Actualizarea experienței prezentate
Am fost destul de norocoasă să particip de două ori la seminariile organizate de Georgi Struve. Stăpânirea sa ma inspirat și am început să studiez și să aplice metodele sale în practică.Metoda lui Struve este o rețetă bună pentru "ce și cum să înveți", ținând cont de caracteristicile psihologice ale tinerilor studenți.
Baza activității de formare pentru Struve este jocul. Jocul are multe avantaje, în comparație cu alte activități. Niciodată nu antrenează, mobilizează în mod ideal emoțiile copilului, atenția, intelectul său, servește ca o descărcare excelentă a motorului. În timpul jocului, copilul, de regulă, nu este distras, jocul îl absoarbe în întregime. În joc, copilul trăiește cea mai strălucitoare viață creativă. Întreaga sarcină este să-l direcționați în direcția cea bună pentru învățare.
În tehnica sa, Struve sugerează utilizarea abilităților înnăscute ale conducerii și rivalității ca un stimulent pentru creștere. Într-adevăr, copiii sunt foarte exigenți unul de celălalt. Ei încearcă să evite greșelile, să urmeze cu gelozie unii pe alții și în acel moment dezvoltă primele abilități de autoevaluare pe care le folosesc pentru a organiza lecții.
Pornind de la sistemul de formare muzicală G.Struve, îmi construiesc munca în două direcții:
- lucrează la ritm;
- lucrează la abilitățile vocale și corale.
Unul dintre cele mai importante elemente ale lecției este lucrarea privind exercițiile ritmice, care, de altfel, reprezintă un mijloc puternic de organizare a lecției. Exercițiile ritmice intensifică atenția asupra muncii ulterioare. Nu este o coincidență faptul că muzicianul german german Hans Guido von Bülow a spus: "Biblia muzicianului începe cu cuvintele" La început a fost un ritm ".
Scop: într-o formă interesantă și fantastică de a introduce studenții la astfel de concepte ca tempo, metru, ritm.
obiective:- Educaționale. formarea abilităților activității de gândire: comparație, generalizare, logică; implicarea copiilor în diverse forme de performanță muzicală prin joc în diferitele sale manifestări;
- Dezvoltarea: dezvoltarea responsabilității, organizării, conștiinței, respectării, concentrării, sensului ritmului și ritmului mișcărilor către muzică. Dezvoltarea puritatii intonatiei si a dictionarului coral;
- Educaționale. educația dragostei pentru muzica clasică, cultura de ascultare și interpretarea operelor muzicale; sentimente de respect față de ceilalți; toleranță.
- S. Prokofiev "martie"
- I.Parfenov "Povestea basmului"
- V.Galynin "Swan"
- Saint-Saëns "Elephant"
- Rimsky-Korsakov "Zborul Bunicii"
- R.Shuman "Brave Rider"
- M. Glinka "martie din Cernomor"
- E. Grig "Spring"
- V.Partskhaladze "Meditația".
Echipamente pentru lecții: portrete ale compozitorilor, cărți de lucru, pian, centru muzical, sintetizator.
Profesor (cântă): Bună, băieți!
Copii (cântă): Bună ziua, profesor!
Acordurile sunetului DT și copiii stau jos. Profesorul pe fundalul muzicii "Fairy Tale" Parfenov citește un basm:
Acolo a trăit o lume fabuloasă. Mai degrabă nu am trăit și am ucis timp. Toți i-au spus despre asta și au spus. Slackerul gândi: "Ce îmi spun despre timpul mort? Dacă timpul este mort, atunci și cei vii trebuie să fie conduși! "Și sa dus oriunde priveau ochii la timpul viu de a căuta.
Un om minte. Un pat sub patul lui, celălalt acoperit. Liderul îl întreabă:
- N-ai făcut nimic? Esti, de asemenea, uciderea timpului?
"Nu", răspunde el, "nu ucid timpul". Măsoară. Apreciem tot timpul.
- Cum?
- Și în orice fel. Cine este o măsură scurtă și cine este o măsură mai autentică. Cine ascultă pe măsură ce picăturile de apă bateau în mod egal, piatra este tăiată și care - ca și valurile mării în mod egal pe țărmuri.
- Și tu?
- Și ascult inima mea. Măsoară timpul cu bataile inimii.
"Sunteți angajat într-o afacere fabuloasă și zadarnică".
"Er, nu-mi spune." Măsoști, măsurați timpul și se pare că respiră în mod egal. Și respirație - înseamnă viu!
Slacker-ul a fost încântat: Alive! Respiră!
"Tu ești omul potrivit pentru mine", spune el. Vă propun să păstrați calea împreună. Și cum să te sun?
- Fiecare dintre noi, care numără timpul în porțiuni egale, se numește denumirea greacă METR. Și în măsura rusă. Este același lucru. (Profesorul arată cărțile METR, MEASURE)
Învățător: Într-adevăr, toată viața noastră este țesută din intervale uniforme de timp. Scurt și lung. Băieți, vă rugăm să dați exemple de timp de viață. (Zi, noapte, sezoane, respirație umană etc.)
În muzică, pentru a fi atent, există întotdeauna un puls de ascultare. Deci, acest puls este baza tuturor muzicii. (Profesorul arată cărți cu dimensiuni muzicale 2/4, 3/4)
În pulsul muzical există părți puternice și slabe. Ei se alternează unul cu celălalt. Acțiunile puternice reprezintă "timpii". Este exact alternanța uniformă a pieselor puternice și slabe din muzică numită METROM.
Alocarea: Vă arăt cărți și jucați un pulsmetru. Și acum răspundeți, vă rog, ce este METR?
- Deci, călătorii noștri au continuat. Ei văd un bărbat, delicat ca o petală, și-a pus urechea într-un copac.
