1. Normă și deviație: concepte și caracteristici
2. Tipuri de abateri
3. Teorii de abateri
1. Normă și deviație: concepte și caracteristici
În Statele Unite și țările din Europa de Vest de astăzi este pus în aplicare, practic, conceptul de integrare a persoanelor cu anumite abateri în societate, potrivit căreia aceste persoane sunt considerate ca fiind normale, membri egali, numai cu anumite probleme sau dizabilități. Noțiunea de "persoană cu probleme" este utilizată pe scară largă în SUA, iar conceptul de "persoane cu handicap" este mai tipic pentru țările europene.
Dar, chiar și în ceea ce privește integrarea, atunci când secrete diferite probleme sau constrângeri cu privire la capacitățile oamenilor, prin aceasta deja cred că circumstanțele externe în care acestea sunt situate, sau starea lor de sănătate nu corespunde definiției adoptate în normele societății. Sfera normală are întotdeauna limitele sale în mintea oamenilor și tot ceea ce este în afara lor este definit ca "anormal", "patologic". În practică - conștient sau inconștient - există o evaluare a persoanelor pe baza conformității sau inconsecvenței cu norma care determină aceste limite.
Conceptul de normă este utilizat pe scară largă în medicină, psihologie, pedagogie, sociologie și alte științe. Încercarea de a oferi o definiție precisă și unică corectă a acestui concept este cel mai probabil sortit eșecului. De exemplu, numai în medicină oamenii de știință numără până la 200 de definiții ale acesteia.
Complexitatea în definirea noțiunii de "normă" nu este doar terminologică, ci și semnificativă. De exemplu, standardele morale nu pot fi fixate o dată pentru totdeauna în toate comunitățile fără excepție, deoarece, în primul rând, au o specificitate națională și, în plus, ele sunt transformate și transformate în timp. Deci, în SUA după cel de-al doilea război mondial, timp de două-trei decenii, fumatul era un fenomen obișnuit, "normal", la care societatea era complet loială. În prezent, când societatea este implicată în lupta împotriva acestui obicei care dăunează sănătății umane, fumatul este considerat un semn de prost gust.
În plus, mai democratică o societate, cu atât mai tolerant se referă la forme non-standard de manifestare a personalității, în timp ce regimurile totalitare tind să reglementeze strict comportamentul unei persoane, aspru pedepsiți, în cazul în care abaterea de la standardele prescrise.
Este important să ne amintim că norma este un fel de educație ideală, o desemnare condiționată a realității obiective, un anumit indicator mediu care caracterizează realitatea reală, dar nu există în ea. Utilizarea conceptului de normă în științele sociale poate fi comparată cu utilizarea conceptului de "gaz ideal" în fizică. În natură, nu există un astfel de gaz, dar datorită acestui concept, fizicienii au reușit să facă multe descoperiri. Legile sunt descoperite pentru un gaz ideal, dar în fiecare caz concret, real, se face o anumită corecție, se introduce un anumit coeficient pentru un anumit gaz real. În medicină, psihologie, sociologie, există indicatori, parametri, caracteristici ale normei. Ceea ce nu corespunde normei este notat de un alt cuvânt - "abatere".
2. Tipuri de abateri
În primul rând, abaterile fizice de la normă sunt legate de starea de sănătate a unei persoane și sunt determinate de indicatorii medicali. În medicină, pentru fiecare vârstă și grup de copii, copiii determină indicatorii (greutatea, înălțimea, volumul pieptului etc.), care caracterizează starea de sănătate a copilului. De fapt, acestea sunt indicatori ideali și este greu de găsit un copil care să le corespundă exact.
La începutul anilor '90 în Rusia, potrivit statisticilor, unul din cinci copii se nasc nesănătoase, inclusiv 5-8% - cu o boală ereditară și 12% - cu dezvoltarea anomalii congenitale. În prezent, persoanele cu dizabilități în sănătate reprezintă mai mult de 10% din numărul total al studenților din instituțiile de învățământ ale sistemului de învățământ. În mijloacele speciale de educație, până la 8% din populație are nevoie și, de fapt, doar un sfert dintre copiii aflați în dificultate le primesc. Aceasta înseamnă că procesul de socializare a acestor copii are loc cu dificultăți speciale și necesită o muncă specială.
