ACTIVITATEA DIAGNOSTICĂ A PSIHOLOGISTULUI
Organizarea și desfășurarea de sondaje individuale
Examinarea psihologică individuală a unui copil într-o grădiniță se realizează, de obicei, la cererea educatorului sau a părinților care sunt interesați să înțeleagă caracteristicile individuale ale copilului și să primească sfaturi privind lucrul cu el. Anterior, psihologul discută cu educatorul, află cum acesta evaluează copilul, ce trăsături provoacă anxietate sau dificultăți în educația și educația lui, colectează informații inițiale despre familia copilului. Observarea copilului în grup - pentru comunicarea lui cu ceilalți copii și tutore, pentru îndeplinirea sarcinilor în clasă, pentru observarea regimului - ajută psihologul să creeze o idee generală inițială a copilului.
Înainte de începerea examinărilor, psihologul trebuie să creeze condiții favorabile pentru comunicarea cu copilul. Deci, ia copilul de la lecție interesantă nepotrivit pentru el, să-l conducă să fie examinate împotriva voinței într-un fel să-l forțeze pentru a efectua sarcini - se poate face cursul studiului, diagnostician date valoroase nu vor fi primite, iar rezultatele nu sunt reprezentative. Stabilirea încredere și prietenos de contact, de bună înțelegere între psiholog și copilul este o condiție prealabilă pentru obținerea de rezultate fiabile.
În unele cazuri, stabilirea contactului este obiectivul principal al părții inițiale a anchetei și apoi metodele sunt oferite copilului numai după atingerea acestui obiectiv (uneori chiar și în prima zi de lucru). Modalitățile de stabilire a contactului pot fi diferite în funcție de caracteristicile individuale ale copilului și de atitudinea sa față de psiholog și de situația studiului. Uneori este eficient să aveți o conversație calmă și prietenoasă cu copilul pe teme neutre care nu sunt supraîncărcate cu informații pentru copil. Într-un alt caz, este util ca, la început, să nu se acorde atenția copilului deloc, să i se dea ocazia să se orienteze în situație și să se obișnuiască cu noua situație. Apoi, oferiți-i o jucărie interesantă, jucați împreună cu el și numai după aceea, ca și cum nu ați ieși din situația jocului, începeți treptat să îi arătați sarcinile tehnicilor.
Pentru anchetă, aveți nevoie de o cameră separată, în care nimeni nu intervine în lucrul cu copilul. Aspectul camerei este foarte important. Cu cât arată mai puțin un cabinet oficial, cu atât copilul se simte mai liber. Un cadru adecvat va fi creat de desene, meșteșuguri și cărți ilustrate pentru copii, pe care copilul le va putea vedea înainte de începerea studiului. Articole strălucitoare, neobișnuite sau jucării prea atractive sunt nedorite, deoarece pot distrage atenția copilului de sarcinile atribuite. Înainte de începerea examinării, psihologul trebuie să pregătească toate materialele experimentale, dar să le aranjeze astfel încât să nu fie vizibile pentru copil.
Ancheta efectuată la o masă mică. Preschooler este mai bine să nu-și pună fața la fereastră, astfel încât ceea ce se întâmplă în afara ferestrei nu-l distrage. Educatorul, dacă dorește să fie prezent în timpul examinării, trebuie să fie plasat departe de copil, din lateral sau din spatele lui. Copilului îi poate fi oferit să aleagă ce dorește să facă: să joace, să picteze sau să lucreze. Alegerea este fixată, iar copilului i se dă tehnica corespunzătoare.
În prima parte a studiului, este mai bine să se ofere metode care vizează diagnosticarea nivelului dezvoltării cognitive, deoarece acestea sunt cele mai dificile pentru copii, iar în îndeplinirea acestor sarcini, copilul nu ar trebui să fie obosit. După efectuarea uneia sau a două tehnici "inteligente", este posibilă alternarea sarcinilor de diferite tipuri.
Unele metode și sarcini "personale" presupun prezența unui contact deosebit de încredințat cu un adult, acestea ar trebui oferite atunci când contactul este suficient de întărit și copilul se simte liber și confortabil. Pentru mulți copii, este deosebit de dificil să vorbești cu adulți necunoscuți, deci este mai bine să le oferiți copiii aceștia, în mijlocul sau la sfârșitul studiului, înainte de a stabili o comunicare verbală cu aceștia. În general, examinarea unui copil preșcolar poate dura între 30 și 60 de minute.
O condiție importantă pentru efectuarea unui studiu este adaptarea la caracteristicile individuale ale copilului - ritmul obișnuit, nivelul de oboseală, fluctuațiile motivației etc. De exemplu, în cazul oboselii rapide poate lua o pauză și să vorbească cu copilul dumneavoastră (a obține răspunsuri la întrebări esențiale) și îi dă posibilitatea să se ridice în picioare, mers pe jos, se joace cu el în minge și de a face câteva exerciții de pregătire fizică (verificarea motorului).
În cursul examinării psihologului ar trebui să ia de minute, care înregistrează sarcina propusă și succesul punerii lor în aplicare, asistența acordată copilului și nivelul de învățare, capacitatea de a auto-determinare a caracterului adecvat al erorilor și evaluarea rezultatelor acțiunilor lor. Există, de asemenea, natura răspunsurilor copilului de a ancheta situația, mai ales în contact cu un psiholog, simptomele emotionale, legate de îndeplinirea diferitelor sarcini, nivelul de activitate al copilului de a comunica cu un psiholog și sarcini, declarații care descriu stima de sine și nivelul de aspirație, ritmul de activitate, mai ales gradul atenție acțiuni structurate și focalizate și alte caracteristici importante ale performanței cognitive și de dezvoltare personală.
