Educațional: să promoveze asimilarea conceptelor: atmosfera, greutatea aerului, presiunea atmosferică; formarea de competențe în activitatea de căutare și abilitatea de a fundamenta teoretic fenomenele care apar cu participarea presiunii atmosferice.
Dezvoltarea: dezvoltarea abilităților și abilităților studenților de a lucra independent; extinderea orizontului, dezvoltarea interesului în fizica experimentală.
Educație: educația unei atitudini atente și prietenoase față de răspunsurile colegilor de clasă; responsabilitatea personală pentru performanța muncii în echipă.
Tipul lecției. lecție despre învățarea materialului nou
Metode de predare: conversație, explicativ-ilustrativ, informatică-calculator, muncă independentă.
- dispozitive pentru demonstrarea experimentelor care confirmă existența presiunii atmosferice: o bilă de sticlă cu dop și o robinet din cauciuc; pompă; panglici de pârghie; set de greutăți; un pahar cu apă; un tub cu un piston; o seringă medicală; pipetă; gunoaie de uz casnic; o cutie goală, cu un capac.
- computer cu proiector multimedia;
- tablă interactivă;
- manualul "Fizica.7", ed. AV Peryshkina;
- plan-rezumat al lecției,
- aplicație multimedia pentru lecție Anexa 1.
1. Scopul și motivația. Slide 1
Profesor: Bună ziua, prieteni! Mă bucur foarte mult să vă văd și cred că lecția noastră va fi minunată și starea noastră de spirit va fi minunată.
Și starea mea de spirit nu este foarte bună. Pregătindu-mă pentru această experiență, am clătit borcanul cu apă fierbinte și am închis imediat capacul. Acum eliminați nu este posibil. Încercați să explicați ce a cauzat acest fenomen.
(Studenții își fac ipotezele)
Profesor: Explicând acest fenomen, dezvăluim misterul fenomenului fizic uimitor și important, care este tema lecției noastre. Încercați să ghiciți care dintre ele? Slide 2
Tema temelor: atmosfera Pământului. Presiune atmosferică.
(elevii scriu un subiect într-un notebook)
Scopul lecției: să analizăm structura atmosferei Pământului, să constatăm existența presiunii atmosferice și să învățăm cum să folosim cunoștințele dobândite pentru a explica fenomenele fizice.
Actualizarea cunoștințelor
Profesor: Ce cantități fizice avem nevoie astăzi pentru a ne atinge scopul? Slide 3
elevi:- Greutate - forța cu care corpul se apasă pe suport datorită gravității pe Pământ.
- Presiunea este o cantitate egală cu raportul dintre forța care acționează perpendicular pe suprafață și suprafața acestei suprafețe;
- Atmosferă - coaja de gaz a Pământului. Slide 4
Faptul că Pământul este acoperit cu un plic de aer numit atmosferă. ai învățat la lecțiile de geografie, să ne aducem aminte ce știi despre atmosfera de la cursul de geografie?
Profesor: Ce proprietati de gaze le disting de solide si lichide?
Studenții. Gazele nu au forma lor și volumul constant. Ele iau forma unei nave și umple complet volumul oferit lor.
Profesor: De ce gazul are astfel de proprietăți?
Elevii: Deoarece moleculele de gaz sunt în mișcare continuă și neregulată.
Profesor: Dar atunci se pune întrebarea: de ce moleculele de gaze care nu se găsesc în nici un vas, se mișcă continuu și aleatoriu, nu zboară în spațiul lumii? Ce le ține la suprafața Pământului? Ce putere? Și de ce atmosfera "nu se liniștește" pe suprafața Pământului?
3. Studierea materialului nou.
Profesor: Am aflat că gravitatea acționează în aer, ca pe orice corp de pe Pământ și, prin urmare, aerul are o greutate. Băieți, trageți-vă mâinile înainte cu palmele în sus. Cum te simți? E greu pentru tine? Dar, de fapt, mâinile tale sunt zdrobite de aer, mai mult, masa acestui aer este egală cu masa KAMAZ încărcată cu cărămizi. Aceasta este de aproximativ 10 tone! De ce nu simțim această greutate? Slide 6
Cum de a dovedi că aerul are greutate? Este posibil să se măsoare masa aerului? Cum se face acest lucru?
Discipolii: Trebuie să cântăm mingea.
