Familia este una dintre cele mai mari valori create de omenire în întreaga istorie a existenței sale. Nici o națiune, nici o comunitate culturală nu a reușit - și nu face - fără o familie. În dezvoltarea sa pozitivă, conservarea este interesată de societate, de stat, fiecare persoană are nevoie de o familie solidă și fiabilă.
Familia și DOW sunt două instituții importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltarea completă a copilului este necesară interacțiunea lor.
ritmul nebun al vieții moderne, precum și situația economică dificilă în ultimii ani, forțând mulți părinți să restricționeze participarea lor la viața unei grădinițe numai la faptul că acestea conduc și să ia copiii din grădiniță, aduce contribuții la diferitele fonduri și să plătească pentru ore suplimentare și activități educaționale. Ca urmare, specialiștii au început să observe apariția unor probleme grave în relația dintre copii și părinții lor, care au un impact negativ asupra dezvoltării emoționale, somatice și intelectuale a generației mai tinere.
O persoană îi place să facă ceea ce interesează, ce interesează. Prin urmare, este important ca părinții să fie interesați să lucreze într-o grădiniță, să arate ce poate face grădinița pentru copiii lor, să explice necesitatea unei colaborări strânse.
Studii recente au arătat că atrag atenția părinților asupra problemelor de bunăstarea emoțională, completă și în timp util psiho-emoțională dezvoltarea și instruirea copiilor pentru școală în grădiniță este posibilă numai prin utilizarea unor forme inovative de muncă, pentru a asigura cea mai eficientă interacțiunea cu familiile lor, precum și formarea de sisteme psihologice, sprijin pedagogic, spiritual și moral.
Astfel de forme de lucru includ:
Stabilirea relațiilor de parteneriat între părinți și angajații organizației educaționale;
Îmbogățirea abilităților și abilităților educaționale și pedagogice ale părinților;
Optimizarea relațiilor dintre copii și părinții lor;
Deschiderea și transparența procesului educațional și pedagogic în grădiniță.
Condiția principală pentru crearea cu succes a unui sistem unificat de „grădiniță - familie“, în cazul în care toți participanții procesului educațional va fi interesant, confortabil și util, desigur, nu este doar un studiu aprofundat al abilităților fiecărui copil, dar, de asemenea, caracteristicile relațiilor în familia sa. Pentru aceasta, de regulă, se folosesc metode precum:
Întrebarea când intrăm într-o grădiniță;
Observarea comportamentului copilului în grup, precum și relația dintre părinți și copiii lor;
Vizite de familie de către educatori;
Introducerea informațiilor în baza de date a grădiniței.
Pe baza informațiilor primite, managementul și echipa pedagogică a organizației educaționale dezvoltă o direcție individuală și forme de lucru cu familiile.
Consiliere și educație parentală pe probleme legate de educația și formarea copilului poate exercita sub formă de conversații private, precum și sub forma unor metode inovatoare, cum ar fi:
familiile de interese familiale care vizează îmbunătățirea calificărilor pedagogice ale părinților, consolidarea relațiilor dintre părinți și copiii acestora, schimbul de experiență în domeniul educației etc.
zile libere vizând cunoașterea părinților cu echipamentul material și tehnic al grădiniței, ordinea internă a grupului și metodele de lucru ale educatorilor;
mese rotunde, în care nu participă numai părinți și educatori, ci și specialiști, cum ar fi psiholog, metodolog sau doctor. Astfel de întâlniri permit o dezbatere cuprinzătoare a diferitelor situații sau probleme, precum și elaborarea de noi strategii de lucru cu copiii sau găsirea celei mai eficiente soluții pentru rezolvarea problemei.
Astăzi, tehnologiile moderne de informare sunt utilizate în mod activ pentru a atrage părinții în viața grădiniței. Multe grădinițe au propriile lor resurse web pe care pagini, părinții pot adresa întrebări, povești interesante care au întâmplat cu copilul acasă, să învețe despre modul în care copilul a avut o mare de timp în grădiniță, etc.
