De ce ar trebui un profesor să stăpânească arta leșinului? Care set de gesturi este util pentru orice profesor de limba engleza? Cum de a colecta murdărie pe studenți?
Dar serios, în acest post vom vorbi despre cum să corectăm greșelile elevilor într-un discurs.
Care sunt metodele și metodele de corectare a erorilor? Care sunt avantajele și dezavantajele diferitelor metode? Și cum diferă corecțiile de eroare de la Dealing with error?
Și ce are legătură cu leșin, gesturi și materiale compromițătoare?)))
- Trebuie să reparăm orice erori?
Acum, să ne îndreptăm spre cea mai practică parte - cum să corectăm greșelile elevilor în vorbire. Și mai exact - ce să facem cu erorile, deoarece corecția (corectarea erorilor în forma sa pură) nu este singura soluție.
Metodele de predare vorbesc adesea despre "Efectuarea de erori" - ce să facem cu greșelile, cum să ne descurcăm și cum să lucrăm cu ele.
Când să remediați erorile
Erori pot fi corectate:
- imediat, fără a pleca de la biroul de bilete - adică în timpul unui discurs
- un pic mai târziu - când studentul a terminat de vorbit / când se încheie sarcina principală
- mult mai târziu - în acest caz, erorile sunt înregistrate pentru lucrul ulterior cu acestea, de exemplu, într-o lecție separată
Cine corectează erorile
Remediați imediat erorile
Voi începe cu modalități de corectare a erorilor (sau atragerea atenției asupra acestora), care pot fi utilizate direct în timpul unei conversații. Asta este, fără a pleca de la biroul de bilete și nu întârzie în cutia lungă))
O expresie facială
Aceasta este o întrebare foarte utilă de exprimare a feței. Nu stiu exact ce expresie interrogativa este mai organica pentru tine)) Poti ridica sprancenele, inconjoara ochii, lasa-ti falca, cad intr-un lingur sau poti face totul imediat)
Dar, serios, expresia interrogantă este un semnal non-verbal adresat elevului despre eroare. Deci îi oferim ocazia să ne dăm seama și să ne pocăim pentru ao corecta.
Gesturile pot fi folosite în același scop ca expresia feței, și anume semnalarea Achtung, achtung despre eroare.
În special, profesorii avansați folosesc chiar gesturi diferite pentru diferite tipuri de erori.
Cred că mulți profesori folosesc un gest care se manifestă în spatele lor, dacă studentul uită să folosească "Past Simple".
Sau este un alt gest - cu ambele mâini pretinzând că noi rearanjăm niște obiecte în locuri. Deci, puteți arăta că elevul a uitat să schimbe ordinea cuvintelor (de exemplu, în cauză).
Și puteți corecta erorile în vorbire fără gesturi și grimase?
Da, desigur. În zadar, ce, avem darul de exprimare și libertatea de exprimare?))
Indicați tipul de eroare
Puteți specifica tipul de eroare în cuvinte. De exemplu, spuneți "Tense" dacă studentul a făcut o greșeală în acele vremuri. Sau "Preposition" în cazul în care elevul a folosit o preposition greșit.
Pentru a reformula
O altă opțiune este de a reafirma faptul că elevul
- a spus greșit
- a spus că nu folosește un vocabular adecvat, adică a) nu corespunde nivelului său b) nu exprimă ideea cât mai exact posibil
- nu știe cum să spună
De exemplu, discipolul a spus:
Îmi recomandi să-l văd?
În general, puteți spune așa. Dar aceeași idee poate fi exprimată mai idiomatic. Cum, cel mai probabil, vorbitorii nativi vor spune:
Merită să vedeți?
Sau săracul încearcă să-și exprime o idee complicată în limba engleză, în timp ce traduce din rusă ... Este pierdut, supărat. Reformularea în astfel de cazuri este o modalitate foarte bună de a arăta elevului cum să exprime orice gând complicat cu cuvinte simple și constructe.
Un mod obișnuit de a sublinia greșeala este de a repeta ceea ce a spus elevul, dar cu o intonație de interogatoriu.
Student: Mă duc la culcare la miezul nopții.
O altă variantă nu este un interogatoriu, ci un ecou afirmativ-hinting))) De obicei, ei repetă cuvântul sau expresia, subliniind-o cu intonație. De exemplu:
Student: Fratele meu lucrează pentru Miscrosoft.
Deschideți textul
Ei bine, în cele din urmă, puteți spune fără sinceritate deschisă că declarația este greșită. Asta-i bine și vorbiți cu gura: Nu, nu e bine.
