Alocarea acestor obiective grupuri și activități de programe corespunzătoare în domeniu înseamnă că sistemul de management al educației municipale presupune organizarea structurală și funcțională specială, care funcționează sub o singură strategie de management de dezvoltare a unui sistem integrat de educație în Rusia.
În acest sens, multe municipalități sunt în curs de formare a unor noi structuri manageriale, dezvoltând modele și metode moderne de management al învățământului, care corespund sistemului municipal.
Complexitatea, multidimensionalitatea și interdependența problemelor manageriale care determină natura schimbărilor practice în managementul educației municipale necesită idei și abordări noi care dezvăluie căi de îmbunătățire a eficacității managementului educației municipale.
Obiectul lucrării este studiul modelelor existente.
Literatura științifică conține multe formulări ale conceptului de "sistem". Se disting două abordări principale ale formării sale: 1) indicarea integrității sale ca element esențial al oricărui sistem; 2) înțelegerea sistemului ca un set de elemente, împreună cu relațiile dintre ele.
Se înțelege că sistemul înseamnă "integritatea intenționată a elementelor interconectate, care are noi proprietăți integrative care sunt absente în fiecare dintre ele, legate de mediul extern".
1) setul de componente interconectate care compun un anumit întreg în structura și funcționarea sa;
2) o anumită comunitate de elemente care funcționează conform unor obiective inerente intern;
3) a ordonat, pe baza anumitor caracteristici, un set ordonat de elemente interdependente unite de obiectivul comun al unității de funcționare și de management și care acționează ca o unitate integrală în interacțiunea cu mediul. Ca sistem pedagogic, se ia în considerare și procesul educațional, mijloacele, metodele, formele organizatorice de instruire;
4) orice proces care are loc în anumite condiții, împreună cu aceste condiții. Sistemele în care au loc procese pedagogice sunt definite ca sisteme pedagogice care au anumite elemente sau obiecte și relațiile lor sau structuri și funcții. Sistemul poate fi o universitate, o școală tehnică etc. în care subdivizele administrative, economice și celelalte sunt subdivizate. Dar elementul de conducere în ele este subsistemul pedagogic, este, de asemenea, un sistem. Sistemul pedagogic, ca orice alt sistem, are propria sa structură (sarcina didactică, tehnologia didactică, ordinea publică, subiectele procesului educațional). De asemenea, sistemul pedagogic este înțeles ca un anumit set de mijloace, metode, procese interconectate necesare pentru a crea o influență pedagogică organizată, deliberată și intenționată asupra formării unei personalități cu calități date.
Fiecare sistem pedagogic (în special, o instituție de învățământ superior ca sistem educațional) este complex, deoarece el însuși are subsisteme în compoziția sa sub formă de grupuri, clase etc. dar sistemul în sine este inclus ca un subsistem în sistemul de învățământ.
Sistemul pedagogic de tip relativ închis se caracterizează printr-o structură internă clar exprimată, adesea ierarhică; este construită în conformitate cu anumite reguli, iar individul se supune grupului. Dimpotrivă, un sistem pedagogic deschis se caracterizează printr-un grad înalt de individualism, un minim al dorinței membrilor colectivității de a menține atât granițele interne cât și cele externe.
Funcționarea, dezvoltarea și auto-dezvoltarea procesului educațional ca sistem pedagogic este condiția principală pentru existența acestuia. Dezvoltarea și dezvoltarea de sine sunt, în esență, un mijloc real de funcționare, adică în sensul cel mai larg - o consecință a unei activități intenționate. De exemplu, dezvoltarea oricărei persoane este o consecință a activităților și comunicării sale. Orice sistem educațional este creat pentru a asigura dezvoltarea creșterii schimbării calitative a studenților, în primul rând, pe baza interacțiunii cu profesorul, între ele, cu un manual, cu calculatoare și așa mai departe.
Se știe că elementele oricărui sistem pedagogic pot fi sisteme de ordine inferioare. Pentru procesul educațional ca sistem, există o relație între obiectele sale și proprietățile lor.
Structura sau organizarea sistemelor este cea mai importantă condiție pentru existența sa și este la fel de necesar un semn. Pentru procesul educațional ca un sistem pedagogic, această prevedere se aplică cel mai direct, ca lipsit de sens să vorbim despre prezența sa, fără interacțiunea dintre oameni reali în ciclul secundar reale, sesiuni de formare și altele asemenea.
Procesul educațional ca sistem are scopuri, funcții și proprietăți specifice care diferă de scopurile, funcțiile și proprietățile obiectelor, relațiilor și atributelor sale constituente. Obiectele oricărui sistem sunt doar părți ale acestuia, componentele și atributele sunt proprietăți ale obiectelor sistemului. Relațiile - aici se integrează sistemul într-unul, în cazul nostru este interacțiunea subiecților procesului educațional în ansamblu.
Prezența a două sau mai multe tipuri de comunicare este, de asemenea, o caracteristică importantă, o caracteristică, o condiție pentru existența procesului educațional ca sistem activ.
Integritatea este cea mai importantă condiție pentru existența procesului educațional ca sistem pedagogic, proprietatea sa principală și principala caracteristică. Încălcarea integrității duce la dezintegrarea sistemului de activitate ca atare. Proprietatea integrității determină interdependența, influența reciprocă, dezvoltarea reciprocă a tuturor componentelor și factorii care formează sistemul sistemului pedagogic în ansamblu.
Astfel, procesul de învățământ, ca activitatea sistemului este în mod constant în dezvoltarea continuă, având o capacitate extraordinară de a îmbunătăți, cu condiția ca un management clar, științific de organizare și vice-versa lor - prezintă degradabilitate în absența sau slaba organizare gestionarea acestui proces. Nici o persoană în principiu nu poate fi învățată nimic dacă nu vrea. control cognitiv și procesul de auto-educație - ceea ce înseamnă, în primul rând, pentru a ghida, ajuta și corectă pe baza unui plan clar de organizare și control al întregului proces.