Ministerul Educației al Federației Ruse.
Institutul Pedagogic de Stat din Moscova.
Baikov Alexander Vladimirovich
VI curs departament de corespondență filphak, 1 grup
supervizor:
Shipacheva LA
Justificarea metodologică a rezumatului limbii ruse.
1. Semnificația și locul subiectului pe secțiunea cursului școlar.
Această lecție este interconectată cu lecția anterioară, pe care era o dictatură de control pe tema "Deepriests". O propunere a fost dezasamblată, în care se înregistrează o cifră de afaceri de tip gerundive. De asemenea, precede următoarea lecție, unde va fi studiat subiectul "Gradul comparării adverbe".
2. Analiza materialului teoretic.
1.Darechie - o parte independentă a vorbirii, care de obicei înseamnă un semn de acțiune.
3. În propoziția adverbs sunt adesea împrejurări.
d) determinarea cantității de material nou
e) materialul didactic din această lecție nu este adecvat pentru utilizare; în explicarea subiecte noi cum ar scufunda în adâncimi de ea, și nu se poate realiza întotdeauna toate mai multe clase sunt acum în școli moderne, mai ales de dimensiuni medii, copii mici citit, nu au suficient de vocabular.
3. Alegerea unei metode, modalități de explicare a unui material nou.
Această lecție folosește metoda conversației.
a) gradul de complexitate a noului material. Acest subiect conține o cantitate suficientă de studiu a adverbului și ortografia acestuia. Elevii sunt familiarizați cu adverbul - ca parte a discursului, grupuri semantice, grade de comparație a adverbelor.
b) nivelul pregătirii elevilor este estimat ca medie.
c) caracteristicile de vârstă. Acest subiect este studiat în clasele de mijloc ale școlii.
4. Determinarea cantității de cunoștințe și aptitudini.
Cunoștințe (ce ar trebui să știe)
Competențe și abilități (care ar trebui să fie capabile)
Formarea abilității de a găsi adverbe în text.
Identificați trăsăturile morfologice ale adverbelor, determinându-le dependența de alte părți ale cuvântului.
5. Analiza exercițiilor pe tema lecției.
Exercițiile de manuale sunt neutre din punct de vedere stilistic, însă ultima sarcină (textul, prin proiectorul grafic) are o sarcină educațională.
6. Elaborarea unui sistem de exerciții pe tema lecției.
Un rezumat detaliat al lecției de limbă rusă din clasa a VII-a.
Lecția "A" este o explicație a noului material.
SUBIECT: "Reclama este o parte a discursului."
1. Educațional: să arate înțelesul general, trăsăturile morfologice și rolul sintactic al adverbelor; formarea abilității de a găsi adverbi în text, determină rolul lor sintactic în propoziție, în text pentru "descrierea acțiunii".
2. Dezvoltare: să arate rolul adverbelor ca unul dintre mijloacele de a lega propozițiile în text; extinderea vocabularului studenților prin utilizarea de adverbe în discurs.
3. Educație: educația unei atitudini atente față de cărți, iubirea naturii, respectul pentru limba rusă.
Echipamente pentru lecții, materiale didactice:
4. Tradradi, pixuri, creion.
1.) Moment organizatoric.
Profesor: Bună, stai jos. Astăzi la lecție studiem un nou subiect "Adverb - ca parte a Rhea". De asemenea, vom repeta semnele de punctuație cu gyroprints. Deschideți notebook-urile, notați numărul și tema lecției. (Studenții scriu).
2.) O sesiune sintactică de cinci minute.
Profesor: vom începe lecția cu o sesiune sintactică de cinci minute. Să scriem în bord și în cărțile de exercițiu o dictatură și să facem o analiză sintactică
Ploaia ploua, cocoșă pe acoperiș și, prins cu sufletul, vântul sufla în conductă.
Discipolul: Această propunere este complexă, constă din două părți, legate de unire și înaintea căreia se pune o virgulă. Prima parte a propunerii este complicată de traficul de țigani, care este separat de virgule din cele două părți.
Profesor: Așa este. Vă rugăm să înțelegeți a doua parte ca o propoziție simplă.
Discipol: Baza gramaticală este "vuietul vântului". Subiectul "vânt" este exprimat de un substantiv, predicatul "urlă" este exprimat printr-un verb. "Vill unde?" - "în teava", această circumstanță, exprimată de un substantiv cu o preposition. "Cum ai urlat?" - "intruziv", aceasta este, de asemenea, o circumstanță exprimată de o parte a discursului care denotă semnul acțiunii. Propoziția este simplă, narativă, non-dezavantajoasă, răspândită.
3.) Explicarea noului material.
