CARACTERISTICILE GENERALE ALE FENOMENELOR ȘI PROCESELOR PRINCIPALE PEDAGOGICE
8.1. Educația, educația și educația ca fenomene sociale.
Esența și funcțiile de formare
Antrenamentul asigură continuitatea generațiilor, funcționarea completă a societății și nivelul corespunzător al dezvoltării personale. Acesta este scopul său obiectiv în societate și în sensul psihologic.
Mecanismul principal al dezvoltării conținutului procesului de învățare este intenționat organizat în forme speciale de activități pentru copii și adulți comune de cooperare, a elevilor și formarea, comunicarea lor semnificative cognitive.
În pedagogie, instruirea este înțeleasă ca un proces special organizat, intenționat și controlat de interacțiune între profesori și studenți. Obiectivul său este asimilarea cunoștințelor, abilităților, formarea unei perspective mondiale, dezvoltarea forțelor mentale și capacitățile potențiale ale cursanților și consolidarea abilităților de auto-educație.
Baza învățării constituie cunoștințele, abilitățile, extinzându-se din partea profesorului ca și conținutul componentei inițiale (de bază), și din partea studenților - ca asimilarea alimentelor. Cunoașterea este o colecție de informații, concepte și concepte pe care elevul le-a învățat despre obiecte și fenomene ale realității obiective. Abilitățile sunt dobândite prin acțiuni automate motorice, senzoriale și mentale, care sunt efectuate cu precizie, ușor și rapid, cu puțină constrângere de conștiință și asigură eficacitatea activității umane. Abilitatea este capacitatea unei persoane de a aplica creativ cunoștințele și abilitățile în procesul de învățare și de a obține rezultatul dorit în condițiile în continuă schimbare a activității practice.
Esența instruirii se manifestă cel mai complet și clar în funcțiile sale. Printre ei, cel mai mult
o funcție semnificativă a formării cunoștințelor, abilităților și abilităților oamenilor. În cursul implementării, indivizii formează și consolidează cunoștințele, abilitățile și abilitățile de bază necesare pentru toate cazurile de viață și activitate.
Cea de-a doua funcție a învățării este formarea viziunii asupra lumii a unei persoane. Se formează la copii și adulți în mod obiectiv, treptat, pe măsură ce cunoașterea este generalizată, permițând judecarea lumii din jurul nostru.
Inseparabil legat de funcțiile anterioare este funcția dezvoltării personalității și a gândirii independente. Dezvoltarea umană este creșterea cantitativă și calitativă a caracteristicilor sale fizice, fiziologice și mentale, printre care se disting în primul rând cele intelectuale.
O mare importanță este funcția de îndrumare profesională. În procesul de predare și muncă productivă, dobândirea de cunoștințe și abilități specifice în domeniul unei anumite activități profesionale, se formează un interes.
Funcția de formare continuă la educație orientează individul să participe activ la producția și relațiile sociale, se pregătește pentru a practica, aceasta are ca scop îmbunătățirea continuă a politehnice sale, profesional, secundar întregul preparat.
Funcția de creativitate se concentrează pe individ asupra dezvoltării continue a calităților sale.
Rolul și importanța educației
Educația funcționează în sistemul altor fenomene sociale. Nevoia de a se pregăti productivă
Limbajul și cultura oferă în mare măsură procesul pedagogic, stăpânirea experienței copiilor despre omenire, normele educației, activitățile comune ale oamenilor pentru a-și satisface nevoile.
Legea presupune introducerea în mintea copiilor a ideilor de inadmisibilitate de neglijare a normelor de moralitate care determină o persoană să încalce legea. Comportamentul moral coincide cu cerințele legii, iar imoralul duce la încălcarea sa.
Știința se concentrează asupra stăpânirii treptate a copilului printr-un sistem de cunoștințe și abilități în mod obiectiv autentic, bazate pe cunoaștere, care reprezintă o bază reală și necesară pentru a intra în viața socială și productivă, obținând orice educație specială.
