Astăzi, există o mulțime de teorii care încearcă să explice originea și dezvoltarea cuvântului. Problema este că este destul de dificil să se dea un răspuns clar dacă vorbirea unei persoane este înnăscută sau dacă a fost formată în procesul de dezvoltare a acesteia. Răspunsul, cu toate probabilitățile, este doar unul - discursul este format în procesul de ontogenie și nu este congenital. Adevărul acestei concluzii este confirmat de numeroase exemple. Deci, în copiii care au crescut în izolare, nu există nici un semn de exprimare articulată.
Discursul conceptual verbal poate apărea numai în acei oameni care au crescut în societatea lor. Aceasta este, pe de o parte.
Dar, pe de altă parte, există fapte care fac posibilă vorbirea despre înnăscutul discursului. Multe animale mai mari, de exemplu, au astfel de mijloace de comunicare, care în funcțiile lor seamănă cu discursul uman. În plus, au fost făcute încercări destul de reușite pentru a învăța animalele - maimuțele - un limbaj primitiv de semne similare cu limba surzilor.
În plus, există dovezi că, de la naștere, copiii sunt capabili să facă distincția între vorbirea umană și să o distingă de o varietate de sunete. Etapele dezvoltării vorbire și secvența lor la toți copiii sunt aceleași, ceea ce reprezintă o altă dovadă a naturii sale înnăscute. Trebuie să spun că această secvență este aceeași pentru toți copiii, indiferent de locul nașterii lor. Cu toate acestea, nu există nici un răspuns fără echivoc cu privire la această problemă, litigiile și cercetarea continuă.
Rezolvați controlul la toate subiectele. 10 ani de experiență! Prețul este de la 100 de ruble. termen de la 1 zi!
Vom scrie ieftin și la timp! Peste 50 000 de specialiști dovediți
Oferta speciala! Oferim 100 de ruble.
la prima comanda!
de la 200 de ruble / de la 2 ore
de la 350 ruble pe 2 ore
de la 50 ruble / de la 2 ore
Există o serie de teorii care încearcă să explice procesul de formare a vorbirii. Ei nu sunt de acord cu privire la întrebarea dacă vorbirea este o achiziție umană și dacă structurile ei pot fi considerate universale și ereditare. Multe dispute, pe de altă parte, privesc dependența dezvoltării discursului în dezvoltarea gândirii sau, dimpotrivă, discursul servește drept bază pentru dezvoltarea funcțiilor cognitive. Să luăm în considerare câteva teorii.
Teoria învățării
Aceasta este cea mai cunoscută teorie. Se bazează pe postulatul că copilul are o nevoie și o capacitate înnăscută de a imita, printre care și capacitatea de a imita sunete. Imitarea duce mai întâi la asimilarea rapidă a sunetelor individuale de vorbire, apoi a silabelor, a cuvintelor, a cuvintelor, a regulilor construcției lor gramaticale. În cadrul acestei teorii, prin urmare, stăpânirea vorbirii se reduce la învățarea tuturor elementelor sale de bază. Imitarea și întărirea sunt mecanismele de formare a vorbirii.
Această teorie, totuși, nu poate explica procesul de învățare a limbii, rapiditatea asimilării vorbirii, observată la copii de la o vârstă fragedă. Pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, sunt necesare premise, iar ele singure nu pot fi dobândite în procesul de învățare.
În dezvoltarea discursului copilului există momente care nu pot fi explicate prin imitația vorbirii adulților. Afirmațiile clare și judicioase ale copiilor adulți, de obicei, înapoi cu aprobare, acesta este un alt fapt care pune la îndoială adevărul teoriei învățării. Este destul de dificil să explicăm formarea rapidă a gramaticii corecte a cuvintelor de vorbire la copii în cadrul acestei teorii.
Rezolvați controlul la toate subiectele. 10 ani de experiență! Prețul este de la 100 de ruble. termen de la 1 zi!
Potrivit lui Watson, există o legătură strânsă între vorbire și gândire, iar copilul învață să vorbească prin metoda de condiționare. Reacțiile comportamentale lingvistice, dobândite de aceștia, se internalizează treptat și formează un "dialog intern", care se va gândi.
Conform comportamentului timpuriu, vorbirea este complet determinată de mediul în care copilul își găsește și asimilează limba maternă prin aproximări succesive sub presiunea acestui mediu.
Teoria preformistă
Psihologiștii sunt convinși că majoritatea limbilor au o structură de bază similară. În fiecare propoziție, de exemplu, există un subiect, un predicat, o adăugare și de aici rezultă că orice limbă este una, o variantă a modelului de bază comun tuturor culturilor.
Preformiștii cred că există o anumită structură inerentă inerent creierului și ea determină abilitatea înnăscută a fiecărei persoane de a schimba sensul sau semnificația oricărei expresii.
Această competență lingvistică înnăscută este baza pentru dezvoltarea proceselor cognitive și intelectuale în copil. Preformationists încă un rol pentru mediul în care copilul, dar din rezervele de prioritate a structurilor înnăscute, datorită căreia, la o vârstă fragedă, copilul poate asimila reguli gramaticale inerente în limba lor maternă.
Prin primul an de viață, aceste structuri formează și deschid ocazia pentru o dezvoltare accelerată a vorbirii la trei ani - aceasta este o vârstă sensibilă pentru formarea discursului. Dezvoltarea discursului în această perioadă are loc fără complicații, prin urmare copiii imigranți, de exemplu, un limbaj necunoscut, învață mai repede decât adulții; Teoria preformiștilor este exact opusul conceptelor comportamentale.
Teoria relativistă
Teoreticianul Sapir (1921), observând în diferite grupuri sociale, a prezentat un concept care consideră limba numai în contextul unei culturi. Cu toate acestea, fiecare cultură are o anumită structură lingvistică. Acesta este un fel de matrice pentru gândirea reprezentanților săi.
Whorf (1956) consideră că însăși percepția sau imaginea lumii depinde de limbaj. În eschimos, de exemplu, pentru a desemna diferite tipuri de zăpadă, se folosesc multe cuvinte diferite, ceea ce înseamnă că copiii lor ar trebui să perceapă în mod clar formele sale. Reprezentanții din Noua Guinee pentru a desemna toate culorile există doar două cuvinte, astfel încât acestea trebuie să fie îngust percepția spectrului de culoare.
Cu toate acestea, studiile au arătat că, cu un astfel de dicționar de culori limitat, aceștia sunt capabili să distingă și să recunoască diferite nuanțe de culoare.
Limba nu contează ce este baza de comunicare și de diferite persoane amintesc și să vorbească despre evenimentele care au avut loc în diferite moduri, astfel încât se crede că metoda de exprimare depinde în mare măsură de cultura la care unul sau un alt reprezentant al limbii.
Teoria cognitivă a lui J. Piaget
Teoria cognitivă J. Piaget este cea mai faimoasă și populară teorie a asimilării limbajului și formării vorbirii.
Esența sa constă în faptul că dezvoltarea vorbirii depinde de capacitatea de a percepe o anumită similitudine, adică vorbirea scrisă și vorbită în limbile moderne este solidă.
De obicei, copiii vorbesc despre ceea ce este interesant pentru ei, ceea ce înseamnă că motivația va influența dezvoltarea discursului. Din întregul set de stimuli de sunet, stăpânirea vorbirii începe cu semnalele de vorbire, care sunt apoi combinate în morfeme, cuvinte, fraze, fraze. Pe această bază, se formează un discurs coerent și semnificativ, care servește comunicării și gândirii. Traducerea gândirii în cuvânt merge în direcția opusă.