Abaterile de sănătate pot fi cauzate fie de factori ereditari, fie de orice circumstanțe externe: condiții de mediu grave, o calitate nesatisfăcătoare a apei potabile, o scădere a nivelului general de trai al familiei,
Există numeroase clasificări ale persoanelor cu handicap în domeniul sănătății și al dezvoltării. Deci, Organizația Mondială a Sănătății în 1980 a adoptat versiunea britanică a scării cu trei niveluri de oportunități limitate:
afecțiune - orice pierdere sau anomalie a funcțiilor mentale sau fiziologice, elemente ale structurii anatomice, care împiedică orice activitate;
capacitate limitată - orice limitare sau pierdere de capacitate (datorită unui defect) de a efectua orice activitate în cadrul normelor considerate pentru o persoană;
În proiectul de lege al Federației Ruse privind educația specială, abaterile fizice sunt determinate pe baza posibilităților de predare a copilului. Legea a introdus conceptul adoptat în țările occidentale, "persoanele cu dizabilități". Acestea includ copiii cu dizabilități fizice și / sau mentale care împiedică dezvoltarea standardelor educaționale fără a crea condiții speciale pentru obținerea educației. De asemenea, a fost introdus conceptul de "lipsă", identificate tipuri de deficiențe - fizice, mentale, complexe și severe.
Deficiențele fizice includ deficiențe temporare sau permanente în dezvoltarea și (sau) funcționarea organismului uman (organe), confirmate în ordinea stabilită sau o boală cronică sau infecțioasă cronică.
dezavantaj psihic - acesta este aprobat în mod corespunzător deficiență mintală temporară sau permanentă în dezvoltarea umană, inclusiv insuficienta de vorbire, emoțională și volitivă, inclusiv leziuni ale creierului și dizabilități mentale, retard mental, creând dificultăți în învățare.
Deficiența complexă combină deficiențele fizice și (sau) mentale, confirmate în timp util.
Un defect grav este un defect fizic sau mental confirmat în modul prescris, exprimat într-o asemenea măsură încât educația conform standardelor educaționale de stat nu este disponibilă.
Abaterile în dezvoltarea fizică a copilului pot fi clasificate ca: boli, afecțiuni vizuale, auz, tulburări musculo-scheletice.
Anomaliile mintale, în primul rând, sunt legate de dezvoltarea mentală a copilului, handicapurile sale mintale.
Acest grup de anomalii, includ în primul rând, retard mental (CRA) a copilului și retardare retardat mintal, sau mentale (de la oligo grecești -. Mici și phren - minte). Intarzierea mintala poate fi cauzata de defecte congenitale ale sistemului nervos sau de boli, leziuni sau alte cauze. Copiii pot manifesta un grad diferit de retard mintal: de la blândețe - debilitate la profundă - idioție.
Tulburările psihice includ de asemenea tulburări de vorbire cu diferite grade de complexitate: de la pronunție și stuttering până la defecte complexe cu tulburări de citire și scriere.
Un alt tip de anomalii mentale sunt încălcări ale sferei emoțional-volitive a copilului. Ca forme extreme ale acestui tip de abatere autismul (aytos grecesc) este o stare de spirit caracterizată prin închidere, lipsă de nevoie de comunicare și încercări de suicid la sinucidere.
Un grup special de deviații este talentul copiilor. Aceasta este o combinație unică de abilități, asigurând succesul oricărei activități. Abilitățile sunt caracteristicile unei persoane, exprimând măsura de a stăpâni un anumit set de activități. Măsura talentului și a talentelor nu este determinată de caracteristicile abilităților în sine, ci de natura produselor de activitate care se disting prin noutate, non-standard, originalitate și alți indicatori.
Este bine cunoscut faptul că copilul manifestă abilități diferite: unele spectacol de aptitudini pentru muzică, altele - pentru matematică, și altele - să învețe limbi străine, etc. Numai în condiții externe favorabile, acestea iau forma de cadouri ... Un mare cunoscator al scriitorului psihologia copilului Kornei Ciukovski în celebra sa carte „între două și cinci“, a scris. „De doi ani, fiecare copil devine un timp scurt, un lingvist genial cu adevărat un copil este cel mai mare lucrător intelectual, care, din fericire, nici măcar nu. suspecți de asta. " Psihologul N. Leites, care a studiat abilitățile și talentul în copilărie, citează în lucrările sale numeroase exemple de manifestare a înzestrării oamenilor mari în primii ani. De exemplu, fondatorul ciberneticii N. Wiener a intrat în universitate la vârsta de 12 ani, iar la 14 a obținut prima diplomă; AS Griboyedov a intrat la Universitatea din Moscova la vârsta de 11 ani, iar la vârsta de 15 ani a absolvit două departamente (verbale și juridice) ale Facultății de Filosofie. Și există multe astfel de exemple.
