principală a unui elev școlar devine o învățătură. care modifică în mod semnificativ motivele comportamentului său.
Adulții încep să arate cerințe crescute copilului. Toate acestea împreună formează probleme pe care copilul trebuie să le abordeze cu ajutorul adulților în faza inițială a școlarizării.
Noua poziție a copilului în societate, o poziție de elev se caracterizează prin faptul că el are o obligatorie,, activități semnificative social controlate social - formare, el trebuie să se supună unui sistem de reguli și să își asume responsabilitatea pentru încălcarea acestora.
Caracteristicile fiziologice ale elevilor mai tineri
Din punct de vedere fiziologic, vârsta școlară mai mică este timpul creșterii fizice. atunci când copiii sunt întocmite rapid, există o lipsă de armonie în dezvoltarea fizică, este înainte de dezvoltarea psihologică a copilului, care afectează timpul domnului slăbirii sistemului nervos. Există oboseală crescută, anxietate, nevoia crescută de mișcare.
Relația dintre procesele de excitare și modificări de inhibare. Inhibarea (baza de descurajare și auto-control) devine mai vizibilă decât cea a copiilor preșcolari. Cu toate acestea, înclinația spre excitare este încă foarte ridicată, astfel încât elevii mai tineri sunt adesea agitați.
Neoplasme primare de vârstă școlară primară
- aleatorie
- planul intern de acțiune
- reflecție
Mulțumită lor, psihicul unui elev școlar ajunge la nivelul de dezvoltare necesar pentru educația ulterioară într-o școală secundară.
Apariția unor noi calități ale psihicului, absentă de la copiii preșcolari, este condiționată de îndeplinirea cerințelor pentru activitatea educațională a elevului.
Pe măsură ce se dezvoltă activitatea de învățare, elevul învață să-și gestioneze atenția, trebuie să învețe cum să asculte cu atenție profesorul și să-i urmeze instrucțiunile. Arbitrajul este format ca o calitate deosebită a proceselor mentale. Se manifestă în capacitatea de a stabili în mod conștient scopurile acțiunii și de a găsi mijloacele necesare pentru a le atinge. În cursul rezolvării diferitelor sarcini de învățare, studentul junior are capacitatea de a planifica, iar copilul poate efectua acțiuni despre el însuși, în planul intern.
Irina Bazan
Referințe:
GA Kuraev, E.N. Pozharsky. Psihologia vârstei.
VV Davydov. Vârsta și psihologia pedagogică.
L.TS. Kagermazova. Psihologia vârstei.
OB Darwish. Psihologia vârstei.
Împărtășiți "vârsta școlară pentru copii". Caracteristici generale.