Permiteți-mi să vă reamintesc că metodele de mai sus sugerează că am decis să corectăm greșeala (sau să atragem atenția elevului asupra acesteia), fără a pleca de la biroul de bilete.
Dar, uneori, este logic să nu se acorde atenție erorii la o dată, ci să se salveze corecția erorilor pentru mai târziu. Apelați această corecție întârziată.
Remediați erorile mai târziu sau Corectare întârziată
În timp ce un student nesuspectant este inundat cu un lăudăros, un profesor viclean scrie erori:
- în notebook
- pe computer
- pe un film transparent pentru proiectoare (pentru demonstrarea ulterioară)
... da, oriunde! Deși pe o sculptură de piatră!))
Înregistrare selectivă
Desigur, este imposibil să se înregistreze toate erorile și inexactitățile. Și nu aveți nevoie de asta. Dar este posibil să alegem care dintre greșelile pe care vrem să le acordăm atenție și pe care le vom ignora.
De exemplu, în timpul unui exercițiu, voi înregistra doar erorile făcute în timp.
Și în timpul unei alte activități de vorbire voi scrie frazele elevilor, care pot fi îmbunătățite prin utilizarea unui vocabular mai avansat / mai idiomatic.
Erori individuale
O altă modalitate de a organiza logarea erorilor este înregistrarea erorilor fiecărui elev individual. Asta este, dacă în grupul de 4 elevi, voi avea 4 frunze - pentru Vasya, pentru Petya, pentru Masha și Dasha)))
Această metodă este utilă pentru o personalizare maximă. Apoi îi dau fiecărui elev broșura și cer să se gândească la greșeli. Lui propriu, și nu greșeli vecin. (Deși uneori acesta este util!)
Ce trebuie să faceți în continuare cu aceste resturi de pe subteran? Există opțiuni ...
Pentru uz intern
Notează cu erori elevii pot scrie numai pentru uz intern. Adică, glumesc, râd eu însumi, profesorul scrie note pentru el însuși. Iar la sfârșitul exercițiului, când totul este rostit în cele din urmă, profesorul, pe baza notelor sale, întreabă întrebări clarificatoare.
De exemplu, pe baza acestor note:
puteți pune astfel de întrebări:
- Ce numești o femeie care are 6 copii?
- Cum v-ați simțit când ... (în funcție de ceea ce spune studentul)?
- Ce ai făcut când prietenul tău te-a chemat să ceri ajutor?
Astfel de întrebări servesc mai mult scopului diagnosticului, și anume îi ajutăm pe profesor să înțeleagă cu ce eroare avem de-a face (o clauză accidentală sau o eroare sistematică). Ei bine, dați șansa elevului să construiască corect declarația.
Sau, în loc să clarificați întrebările, puteți să-l întrebați pe student să traducă în limba engleză frazele în care a făcut o greșeală. De exemplu, în acest caz, puteți întreba
- Pentru ce mi-a explicat engleza?
- Care este limba engleză pentru "repararea apartamentelor"?
Fixați-vă singur
Alternativ, este posibil să se dea pliante cu erori studenților și să li se ceară să-și corecteze propriile greșeli în mod independent, chiar și pe ale lor, deși sunt extratereștri.
Lecție privind lucrul cu bug-uri
Ei bine, puteți salva toate aceste note pentru mai târziu, făcându-le un exercițiu complet (sau chiar o lecție) pentru a lucra la bug-uri. Puteți face greșeli în orice umplere a golurilor, parafrazare și alte exerciții obișnuite.
Nimic supranatural, dar caracteristica exercițiului în cazul nostru este că este maximal personalizat. Spre deosebire de manualele concepute pentru elevul mediu în vid.
Dacă am înregistrat erori pe film pentru proiectoare, le puteți arăta imediat pe proiector și, împreună, vă gândiți la corecții / îmbunătățiri.
Un alt mod de a colecta compromiterea muncii cu erori este înregistrarea la un dictafon. Apoi, puteți asculta înregistrările împreună și gândiți-vă cum și cum vă puteți îmbunătăți. Și puteți solicita elevului să decodeze sunetul cu următoarele "lucrări asupra bug-urilor".
Există o mulțime de moduri de a lucra cu înregistrări de dictafon, cred că este pe un post separat trage.
Modalități de lucru pentru erori
Avantaje și dezavantaje
Ei bine, voi aduna într-un singur loc diferite modalități de corectare a erorilor în vorbire (tratarea erorilor) și a avantajelor și dezavantajelor acestora.