Principiile de bază ale organizării muncii cu familia:
• Deschiderea grădiniței pentru familie (fiecare părinte are posibilitatea de a cunoaște și de a vedea cum trăiește și dezvoltă copilul său);
• Cooperarea cadrelor didactice și a părinților în educația copiilor;
• Lipsa formalismului în organizarea muncii cu familia;
• Crearea unui mediu de dezvoltare activ care să ofere abordări unificate dezvoltării individului în colectivul familiei și copiilor;
• Crearea unui mediu de dezvoltare activ care să ofere abordări unificate dezvoltării individului în colectivul familiei și copiilor;
Forme de interacțiune: colectiv, individual, vizual-informational.
Colectiv (conferințe părinte-profesor, zile deschise, caracterul de clasă de formare, cursuri de master, ateliere, jocuri de rol, mese rotunde, conferințe, concursuri, proiecte educaționale de familie, concursuri, sondaje, teste, etc.).
Visual-informații (expoziție de artă, muzică și poezie colț de copii, o bibliotecă pentru părinți, rezumat Zona, stand de fotografie, o revista orală „Window“ - știri scurte“, etc.)
Educația copiilor de vârstă preșcolară se desfășoară în instituțiile de familie și copii. Scopul și sarcinile cu care se confruntă familia și grădinița sunt aceleași: educarea oamenilor sănătoși, pe deplin dezvoltați.
Forma principală de lucru cu o echipă de părinți este o întâlnire cu părinții grupului. La aceste întâlniri, părinții sunt introduși în mod sistematic la obiectivele și obiectivele, formele și metodele de creștere a copiilor din această grupă de vârstă în grădiniță și în familie. Acesta poate fi un raport sau informații despre un profesor, un doctor, un muzician, un manager. Rezultatele lucrării pentru o anumită perioadă sunt rezumate. Subiectele de conversații pedagogice și rapoarte la reuniunile grupului sunt stabilite de tutore în conformitate cu planul anual al grădiniței. În același timp, interesele și dorințele părinților sunt luate în considerare. Este util ca, pe lângă cadre didactice, doctori sau alți angajați ai grădiniței, părinții să participe la reuniuni.
O formă eficientă de propagandă pedagogică este o vizită special pregătită de părinți la grădiniță.
Forme non-tradiționale de comunicare cu părinții:
Petrecere a timpului liber, concediu.
Participarea părinților la expoziții.
Organizarea de zile libere.
Familia este una dintre cele mai mari valori create de omenire în întreaga istorie a existenței sale. Nici o națiune, nici o comunitate culturală nu a reușit - și nu face - fără o familie. În dezvoltarea sa pozitivă, conservarea este interesată de societate, de stat, fiecare persoană are nevoie de o familie solidă și fiabilă.
Familia și DOW sunt două instituții importante pentru socializarea copiilor. Funcțiile lor educaționale sunt diferite, dar pentru dezvoltarea completă a copilului, interacțiunea lor este necesară.
ritmul nebun al vieții moderne, precum și situația economică dificilă în ultimii ani, forțând mulți părinți să restricționeze participarea lor la viața unei grădinițe numai la faptul că acestea conduc și să ia copiii din grădiniță, aduce contribuții la diferitele fonduri și să plătească pentru ore suplimentare și activități educaționale. Ca urmare, specialiștii au început să observe apariția unor probleme grave în relația dintre copii și părinții lor, care au un impact negativ asupra dezvoltării emoționale, somatice și intelectuale a generației mai tinere.
O persoană îi place să facă ceea ce interesează, ce interesează. Prin urmare, este important ca părinții să fie interesați să lucreze într-o grădiniță, să arate ce poate face grădinița pentru copiii lor, să explice necesitatea unei cooperări strânse.