Profesor: Bine facut. Stați jos. Băieți, fiti atenți la cuvântul "importunate". Acesta este un adverb. Ce credeți, care este rolul sintactic al adverbului în teză?
Discipolul: Un adverb este o circumstanță, deoarece răspunde la întrebarea "cum?".
Profesor: Așa este. Și acum, să scriem frazele cu scrisorile scrise pe tablă. Lucrăm în notebook-uri și pe tablă.
În curând am găsit un colț foarte confortabil în parc. Aici ne-am odihnit destul de bine.
Discipol: Prima expresie "foarte confortabilă" este un grup de cuvinte dependent, care denotă un semn al unui semn, deoarece depinde de adjectiv.
A doua expresie "se odihnește bine" - cuvântul dependent - adverb, denotă semnul acțiunii, deoarece depinde de verb.
A treia expresie "destul de bună" - cuvântul dependent - adverb, denotă un semn al unui alt atribut, deoarece depinde de adverb.
Profesor: Bine facut. Trageți o concluzie: ce părți ale discursului pot include un adverb și ce înseamnă asta?
Discipol: Reclama se poate referi la adjectiv, verb și adverb. Și indică semnul unei caracteristici, a unei acțiuni sau a altei caracteristici.
Profesor: Așa este. Stați jos. Și acum să analizăm ce semne morfologice au un adverb. Priviți cu atenție frazele scrise pe tablă și trageți concluziile corespunzătoare. Cine este gata să răspundă?
* Sang frumos, cântă frumos, cântă frumos, a scris, frumos tastând litere
chintz foarte frumos
o fată frumoasă îmbrăcată
foarte frumos calico
ou fiert.
Elev: Bazat fraze se poate concluziona că partea adverbul invariabilă de exprimare, așa cum este neschimbat, indiferent de la care părți de vorbire folosite, se poate referi la un verb, gerunziu, un substantiv sau un participiu. De asemenea, adverbul nu are sfârșit.
Profesor: Așa este. Este posibil să se determine numai la o întrebare unui adverb ceea ce înseamnă?
Discipol: Nici unul. Este necesar să știm din ce cuvânt (parte a discursului) întrebarea este adresată dialectului.
Profesor: Așa este. Și acum să citim cu voce tare paragraful 116 din teorie.
Profesor: Spune-mi, care este diferența dintre un adverb și alte părți ale discursului?
Discipol: Reclamele nu au sex, număr, caz, timp, nu se pleacă și nu se conjugă.
Profesor: Așa este. Și ce au în comun adverbiile și partidele adverbiale?
Discipol: Reclamantul, ca dătător este o circumstanță și răspunde la întrebarea "cum?" Și, de asemenea, nu are sfârșituri.
Profesor: Așa este. Și acum să rezolvăm trecerea.
4.) Fixarea materialului trecut.
Profesor: Să facem exercițiul. Nr. 412 pe tablă și în notebook-uri.
* 1. Primăvara este foarte devreme în acest an. 2. A vorbit foarte sincer. 3. Performanța a fost extrem de plăcută de toți. 4. Bunica mea tratează foarte ușor pâinea. 5. Ar putea asculta foarte atent.
Profesor: Bine. Și care sunt sugestiile prin utilizarea de adverbe?
Discipolul: Ele devin mai vii, mai exacte.
Profesor: Bine. Stați jos. Și acum să citim textul proiectat prin proiectorul grafic. Și ne vom gândi, care este rolul adverbelor în text?
Cerul întunecat și limpede, solemn și imens, stătea deasupra noastră cu toată splendoarea sa misterioasă. Pieptul era drăguț jenant, inspirând mirosul obositor - mirosul unei nopți ruse de vară. Nu era aproape nici un zgomot ... Numai ocazional, un pește mare se va vărsa într-un râu din apropiere, cu sonoritate puternică, iar bastonul de pe coastă va călcâi ușor, abia scuturat de valul urât ... Unele lumini au crăpat ușor.
(I.Turgenev "Meadowul Bezhin".
Profesor: Care este rolul adverbelor în text?
Discipol: Reclamele oferă o idee mai exactă despre locul și momentul acțiunii. În acest text, adverbul "dulce" conectează prima și a doua propoziție. Adverbul "în jurul" conectează a doua și a treia propoziție, adică adverbul - unul dintre mijloacele de comunicare în propoziții.
Profesor: Așa este. Bine facut. Acum, să rezumăm lecția.
Profesor: Să repetăm ceea ce am învățat despre dialect.
6.) Temă la domiciliu.
Profesor: scrieți sarcina la domiciliu: paragraful 16 al "teoriei", oral. Exercitarea numarul 413 in scris. Citiți sarcina, întrebați ce nu vă este clar.
Lecția sa terminat. La revedere.