nevoia de soluționare a îndoielilor spirituale, a credinței
clerici, preoți
locurile de servicii, temple, ritualuri și ritualuri.
A Resursele Institutului de Educație:
dorința elevilor de a dobândi cunoștințe și de a socializa
echipament pentru studiul cursului
profesori cu nivelul corespunzător de cunoștințe
literatura de specialitate și sursele de informare.
Procesul de formare a instituțiilor - instituționalizarea - implică înlocuirea comportamentului spontan și experimental cu un comportament reglementat, așteptat și previzibil. Acest proces constă din mai multe etape consecutive:
1) apariția unei nevoi, a cărei satisfacere necesită o acțiune organizată comună;
2) formarea de obiective comune;
4) apariția procedurilor asociate reglementărilor și regulilor;
5) instituționalizarea normelor și regulilor, procedurilor, adică adoptarea lor, aplicarea practică;
6) stabilirea unui sistem de sancțiuni pentru menținerea normelor și reglementărilor, diferențierea aplicării lor în cazuri individuale;
7) crearea unui sistem de statut și roluri, care să acopere toți membrii instituției fără excepție.
Societatea modernă se caracterizează prin proliferarea și complexitatea sistemului instituțiilor. Pe de o parte, una și aceeași nevoie de bază poate genera existența unei jumătăți de duzină de instituții speciale, iar pe de altă parte - fiecare complex instituțional, cum ar fi familia, vinde gama de nevoi de bază, atât în comunicare și în producția de servicii și distribuția de bunuri, în individuale și apărare colectivă, pentru a menține ordinea și de control.
Astfel, în cadrul instituțiilor fundamentale există diviziuni foarte distincte în instituțiile mai mici, non-mainstream. [2]
Sistemul de instituții juridice sunt alocate componente non-principale, cum ar fi instituțiile judiciare, medico-legal, procedurile judiciare, avocați, jurați și altele.
Structura instituțiilor religioase (de exemplu, Christian) a inclus instituțiile minoritare celibat (celibatul Preoți catolic) Inquisition episcopatului botez, confesiune, religioasă etc.
Împreună cu universalul, există funcții specifice, și anume funcții cum ar fi sunt inerente într-una și care nu sunt inerente în alte instituții, cum ar fi reproducerea noilor generații (instituția familiei), obținerea mijloacelor de subzistență (producție) de orientare și pentru a menține ordinea în societate (statul), deschiderea și transferul de noi cunoștințe (știință și educație) ritual de plecare (religie).
Dacă institutul dăunează societății în loc să beneficieze, atunci o astfel de acțiune se numește disfuncție. De exemplu, funcția institutului de învățământ este de a instrui specialiști elaborați pe larg. Dar dacă nu reușește să-și îndeplinească sarcinile, dacă educația este înlăturată, atunci societatea nu va primi specialiștii necesari. Școlile și universitățile sunt puse în practică de către amatori. Funcția devine astfel o disfuncție.
De exemplu, până la sfârșitul anilor șaizeci, URSS a pregătit specialiști cu studii superioare pe cap de locuitor mai mult decât orice altă țară din lume. Nivelul de pregătire și sistemul de educație au fost, probabil, cele mai înalte pe planetă. În statul american, a fost discutată problema provocării care a fost dată lumii de către sistemul sovietic de educație. Americanii au dezvoltat urgent un sistem de măsuri practice, cu scopul de a dobândi și de a depăși Uniunea Sovietică în acest domeniu. Ani au trecut. Și astăzi elevii și studenții noștri sunt unii dintre cei mai educați. Dar, în general, sistemul sovietic și apoi cel rusesc de educație în perioada anilor '70-'90 s-au dezvoltat prea lent. A existat un decalaj serios între pregătirea teoretică a studenților și abilitățile practice ale tinerilor profesioniști. La întreprinderile cu tehnologie avansată, cunoștințele universitare nu au fost suficiente și, oriunde s-au desfășurat lucrări privind echipamentele învechite, cunoștințele au fost inutil de mari.
Funcția și disfuncție sunt clare, că este declarația oficială, toate conștient și evident pentru toți, și latente, adică ascunse, nu o declarație. Sunt necesare funcții explicite ale instituțiilor. Ele sunt formate și declarate în coduri și fixate într-un sistem de statusuri și roluri. Funcțiile latente sunt exprimate în rezultatele neintenționate ale activităților instituțiilor sau ale persoanelor care le reprezintă. Astfel, un stat democratic, a fost stabilit în Rusia la începutul anilor '90, prin intermediul Parlamentului, guvernul și președintele a căutat să îmbunătățească viața oamenilor, de a stabili relații civilizate și să inspire cetățenilor să respecte legea în societate.
Acestea au fost obiective și obiective clare. De fapt, țara a crescut nivelul de criminalitate și a nivelului de trai a scăzut. Acestea sunt rezultatele funcțiilor latente ale instituțiilor puterii. Funcțiile explicite indică ceea ce oamenii doreau să realizeze într-o instituție, iar cele latente - despre ce sa întâmplat. [4]
1. Originea organizației.
2. Perioada de eficacitate, când institutul atinge maturitatea deplină.
3. Perioada de formalizare (regulile încetează să mai fie un mijloc de reglementare a activităților și a deveni un scop în sine).
4. Perioada de dezorganizare, când instituția are aceeași flexibilitate și vitalitate. După aceasta, instituția este lichidată sau reorganizată într-una nouă.
3. Întrebare practică
· Ciclul de viață al institutului din momentul apariției sale până la dispariția sa;
· Funcționarea unei instituții mature; performanța funcțiilor explicite și latente, apariția și continuarea disfuncțiilor;
· Evoluția institutului - o schimbare a formei, formei și conținutului în timp istoric, apariția unor noi și dispariția unor funcții vechi.
· Perioada de eficacitate, când institutul atinge maturitatea deplină.
· Perioada de formalizare (regulile încetează să mai fie un mijloc de reglementare a activităților și a deveni un scop în sine).
· O perioadă de dezorganizare, când instituția își pierde vechea flexibilitate și vitalitate. După aceasta, instituția este lichidată sau reorganizată într-una nouă.
În plus față de ciclul de viață al Institutului și evoluția sa istorică, conceptul de „dinamica instituțiilor“ ar trebui să includă interacțiunea instituțiilor lua mai multe forme, inclusiv cele două principale - cooperare și concurență.
Lista surselor utilizate
3. Setul cursului KOPR 4.
Găzduit pe Allbest.ru