- Ce faci? - Călătorii cer.
- Am verificat dacă sucurile din copac se mișcă suficient de repede și îmi ascult pulsul. Și de ce te poți lăuda?
- Sunt un Wanderer fabulos.
- Și eu sunt un Meter, măsoară timpul cu bătăi de inimă, așa că simt că este în viață.
- Cum îți bate inima, am auzit de departe. Lucru neobișnuit funcționează ca un ceas. Numai eu nu pot rezista ceasului. Le-au adormit printr-un somn mecanic. A respira, respiră, dar nu se poate mișca, dar ești norocos, știu cum să-l trezesc.
Cu aceste cuvinte, omul ia ordonat lui Metru să meargă (Schumann suna ca "un călăreț curajos). Pulsul de la Metra după "prbezhki" a devenit mult mai rapid. Apoi omul a scos Meter-ul într-o reverie și pulsul a devenit mult mai lent (au apărut "Reflecțiile" lui Partshaladze)
- Un miracol obișnuit, spuse vrăjitorul, am trezit timpul de dormit.
- Cine ești tu, faci un timp rapid și lent? Întrebat Bezdelik.
- Sunt un TEMP (carte)
Au devenit prieteni și au continuat.
Sarcină: Acum veți auzi fragmente de lucrări muzicale. Sarcina ta este să determini ritmul.
1. Saint-Saens "Elephant"
2. V.Galynin "Swan"
3. Rimsky-Korsakov "Zborul Bunicii"
Ați stabilit cu destulă precizie ritmul. Deci, ce este?
Și călătorii noștri, între timp, au ajuns într-un oraș de basm. Puține note - pitici care au trăit în acest oraș, au construit-o cu un entuziasm fantastic.
S-au zbătut brusc în sus și în jos, în dreapta și în stânga, în poticnire și în zbor. Am lucrat neobosit în sudoarea fețelor noastre. Un lucru este rău - lucrarea nu a rămas, a fost irosită.
Aici, METR și TEMP și-au arătat talentul fabulos. METR exact timp a dispersat, a inclus în muncă un puls de muncă. Tempo - viteza în lucrare a fost distribuită, când - este necesar să se miște mai repede și când este timpul să se odihnească. Acum, fiecare notă gnome își știa exact timpul.
"Este fabulos de bun, când tot ce este necesar se întâmplă la timp", au declarat exclamați constructorii orașului în cor.
- Lasă-l să fie în timp regelui nostru. Și numele lui va fi regal - RHYTHM. Trăiește lung regele RHYTHM. (Card)
Și cum rămâne cu Bezdelnikul?
- Deci, ce numim ritm?
Următoarea sarcină va fi legată de o lucrare familiară. Trebuie să vă amintiți compozitorul care a scris această lucrare, iar cardurile vă vor ajuta să vă amintiți numele lucrării (Glinka "March of Chernomor" sună în interpretarea copiilor pe instrumente muzicale zgomotoase)
Clarăm numele compozitorului, titlul lucrării.
- Ce puteți spune despre acest compozitor? Câte teme se compune din imaginea muzicală a lui Chernomor? Ce sunt?
Prima voce - joc tema
Vocea a doua - redă tema II.
- Ce puteți spune despre această operă (bazată pe basmul lui S.Perro)
Apoi, a doua voce joacă acompaniamentul, iar prima interpretă melodia.
MARE.
Acum, fii atent. Vă ofer o sarcină dificilă. Acum veți auzi o lucrare necunoscută pentru dvs. (Grig "Spring")
Veți:
- Determinați starea de spirit, natura muzicii.
- Care dintre mijloacele de exprimare muzicală, în opinia dvs., evidențiază imaginea vie?
- Cartile vă vor ajuta să dați numele lucrării, ascund numele adevărat al piesei (cărți "Summer", "Clown", "Evening", "Baba Yaga", "Spring").
CONCLUZIE: este posibil să se concluzioneze că RHYTHM ajută la dezvăluirea imaginii muzicale? De ce?
Și la încheierea lecției mele vreau să vă citesc poemul meu preferat de M.Plyatskovsky
Timpul este ca un cerc vicios:
Anul a aprins ca o lună, o zi ca o oră.
Din anumite motive, ascultați unul pe celălalt
Nu este suficient timp pentru noi.
Poate ar trebui să ne oprim
Între această mizerie veșnică?
Pot vedea fețele mai aproape
Toți avem un prieten unul de celălalt, nu-i așa?
Pot spune că rănește,
Uite înapoi la timp?
Ce a fost atât de amețit,
Ceva îmi răspunde cântând.
Ei bine, să fie presați elastic
Viața este un an ca o lună, o zi este ca o oră ...
Este regretabil că ascultați unul pe celălalt
Nu avem timp suficient ...
Sfârșitul lecției: Mulțumesc băieți pentru munca ta în lecție. Ne vedem curând.
În lecție pot fi folosite exerciții:
1. "Jocul cuvintelor" - un exercițiu în ritmologie, noțiunea de acțiuni puternice și slabe.
AVIONUL
VACANTE
SUN
dragă
mămițică
VACANTA
(realizat: mâna dreaptă - fetele, stânga - băieții)
2. "Căutarea unei rime" - un exercițiu pe ritmoprază, conceptul a ceea ce este fraza, reacția, cu
În primul rând, un exercițiu este dat pe texte familiare, apoi sub formă de improvizație.
3. "Ghici melodia" - dezvoltarea memoriei ritmice pe termen lung. Prin ritm ghici melodiile familiare.
4. "Ore" - noțiunea de durate. Ceasul de pe turn se bate - bifați (2 p.); și clatter de perete - căpușează la fel (2 p.); și rush încheietura mâinii - se bate la fel (2 p.)