În prezent, s-au dezvoltat metode unice care ne permit să descoperim abilitățile timpurii ale copiilor pentru muzică, arte vizuale, unele sporturi, abilitățile intelectuale ale copiilor și metodele de formare a acestora. Cu toate acestea, problema nu se sfârșește: apar multe întrebări: cum să descoperi abilitățile copiilor într-o școală obișnuită și specială, cum să-i ajuți pe un copil să-și dea seama de aceste abilități, care sunt căile și mijloacele de dezvoltare a talentelor copiilor?
Cauzele anomaliilor fizice și mentale la copii sunt foarte bine elaborate în știință. Trebuie remarcat faptul că se constată, nu atât de des, restricții la nivelul organizării biologice a unei persoane - doar la 8-10% dintre copii; Numărul copiilor afectați de condiții nefavorabile de dezvoltare variază între 20 și 50%.
Stabilirea unei anomalii fizice sau mentale în copil presupune crearea unor condiții, inclusiv instituții educaționale speciale: pentru copii cu vorbire, auz, viziune, tulburări psihice, sistem musculo-scheletice, cu tulburări complexe, inclusiv cele cu surdocecitate pentru copii , sensibile la boli cronice sau infecțioase. Astfel de instituții specializate permit efectuarea unei lucrări complexe, atât pentru îmbunătățirea sănătății copiilor, cât și pentru educația și educația lor.
Cu cea mai mare precizie și siguranță, se poate vorbi despre normele de primire sau de primire (care este o abatere) a educației. În ultimii ani, copiii au apărut în Rusia, care, din anumite circumstanțe, nu au primit educație. Astfel de abateri de la normă pot fi numite pedagogice. Norma pedagogică sau norma educației sunt standardele educației generale care sunt adoptate în țară. În conformitate cu aceste standarde, un copil la o anumită vârstă trebuie să primească nivelul adecvat de educație, să termine școala primară, incompletă, secundară (9 clase) sau completă (11 clase). Conform Legii educației din Federația Rusă, învățământul secundar general este obligatoriu.
Trebuie remarcat și marile dificultăți în obținerea educației pentru copiii cu devieri în dezvoltarea mentală sau fizică. Pentru astfel de copii, așa cum sa arătat mai sus, există școli în cazul în care acestea sunt instruite sub supravegherea experților instruiți profesional. Dar depinde foarte mult de locul în care trăiește copilul: în oraș sau la țară, din care familia - sau o familie, interesat în educația copilului lor, sau de familie, de exemplu, alcoolici, persoane fără adăpost, în cazul în care educația unui copil nu este primul loc în viață. Dacă adăugați familiile de imigranți și refugiați care au astfel de copii, în acest caz, problema educației copiilor este agravată și mai mult.
Pentru unii copii care au probleme de sănătate, instruirea este efectuată acasă individual. Cu toate acestea, în acest caz, de regulă, sunt predate doar discipline de bază, precum artele muzicale și vizuale incluse în standardul educației generale, de obicei nu sunt studiate la domiciliu de către copii. În același timp, acestea au o importanță deosebită pentru dezvoltarea abilităților copiilor. Separarea copilului de colectivul școlar are, de asemenea, un impact negativ asupra dezvoltării și dezvoltării copilului, pe propria afirmare.
Principala dificultate personală a acestor copii, asociată integrării lor în societate, este autodeterminarea lor profesională și educația profesională. De auto-determinare profesională este activitatea principală pentru un adolescent care a absolvit 9 clase, iar elevii din clasele superioare. Cu toate acestea, obținerea educației dorit care satisface interesele și abilitățile copiilor, complicată de diferite circumstanțe obiective și subiective: reducerea numărului de instituții de învățământ de învățământ profesional primar, secundar și învățământul profesional superior este asigurată pe bază de concurs, a crescut plătit de formare pentru adolescenți este adesea caracterizată prin evaluarea necorespunzătoare a capacităților lor și altele.
O importanță deosebită în acest sens îl reprezintă educația profesională a copiilor cu handicap și a copiilor din penitenciare. Nu ar trebui să renunțăm la instalarea inadecvată a unor copii pentru a reduce prestigiul educației ("banii pot fi câștigați într-un alt mod").
Rezumând caracteristicile diferitelor tipuri de abateri de la normă, le prezentăm în tabelul rezumativ.
Tipuri de anomalii
3. Teoria abaterii