Arta formează o cunoaștere artistică a lumii, generează o atitudine estetică față de viață, o sub-
un curs spre dezvoltarea generală a omului și oferă, de asemenea, asistență pentru formarea civilă și spirituală și morală a individului.
Religia reflectă și explică fenomenele naturii și ale societății nu pe baza științei, ci pe baza credinței religioase în forțele supranaturale, după viața de apoi. În același timp, ea contribuie la procesul educațional, la formarea viziunii asupra lumii asupra omului.
În sensul pedagogic îngust, educația este procesul și rezultatul muncii educaționale destinate rezolvării problemelor educaționale specifice.
Pe lângă educație, pedagogia studiază și auto-educația, care este înțeleasă ca activitatea activă intenționată a unei persoane în modelarea și dezvoltarea celor pozitive și în eliminarea calităților negative. Viața a dovedit în mod convingător că auto-educația este o condiție indispensabilă pentru îmbunătățirea persoanei umane.
ar trebui să aloce mai întâi printre componentele substanțiale de auto-educație: profund scopurile și obiectivele conștiente, elaborate și adoptate de către persoana care trăiesc idealurile care stau la baza programului de auto-îmbunătățire; profund semnificative și acceptate pentru ele însele cerințele impuse asupra activității și personalității; ideologică, politică, profesională, psihologică și pedagogică, etică și alte cunoștințe despre curs, conținutul și metoda de auto-educație și capacitatea de a face față cu ei în toate condițiile și circumstanțele de viață; prezența internă
atitudini, conștientizare proprie, abilitatea de a-și evalua critic obiectiv comportamentul și nivelul necesar de dezvoltare generală, intelectuală, ideologică, politică și profesională; un anumit grad de îmbunătățire a calităților cu voință puternică și existența obiceiurilor de autoreglementare emoțională, în special în situații dificile și dificile, condiții extreme.
Componenta inițială a auto-educației, precum și a oricărui alt tip de activitate, sunt nevoi și motive - motive interne complexe și profund realizate pentru o activitate sistematică și activă asupra propriei persoane.
Partea de conținut a procesului de auto-educație include diferite aspecte ale personalității umane: ideologice și politice, profesionale, morale, etice, educaționale, juridice, estetice, fizice, și altele.
Fiecare dintre ele necesită o muncă practică specială de auto-educație în calitățile lor specifice și este conectat cu pregătirea programului de auto-educare, care prevede dezvoltarea minții, emoțiile, voința, formarea unei varietăți de credințe și obiceiuri de comportament. În același timp, sferele de dezvoltare a personalității umane sunt strâns legate între ele, depind unele de altele și, desigur, necesită o abordare integrată a lor de auto-educare. Și, de asemenea, nevoie de inspecție periodică și de auto-control, procesul de auto-reglare, îndrumare continuă pentru a le.
Particularitățile auto-educației își exprimă premisele psihologice, condițiile de bază și metodele utilizate în procesul său.
Condiții psihologice necesită un anumit nivel de auto-dezvoltare a personalității, dorința și capacitatea sa de a auto-studiu, conștiința de sine, stima de sine, pentru a compara acțiunile lor cu acțiunile altor persoane, auto-critică în ceea ce privește activitățile sale, producția de plante rezistente la constanta de auto-îmbunătățire. Ca o activitate conștientă umană independentă și sistematică a autoeducație menită să depășească toate negative, negativ în conștiință, în relații, în comportamentul și acțiunile omului. În acest caz, auto-educația ca fundament interior al procesului de auto reeducare a persoanei.
Condiții favorabile pentru auto-educație, înseamnă că, în cursul nevoii sale este profund conștientă, cu o finalitate și auto-critică atitudinea unui om ca tine, și kdeystviyam oamenii din jur, un anumit sentiment de experiență pe care îi lipsește educația, precum și la fel de mare, limitând uneori eforturile volitive realizarea obiectivelor stabilite pentru auto-dezvoltare.
Auto-educația se desfășoară cu ajutorul diferitelor metode, mijloace și tehnici generale și specifice. Cele mai comune metode de auto-educație includ autosuficiența, auto-organizarea vieții personale și a activității profesionale, auto-raport, etc.