(Dacă echipamentul permite o experiență reală, altfel puteți utiliza RDC)
Profesor: Vom realiza o experiență virtuală. Apendicele 3 (animație interactivă care demonstrează experiența de determinare a greutății aerului utilizând o scală)
Luăm o minge de sticlă și turnați aerul, apoi îl cântăm pe cântare. Care este masa mingii egală cu? Slide 7
Profesor: Deschideți robinetul și lăsați mingea să intre în aer. Ce sa întâmplat?
Discipolii: Balanța este în afara echilibrului, deoarece aerul are o masă.
Profesor: echilibram echilibrul adăugând greutăți. Și acum, care este masa balonului egală cu? Și masa aerului?
Profesor: Ce fel de concluzie putem trage?
Discipolii: Aerul are greutate.
Profesor: Unde este cea mai mare parte a aerului?
Studenții. În stratul inferior.
Profesor: straturile superioare de aer comprimă straturile inferioare, adică exercită presiune asupra lor.
Profesor: Cum se transferă presiunea pe stratul inferior de aer prin stratul superior?
Elevii: Potrivit legii lui Pascal, aceleași în toate direcțiile.
Profesorul: Deci, fiecare strat al atmosferei se află sub presiune din toate straturile superioare și deci suprafața pământului și un corp pe acesta situat, aerul sub presiune în întreaga coloană, menționată sau ca frecvent presiunea atmosferica de testare. și, conform legii lui Pascal, această presiune este transmisă în mod egal în toate direcțiile
Presiunea atmosferică este presiunea exercitată de atmosfera Pământului asupra tuturor obiectelor de pe ea. Slide 8
(Elevii scriu informații într-un notebook.)
Profesor: Teoretic, am dovedit existența presiunii atmosferice, dar acum vom vedea în practică.
Închideți geamul cu apă cu hârtie, întoarceți geamul. Hârtia reține apă în sticlă.
Profesor: Forța gravitațională acționează asupra apei din sticlă. De ce frunza deține apă? Se pare că apa scurge puțin hârtia, presiunea aerului peste apă este mai mică decât presiunea atmosferică care presează hârtia pe geam. (Elevii dau un răspuns)
Profesor: Ești obosit? Să facem exerciții de respirație. O respirație corectă ajută la îmbunătățirea procesului de gândire. Ridică-te. Puneți mâinile pe diafragmă și faceți 3-4 respirații profunde și exhalări.
Profesor: Te-ai gândit la modul în care respirăm?
Când inhalați, diafragma crește volumul plămânilor. Presiunea aerului în plămâni este mai mică decât presiunea atmosferică. Aerul atmosferic pătrunde în plămâni.
La expirație diafragma comprimă plămânii, volumul pulmonar scade. Prin urmare, presiunea aerului în plămâni devine mai mare decât presiunea atmosferică. Aerul iese.
4. Fixarea primară a unui material nou.
Profesor: găsiți exemple în al 40-lea paragraf. care au explicații similare cu privire la principiul acțiunii
Elevii: Explicați acțiunea unei seringi, pipeta.
S-au dovedit în experimente.
5. Fixarea materialului nou.
Profesor: Și așa, cu mâinile întinse apăsând aerul cu o forță egală cu greutatea încărcatului KAMAZ. De ce menținem o asemenea presiune?
Profesor: Cu ce lege se bazează înțelegerea faptului că nu este dificil pentru noi să ținem întregul stâlp de aer în mâinile noastre?
Elevii: Despre legea lui Pascal. Presiunea aerului acționează pe palmele noastre atât de sus, cât și de jos în mod egal. Prin urmare, nu observăm această greutate. Slide 10
Profesor: analizați desenele și răspundeți, caz în care este corect artistul? Slide 11
6. Lucrați în grupuri.
Efectuați experimente pe materialul de distribuție și explicați rezultatele experimentului. Apendicele 4 Diapozitivul 12-15
De ce nu se poate scoate capacul din cutie? Sugerați modalități de ao deschide.
Profesor: Spune-mi, te rog, ce am învățat în lecția de astăzi?
Care este atmosfera?
De ce atmosfera cântărește pe planeta noastră?
Cum detectez presiunea atmosferică?
Cum poți folosi presiunea atmosferică?
Care este semnificația atmosferei pentru Pământ?
8. Cesiune în casă.
- § 40, 41, să răspundă la întrebări;
Experimente interesante pot fi găsite în cărțile "Divertisment fizică" de Perelman și alții.