Ieri, întrebarea a venit la noi: "Recomandările tutorelui sunt gândite ca asistent de profesor. Cum sa întâmplat? "
Propun versiunea mea de răspuns.
1. Recomandări MES nu sunt un document normativ.
2. Textul principal al recomandărilor nu spune nicăieri că un tutore este un asistent de profesor.
"Tutorul poate efectua următoarele funcții:
- profesor de sprijin, tutore, care asistă, în urma recomandărilor PMPC, a fost de predare și activități educaționale, oferă suport pentru profesori, educatori speciali, psihologi și alți specialiști necesare pentru copii în fiecare etapă a procesului de învățământ; Include un copil cu HIA în echipa copiilor, organizează situația de sprijinire a copilului cu HIA. Ajută toți participanții la procesul educațional să realizeze ce ajută copilul la HIA și cum să o facă în mod corect);
3. Exemplu de descriere a postului, într-adevăr, indică faptul că tutorele asistă profesorul (vezi mai jos). Cu toate acestea, el nu pune învățătorul în supunere față de profesor (vezi mai jos).
«II. Taxe oficiale
2.1. Să respecte drepturile și libertățile studenților definite de Convenția ONU cu privire la drepturile copilului, Legea federală „Cu privire la Educație în Federația Rusă“, școlile charter, alte acte locale care reglementează activitatea studentului în procesul educațional.
2.2. Oferă protecția vieții și sănătății elevilor la egalitate cu profesorul de clasă în perioada de ședere a copilului în instituția de învățământ.
2.3. Conform cerințelor sanitare și igienice în timpul lecției și după orele de curs.
2.4. Oferă disciplină educațională și controlează modul de participare a studenților la sesiunile de formare, în conformitate cu programul.
2.5. Interacționează activ cu psihologul școlii, cu terapeutul de vorbire, cu defectologul, cu lucrătorii medicali, cu cadrele didactice, cu profesorii de clasă și cu alți specialiști.
2.6. Oferă asistență organizațională și metodologică profesorului în predarea copiilor cu nevoi educaționale speciale într-o clasă incluzivă. (- Evidențierea de către noi.
2.7. Coordonează activitățile educaționale ale elevilor cu profesorii.
2.8. Pentru a-și îndeplini sarcinile educaționale, ea folosește metode, metode și mijloace de instruire adecvate nivelului pregătirii elevilor cu nevoi educaționale speciale și sunt coordonate cu profesorii și părinții copiilor.
2.9. Ajută la adaptarea curriculei la oportunitățile educaționale adecvate pentru studenții cu nevoi educaționale speciale.
2.10. Efectuează educația individuală a elevilor cu nevoi educaționale speciale, în conformitate cu planul de învățământ al programului de clasă în care elevii studiază în clasă temporar imposibilă.
2.11. Comunică cu părinții (reprezentanți legali), le oferă asistență consultativă, informează (prin intermediul profesorului sau personal) despre cursul și perspectivele de masterat al cunoștințelor despre discipline.
2.12. Cu atenție, lucrează sistematic cu documentația școlară în conformitate cu cerințele standardului educațional, pe baza prevederilor privind clasele de educație incluzivă.
2.13. Dacă este necesar, efectuează lucrări corecționale și de dezvoltare, participă la consilii pedagogice, consilii de profesori.
2.14. Participa la munca m / o, creste abilitatile metodologice, dezvoltarea unui subiect metodic, organizarea de seminarii etc.
2.15. Creșterea sistematică a calificărilor prin auto-educație și pregătirea cursurilor cel puțin o dată la 5 ani.
2.16. Respectă regulile și reglementările privind protecția muncii, siguranța și protecția împotriva incendiilor. "
«I. Dispoziții generale
1.3. Scutirea din funcție se face prin ordinul șefului instituției de învățământ.
1.5. În activitatea sa, profesorul este ghidat de:
- documente normative privind activitatea desfășurată;
- materiale metodologice legate de aspectele relevante;
- carta instituției de învățământ;
- ordinele și ordinele conducătorului unei instituții de învățământ;
- regulile muncii;
- asigurarea unei clase incluzive;
- această descriere a postului.
1.6. Tutorul ar trebui să știe:
- Constituția Federației Ruse (RF);
- legile Federației Ruse, rezoluțiile și deciziile guvernului Federației Ruse și autoritățile regionale de învățământ privind educația și formarea studenților;
- pedagogia, psihologia pedagogică, principiile didactice, realizările științei și practicilor psiho-pedagogice moderne;
- Bazele fiziologiei și igienei, ecologiei, economiei, dreptului, sociologiei;
- legile Federației Ruse, rezoluțiile și deciziile guvernului Federației Ruse și organismele de educație în domeniul educației;
- Convenția privind drepturile copilului;
- principiile didactice;
- fundamentele pedagogiei și psihologiei vârstei;
- tehnologii didactice generale și private;
- metodele de proprietate și principiile suportului metodologic al unui subiect sau domeniu de activitate;
- sistemul de organizare a procesului educațional în OS. "
Tutor are dreptul:
3.1. Participă la conducerea școlii prin intermediul autorităților publice în conformitate cu procedura stabilită de statutul instituției.
3.2. Protejați-vă onoarea și demnitatea profesională.
3.3. Alegerea formelor, metodelor, metodelor de predare și educare (în conformitate cu standardul educațional de stat, conceptul de dezvoltare a unei clase de educație incluzivă).
3.4. Faceți sugestii privind îmbunătățirea procesului educațional, programul de lucru al școlii, îmbunătățirea cooperării cu părinții.
3.5. Participă la întâlniri de părinți, alți profesori.
3.8. Pentru a utiliza concediul plătit prelungit pentru ____ zile calendaristice. (- Evidențierea de către noi.
3.10. Solicitați conducerii instituției de învățământ să asiste în îndeplinirea atribuțiilor și drepturilor sale oficiale. "
Sunt absolut de acord cu Maria Yuryevna. Am practică cu un copil autistic. Un an a fost doar un profesor responsabil, în acest an universitar sunt un tutore. Complet diferite funcționale. Și pe bună dreptate, că tutorele, asistentul profesorului, ca un copil (mai ales un copil - dezactivat) nu este în măsură să stea perspectiva lor, iar părinții nu înțeleg întotdeauna importanța anumitor evenimente. Majoritatea cadrelor didactice nu au încă posibilitatea de a dezvolta IOP și AOP, așa că tutorele este primul asistent al profesorului!
Este posibil ca asistentul primului profesor, numai ajutor în cele mai multe școli înseamnă astăzi de către o asistentă medicală, bona, tutore la fiecare 36 de ore și unul sau doi copii, și persoanele 7-10 korrektsii.Ya cred că au nevoie de descrieri clare și nu vagi de locuri de muncă și cu atât mai repede cu atât mai mult, atâta timp cât această caricatură a profesorului nu a ieșit
Bună, draga Iraida. Vă sprijinim - întrebarea este foarte importantă. Pe proiectul nostru, a fost realizat un sondaj de lucru pentru tutori, cu rezultatele pe care le puteți găsi pe link-ul: yadi.sk/i/LSLe-gymwSUy6