Studii recente au arătat că atrag atenția părinților asupra problemelor de bunăstarea emoțională, completă și în timp util psiho-emoțională dezvoltarea și instruirea copiilor pentru școală în grădiniță este posibilă numai prin utilizarea unor forme inovative de muncă, pentru a asigura cea mai eficientă interacțiunea cu familiile lor, precum și formarea de sisteme psihologice, sprijin pedagogic, spiritual și moral.
Astfel de forme de lucru includ:
Stabilirea relațiilor de parteneriat între părinți și angajații organizației educaționale;
Îmbogățirea abilităților și abilităților educaționale și pedagogice ale părinților;
Optimizarea relațiilor dintre copii și părinții lor;
Deschiderea și transparența procesului educațional și pedagogic în grădiniță.
Condiția principală pentru crearea cu succes a unui sistem unificat de „grădiniță - familie“, în cazul în care toți participanții procesului educațional va fi interesant, confortabil și util, desigur, nu este doar un studiu aprofundat al abilităților fiecărui copil, dar, de asemenea, caracteristicile relațiilor în familia sa. Pentru aceasta, de regulă, se folosesc metode precum:
Întrebarea când intrăm într-o grădiniță;
Observarea comportamentului copilului în grup, precum și relația dintre părinți și copiii lor;
Vizite de familie de către educatori;
Introducerea informațiilor în baza de date a grădiniței.
Pe baza informațiilor primite, managementul și echipa pedagogică a organizației educaționale dezvoltă o direcție individuală și forme de lucru cu familiile.
Consiliere și educație parentală pe probleme legate de educația și formarea copilului poate exercita sub formă de conversații private, precum și sub forma unor metode inovatoare, cum ar fi:
familiile de interese familiale care vizează îmbunătățirea calificărilor pedagogice ale părinților, consolidarea relațiilor dintre părinți și copiii acestora, schimbul de experiență în domeniul educației etc.
zile libere vizând cunoașterea părinților cu echipamentul material și tehnic al grădiniței, ordinea internă a grupului și metodele de lucru ale educatorilor;
mese rotunde, în care nu participă numai părinți și educatori, ci și specialiști, cum ar fi psiholog, metodolog sau doctor. Astfel de întâlniri permit o dezbatere cuprinzătoare a diferitelor situații sau probleme, precum și elaborarea de noi strategii de lucru cu copiii sau găsirea celei mai eficiente soluții pentru rezolvarea problemei.
Astăzi, tehnologiile moderne de informare sunt utilizate în mod activ pentru a atrage părinții în viața grădiniței. Multe grădinițe au propriile lor resurse web pe care pagini, părinții pot adresa întrebări, povești interesante care au întâmplat cu copilul acasă, să învețe despre modul în care copilul a avut o mare de timp în grădiniță, etc.
Principiile de bază ale organizării muncii cu familia:
- Deschiderea grădiniței pentru familie (fiecare părinte are posibilitatea de a cunoaște și de a vedea cum trăiește și dezvoltă copilul său);
- Cooperarea cadrelor didactice și a părinților în educația copiilor;
- Lipsa formalismului în organizarea muncii cu familia;
- Crearea unui mediu în curs de dezvoltare activ care oferă abordări unificate dezvoltării individului în colectivul de familie și copii;
- Crearea unui mediu în curs de dezvoltare activ care oferă abordări unificate dezvoltării individului în colectivul de familie și copii;
Forme de interacțiune: colectiv, individual, vizual-informational.
Colectiv (conferințe părinte-profesor, zile deschise, caracterul de clasă de formare, cursuri de master, ateliere, jocuri de rol, mese rotunde, conferințe, concursuri, proiecte educaționale de familie, concursuri, sondaje, teste, etc.).
Visual-informații (expoziție de artă, muzică și poezie colț de copii, o bibliotecă pentru părinți, rezumat Zona, stand de fotografie, o revista orală „Window“ - știri scurte“, etc.)