În cazul în care ancheta se efectuează la cererea părinților și una dintre ele însoțește copilul, se recomandă invitarea părintelui să completeze un chestionar (a se vedea apendicele 1). Dacă în timpul completării chestionarului are întrebări, nu explicați răspunsurile posibile - părintele ar trebui să completeze el însuși chestionarul, menționând acele puncte care au cauzat dificultăți. Dacă părinții nu vor fi prezenți în timpul anchetei, îi puteți invita să completeze chestionarul în avans. Materialele chestionarului pot oferi psihologului un ajutor substanțial în lucrul cu copilul.
Datele privind istoricul dezvoltării copilului pot fi obținute de la părinți în viitor, după anchetă. În acest caz, psihologul va ieși din ideea copilului pe care la avut deja ca rezultat al studiului, iar întrebările pe care le-a adresat vor avea un caracter mai direcțional, "orientat". În orice caz, cunoștința cu părinții și primirea de informații de la copil sunt necesare pentru a realiza o concluzie psihologică solidă pe baza rezultatelor studiului și pentru dezvoltarea recomandărilor pedagogice.
^
Introducere în istoria dezvoltării copilului
Clarificarea condițiilor în care copilul a crescut a fost de mare importanță pentru înțelegerea caracteristicilor dezvoltării sale individuale și elaborarea de recomandări pentru corectarea abaterilor. Pentru a afla istoria dezvoltării copilului (pentru a colecta o anamneză psihologică), psihologul poate într-o conversație confidențială cu părinții. Este, de asemenea, posibil să se efectueze chestionare, deși datele obținute în acest mod au mult mai puțină valoare.
Următoarea istorie de compilare diagramă flux de dezvoltare psihologică a copilului, care poate fi scurtat și clarificate în legătură cu fiecare caz particular. Natura întrebărilor depinde de plângerile educatorilor și părinților cu privire la problemele psihologice ale copiilor care au fost identificați ca psiholog în cadrul studiului preliminar: unele probleme vor elimina un psiholog, la toate, în timp ce altele vor fi supuse unei examinări deosebit de atentă.
1. Date despre profilul copilului și informații de bază despre familie. Data nașterii și vârsta exactă a copilului, compoziția completă a familiei, indicând vârsta, educația și natura muncii tuturor membrilor familiei și a rudelor implicate în creșterea copilului. Schimbări în compoziția familiei și reacția copilului la acestea. Condiții de viață ale vieții.
2. Date privind sănătatea copilului. Caracteristicile cursului sarcinii și nașterii, prezența factorilor de risc în starea de sănătate a mamei și copilului. Informații despre leziuni și operații, boli cronice sau frecvente. Cazurile de spitalizare, reacția copilului la acestea. Contabilitatea unui psihoneurolog sau a altor specialiști. Sa făcut diagnosticul.
3. Caracteristicile educației copilului, începând cu nașterea. Unde și cine a fost crescut. La ce vârstă a fost dată preșcolarului. Cum sa obișnuit cu ea, cum s-au dezvoltat relațiile cu copiii și profesorii. Modificări profunde ale situației (mișcare, separare de cei dragi etc.) și reacția copilului la acestea.
4. Caracteristicile dezvoltării, începând cu nașterea. Când a început să stea, să stea, să meargă etc. Cum a fost dezvoltarea de vorbire. Fundalul emoțional general. Dificultăți în comportament. Activități preferate și jocuri de diferite vârste. Acorduri la domiciliu, cererile adulților. Nivelul autonomiei. Gradul de activitate, manifestări de inițiativă. Relațiile cu membrii familiei și colegii lor. Conflicte tipice, frecvența acestora. Pedepsele și încurajările adulților, reacția copilului la acestea. Există activități educaționale în afara grădiniței și care sunt atitudinile copilului față de ele?
5. Ce alte puncte în dezvoltarea părinților copilului le consideră esențiale. Caracteristicile copilului, părinții tulburați.
Familiarizarea cu istoria dezvoltării copilului, trebuie să ținem cont de faptul că propriile evenimente din viața sa nu poate fi evaluată în mod corespunzător, fără a lua în considerare răspunsul lor la copil, natura experienței și căile sale de a se adapta la diferitele provocări. Problema reacției copilului la toate circumstanțele vitale nu este mai puțin importantă decât clarificarea circumstanței însăși.
Rețineți că părinții de multe ori nu înțeleg foarte bine semnificația întrebărilor adresate, nu întotdeauna amintesc cu exactitate trăsăturile esențiale ale unei situații de copil-viață, și de multe ori nu doresc să fie sincer și reținut în mod deliberat informațiile. Spunând unui psiholog anumite fapte, tatăl sau mama își dau simultan propria apreciere a acestor fapte, deseori complet inadecvate. Sarcina psihologului este de a putea separa faptele de interpretarea lor.
Familiarizarea cu părinții și culegerea de informații despre copil ar trebui să-i ajute pe psiholog să tragă concluzii referitoare nu numai la copilul însuși, ci și la caracteristicile personale ale părinților și la stilul parental în familie.