Stilul stiintific de vorbire. Principalele genuri de stil științific: raport, abstract, revizuire etc. Caracteristicile lingvistice ale textelor științifice și ale principalelor lor genuri. Perfecționarea culturii comunicării educaționale și științifice (forme orale și scrise)
Stilul științific de vorbire (de asemenea, ca limbă literară) sa dezvoltat pe o perioadă lungă de timp, iar stilul științific care a fost adoptat în prezent a fost format la începutul secolului al XX-lea.
La început stilul științific era aproape de stilul artistic. Separarea stilurilor a avut loc în perioada Alexandriei, când a început să se creeze terminologia științifică în limba greacă.
În Rusia, stilul științific a început să se formeze în primele decenii ale secolului al VIII-lea.
Scopul textelor științifice este exprimarea cea mai precisă, logică și lipsită de ambiguitate a gândirii.
Forma de bază a gândirii este un concept. Dezvoltarea sa este exprimată în judecăți și inferențe.
Principalele trăsături ale discursului științific: obiectivitate, abstractitate, inteligență și concis (brevitate).
În cadrul sistemului de discurs științific există mai multe sub-forme ale sale:
de fapt științifice (academice) - adoptate pentru scrierea de lucrări științifice, disertații;
științific-informativ sau științific-afaceri este un stil de brevete și descrieri tehnologice;
Pentru limba de corespondență științifică și de afaceri sunt cerințe foarte stricte: compoziția stereotipată, standardizarea maximă a facilităților lingvistice, unificarea structurilor sintactice. Scopul principal al acestui tip de literatură este comunicarea informațiilor științifice cu cea mai precisă descriere obiectivă a faptelor disponibile și, mai important, protecția juridică și juridică a acestor informații.
Comunicarea între specialist și non-specialist aduce la altul decât propriile lor sub-genuri științifice, organizarea mijloacelor lingvistice de viață, se naște alte sub-genuri ale discursului științific, atunci când datele științifice este necesar să se prezinte într-un mod accesibil și de divertisment, fără a simplifica știința, dar în același timp, și fără a supraîncărca expunerea material dificil, este un substrat popular al științei.
Caracteristicile lingvistice ale stilului științific în secțiunile de lingvistică:
1) Utilizarea termenilor (cuvânt, frază sau o abreviere care exprimă anumit concept științific. Termenul ar trebui să fie lipsită de ambiguitate și stilistic neutru), cuvinte speciale și frazeologia speciale (angină pectorală, unghi drept participial, consoane fara voce)
2) Utilizarea vocabularului abstract (dezvoltarea, începutul, creșterea, mișcarea, înțelegerea, aprofundarea etc.)
3) Vocabularul științific general
4) Utilizarea cuvintelor în sens direct.
5) Utilizarea unității de formular. Substantive în sensul pluralului (mestecul crește în zona de mijloc a Rusiei).
6) Utilizarea substantivelor cu valoarea procesului.
7) Predominanța substantivelor și a adjectivelor asupra verbelor.
8) Cel mai adesea folosit substantiv. în Rn. (baza gramaticală a predicției, teorema lui Pitagora, tabelul lui Mendeleyev, adăugarea numerelor, definirea părților de vorbire etc.).
9) Utilizarea verbelor reflexive, impersonale, verbelor în 3 litri.
10) Folosind pronumele "noi" în loc de "eu"
11) Utilizarea propozițiilor cu termeni omogeni, generalizarea cuvintelor, propoziții compuse, cuvintele introductive.
12) Utilizarea pe scară largă a mișcărilor partiale și adverbiale.
13) Utilizarea unor oferte vagi personale.
Pentru discursul științific sunt caracteristice următoarele calități:
1. obiectivitate (puncte de vedere diferite, absența subiectivității, impersonalitatea expresiei lingvistice, concentrarea asupra subiectului).
2. Logicitatea (coerența și coerența)
3. Dovezi - (lanțuri de raționament, argumentare a pozițiilor și ipoteze;
4. Precizia (folosirea termenilor, cuvinte cu valoare unică)
5. generalitatea și abstractitatea (abstractizarea);
6. Saturarea informațiilor factuale.
Discursul științific-educațional este un fel de discurs științific, este utilizat în procesul de transfer și asimilare a cunoștințelor, adică în procesul de învățare.
formează abilitatea de a construi raționamentul de la general la cel special
Succesul lucrării privind formarea răspunsului:
formează abilitatea de a numi un obiect, de a descrie caracteristicile acestuia, de a alege instrumentele de limbă adecvate pentru rezolvarea acestor probleme
(sistematizarea și generalizarea cunoașterii)
care formează capacitatea de a identifica orice caracteristici obiect și de a încheia-sinteză prin alegerea limbii mijloace adecvate de calificare sistematiza semne de limbaj și de vorbire folosind instrumente de proiectare adecvate