Educația copiilor de vârstă preșcolară se desfășoară în instituțiile de familie și copii. Scopul și sarcinile cu care se confruntă familia și grădinița sunt aceleași: educarea oamenilor sănătoși, pe deplin dezvoltați.
Forma principală de lucru cu o echipă de părinți este o întâlnire cu părinții grupului. La aceste întâlniri, părinții sunt introduși în mod sistematic la obiectivele și obiectivele, formele și metodele de creștere a copiilor din această grupă de vârstă în grădiniță și în familie. Acesta poate fi un raport sau informații despre un profesor, un doctor, un muzician, un manager. Rezultatele lucrării pentru o anumită perioadă sunt rezumate. Subiectele de conversații pedagogice și rapoarte la reuniunile grupului sunt stabilite de tutore în conformitate cu planul anual al grădiniței. În același timp, interesele și dorințele părinților sunt luate în considerare. Este util ca, pe lângă cadre didactice, doctori sau alți angajați ai grădiniței, părinții să participe la reuniuni.
Formele individuale de lucru cu părinții sunt conversații, consultări, vizite la familii, sarcini adresate părinților etc.
Atunci când se ocupă cu părinții individuali, profesorul este capabil să stabilească o relație cu ei bazată pe respect reciproc, pentru a sublinia modalitățile de asistență eficientă pentru familie, pentru a oferi părinților sfaturi specifice.
Direcția vizuale - informații include:
folder-mișcare "Zdoroveyka", "În opinia Consiliului pentru întreaga lume"
albumele de familie și de grup "Ziua noastră de zi", "Educația din toate părțile", "Cartea de memorie"
fotomonturi "Din viața grupului", "În cercul familiei", "Suntem atât de diferiți"
expoziții de fotografie "Mama, mami, cum te iubesc", "Tată, mama, sunt o familie fericită", "Copiii sunt florile vieții"
vernisajul familiei "Familia mea cea mai bună", "Familia este un mod de viață sănătos", "
colț emoțional "Sunt așa de azi", "Bună ziua, am venit".
CUM PĂRINȚII PARTICIPĂ ÎN VIAȚA GRĂDINII COPIILOR?
Dacă grădiniță este o grădiniță „școală veche“ (adică, managementul și profesorii nu caută să implice părinții în grădiniță) și doriți să participe activ la viața unui copil, puteți:
ajutor în amenajarea teritoriului, curățarea locului de joacă, decorarea grădiniței pentru vacanță sau construirea unui castel de zăpadă;
face o propunere pentru o "zi de părinți" atunci când părinții se pot juca cu copii într-un grup sau îi pot spune despre profesia lor;
descrie jocurile care se joacă în familie și invită educatorul să le folosească în lucrul cu copiii;
în mod regulat, să fiți interesați de succesele copilului dvs., să nu pierdeți matineele copiilor și întâlnirile părinților;
aflați despre îngrijitori, nu aveți nevoie de ajutor și, dacă este posibil, să îi furnizați.
În plus, părinții pot face o excursie pentru copiii muncii lor (desigur, în cazul în care conducerea grădiniței aprobă ideea), pentru a însoți copiii la plimbare, care au loc în afara preșcolar, pentru a organiza un cerc de interes sau secțiune (din nou, în cazul în care vă va permite managementul grădiniței iar părintele are competențele și calificările corespunzătoare). Multe organizații educaționale nu refuză să ajute la formarea fondului, astfel încât părinții pot aduce jucării, cărți sau materiale semi-prețioase, care nu mai sunt necesare pentru copiii lor, dar ar putea fi interesați de alți copii.
Majoritatea părinților justifică refuzul de a participa la viața grădiniță banală „nu am timp“, „Eu nu știu“, „Eu nu pot.“ Cu toate acestea, acest lucru nu poate fi un bun motiv pentru a renunța la posibilitatea de a petrece mai mult timp cu copilul dumneavoastră să învețe despre lumea lui interioară, relații în comunitate și succesul în școală.